Урок 1. "Воздух и его охрана"

ТЕМА «Воздух и его охрана»		Цель .Содержательная: расширить у учащихся представления о воздухе и его свойствах; развитие умения исследовать. Деятельностная: Создать условия для формирования УУД. Задачи обучения. ü  Личностные: Умеют высказывать свое мнение. Уважительно относятся к высказываниям одноклассников.  Выполняют взаимооценку и самооценку собственной деятельности. ü  Метапредметные: 1.       регулятивные: ü  Учить ставить учебную задачу ü  Учить формировать внутренний план действий и работать по нему ü  Учить определять уровень своих знаний 2. познавательные: ü  общеучебные: Наводить на познавательную цель Учить работать со знаково-символическими средствами ü  логические: Подвигнуть на выдвижение гипотез Совершенствовать навыки анализа и синтеза ü  постановки и решения проблемы: Совершенствовать умение ставить и формулировать проблему Учить решать поставленные проблемы Извлекают информацию из текстов 3.  коммуникативные: ü  Учить грамотно строить речь ü  Совершенствовать умение распределять роли в совместной деятельности Предметные: -Актуализировать знания о воздухе.  -Определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха  - Знать значение воздуха для живого, физические свойства воздуха, необходимость охраны воздуха от загрязнения;
	Тип урока: ОНЗ Технологии, методы: приемы ТРКМ, опыты, беседа.

Оборудование. ü  у учителя: ПК, проектор, презентация    у учащихся: ручка. Библиографический список: 1. http://www.maam.ru/detskijsad/viktorina-s-detmi-starshego-doshkolnogo-vozrasta-k-0-letiyu-respubliki-komi.html 2. https://nsportal.ru/detskiy-sad/regionalnyy-komponent/2015/12/09/prezentatsiya-respubliki-komi 3.https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/presentacii/priezientatsiia_komi_krai 4.Учебник «Школа России» основан в 2001 г. А.А. Плешаков «Окружающий мир» 3 класс 1 часть

Оформление доски (начало урока)

ХОД  ЗАНЯТИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ		ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ
Организация начала занятия Цель. Создать условия для мотивации обучающихся  к учебной деятельности посредством приёма проблемной ситуации
- Здравствуйте, дорогие друзья!	- Здравствуйте!		ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.  Личностные: 1.Замотивировать учащихся к учебной деятельности. 2. Формировать умение анализировать и на этой основе делать выводы Метапредметные: 1.   регулятивные: ставят цель урока, учебную задачу  2. познавательные: ·          общеучебные: формулируют познавательную цель ·         логические: выдвигают гипотезы и обоснования ·         постановки и решения проблемы: ставят и формулируют проблему 3.  коммуникативные: высказывают и обосновывают мнение строят грамотное высказывание
-Ребята, сели красиво , спинки выпрямили. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно! -Ребята, прочитайте девиз, который на доске. -Молодцы. -Какие правила вы сегодня на уроке должны соблюдать? - Хорошо. -А ещё, я хотела бы вас попросить быть уважительными друг к другу, слушать друг друга и отвечать по поднятой руке. - Итак, ребята, проверьте свою готовность к занятию. Всё лишнее с парт убрали, оставили только учебник, рабочую тетрадь и  пенал.	- То, что не надо лениться, а надо упорно трудиться и учиться. - Хорошо учиться, не будем лениться, будем стараться, будем внимательны, будем слушать
2.     Актуализация опорных знаний и умений. Цель. Подготовить учащихся к получению новой информации о воздухе , сформулировать цель занятия
-Ребята, к нам в гости пришел Буратино. Но не просто так, а принес с собой задания. Он будет находиться с нами весь урок, и будет смотреть и слушать правильность выполнения его заданий. В конце занятия он наградит самых активных. -Ребята, слушайте внимательно.			ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ: ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.  Метапредметные: 1.     регулятивные: 1) формируют внутренний план действий и работают по нему 2) осознают уровень своих знаний по данной теме 2.   познавательные: логические: анализ задания синтез, в том числе достраивание компонентов · постановки и решения проблемы: 3.  коммуникативные: 1) строят грамотное высказывание
1) Ребята, что вы знаете о воздухе? 2) А что хотите узнать?
2.Выход на тему и задачи занятия. Цель. Помочь детям сформулировать тему и задачи урока.
-Значит, какая тема нашего  урока .-Верно. Темой нашего урока является «Воздух и его охрана» 1) Постановка задач урока -Ребята, какую цель мы ставим перед собой?	Воздух узнать о воздухе.
4.Основная часть занятия. Открытие нового знания Цель. Организовать работу по усвоению знаний о воздухе.
- Ребята, чтобы узнать больше о воздухе, я вам предлагаю побыть юными исследователями и провести опыты, исследования. Буратино приготовил для вас вспомогательные вопросы, на которые вам нужно ответить. Они представлены на доске. План: 1.Существует ли воздух и что это? 2.Прозрачный он или нет? 3.Имеет ли он цвет? 4.Имеет ли он запах? 5.Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении? -Ребята, прежде чем приступить к работе , ответе на вопрос. - Кто такой исследователь? -Да, совершено верно. -Вот и сегодня побудим с вами исследователями.		Человек, который изучает разные предметы, явления и вещества.	ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ: ФОРМИРУЕМЫЕ УУД. Метапредметные: 1. регулятивные: 1) контролируют дисциплину 2) сверяются с эталоном 3) действуют по заданному плану 4) контролируют свою работу в паре 2. познавательные: · общеучебные: · логические: 1)выделяют существенные признаки предмета 2) устанавливают причинно-следственные связи · постановки и решения проблемы: 1) решают проблему путём выполнения заданий 3.  коммуникативные: 1) определяют и выполняют возможную роль в совместной деятельности 2) определяют свои действия и действия партнёров 3) строят грамотное высказывание
Убедиться в существовании воздуха очень легко. Проделаем опыты. 1) Наполните рот воздухом  и, сомкнув губы, нажмите пальцами. – Что вы заметили? Присутствует сопротивление. 2) Я наполнила воздушный шарик воздухом, попробуйте его смять.( на каждый ряд по два шарика) – Легко ли он сжимается? Это еще один признак того , что воздух существует. -Так что же такое воздух? Как вы думаете? Ребята, воздух – это смесь газов.(появляется на доске) Ребята, кто знает какие газы входят в состав воздуха? Ребята, где мы можем это узнать? -Да совершенно верно в учебнике. Откройте учебник на странице 46. И посмотрите на схему. -Какие газы входят в состав воздуха. Прием «Кластер» -Какого газа больше всего? - Ребята, а кто знает , что такое азот? -Ребята, азот – это нейтральный газ, то есть он не вступает в реакции с другими химическими элементами. Он не имеет цвета и запаха и составляет в нашей атмосфере почти три четвёртых её части. Азот просто жизненно необходим всему живому на нашей планете - растительному и животному миру. Без него Земля была бы безжизненной пустыней.(появляется на доске) А кто знает, что такое кислород? Кислород (O) – газ, который не имеет цвета, вкуса и запаха .(появляется на доске) -А кто знает , что такое углекислый газ? углекислый газ- это вредное вещество. Ребята, при дыхании живые существа поглощают из воздуха кислород, а выделяют углекислый газ. -Вот такой интересный воздух по составу. Посмотрите вот такая схема у нас получилась .Она вам поможет для дальнейшей работы. На первый вопрос Буратино мы ответили? Промежуточная рефлексия -Что мы узнали о воздухе? Что это смесь газов, состоит из азота, углекислого газа и кислорода.		Да, но есть сопротивление, при отпускании шарик снова становится круглым В учебнике Кислород, азот , углекислый газ азот азота
- Нам еще осталось ответить на несколько вопросов. Прежде , чем приступить к исследованию, нам нужно  познакомимся с инструкцией  работы. Вы будете работать в парах. У вас есть карточки, которые помогут вам в работе. Найдите карточку №1 . На этой карточке вам дана информация, что вам необходимо сделать т.е инструктаж работы. Инструктаж. 1.Найдите Карточку №2. На карточке № 2 дан текст про воздух. Вам нужно ее прочитать с товарищем. И подчеркнуть в тексте ответы на вопросы, которые даны на доске, т.е наш план. (план) Карточка №2 Он прозрачный невидимка, Лёгкий и бесцветный газ. Невесомою косынкой Он окутывает нас. Он в лесу – густой, душистый, Как целительный настой, Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной. Мы его не замечаем, Мы о нём не говорим, Просто мы его вдыхаем – Ведь он нам необходим. Воздух, как и все вещества, состоит из частиц. Частицы постоянно движутся, часто сталкиваются. Когда воздух нагревается, они начинают двигаться быстрее. Промежутки между ними увеличиваются, и воздух расширяется. При охлаждении воздуха все происходит наоборот. 2.Найдите Карточку № 3 -напиши название -заполни пропуски -оформи книжку-малышку Карточка № 3 – это книжка-малышка .  Вам нужно ее заполнить. Придумать название относящиеся к теме «Воздух». Заполнить пропуски с помощью Карточки №2. И ее  нужно оформить, т.е придумать рисунки. _______________ (название) Воздух-это смесь ________ Воздух __________, но его можно обнаружить с помощью органов чувств. Он_______ газ. Воздух при нагревании ____________, а при охлаждении__________ Воздух состоит из _____,____,_____ 3.Найдите Карточку № 4. а) Назови название книжки-малышки б) Прочитай четко и правильно информацию о воздухе в) Покажи классу работу.   И последняя ваша работа, это презентовать вашу работу классу. Вам нужно назвать работу, прочитать содержание и показать классу работу. Так вы работаете в паре, вы должны разделить работу между собой . Кто-то подчеркивает информацию в тексте, кто-то заполняет книжку-малышку, т.е пишет , затем кто-то рисует. И разделить меду собой кто, какую информацию будет читать.
Кому что будет не понятно, подымаем руки. -Кто закончил, подымите руки.
С книжкой-малышкой выступают 2-3 пары.
-Ребята, какую работу мы свами выполнили? Мы ответили на все вопросы Буратино?		Знали про воздух, ответили на все вопросы да
Работа с учебником.		-
-Юные исследователи, а зачем же все, таки нужен воздух?		дышать
-А как вы думаете, его нужно охранять?		Да/нет
-Кто-то говорит да, кто-то говорит нет , давайте убедимся кто из вас прав?
-Где же можем убедиться в этом ?		В учебнике
Да, совершенно верно на странице 48-49. -Ребята, чтобы ответить на вопросы, вам нужно прочитать этот текст.
- Какое значение имеет воздух для живых организмов? Найдите прямо в тексте.		Нужен для жизни живых организмов.
- Всегда ли воздух чист и прозрачен?		- нет
- Отчего происходит загрязнение воздуха?		- от фабрик, заводов, машин и др.
- Можно ли с этим бороться? -Что вы предлагаете сделать или изменить в действиях человека для сохранения чистоты воздуха?		Да ученые придумали электромобили, созданы станции.
4.      Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель. Организовать рефлексию и самооценку  учениками  собственной учебной деятельности.
Вот, исследование наше подходить к концу. - Какую цель мы поставили перед собой? -Что мы узнали ? -Ребята, в начале урока я вам говорила, что Буратино будет за вами наблюдать. И посоветовавшись со мной мы пришли к выводу , что весь класс работал активно и он дарит вам одну большую медаль « 3 «в», лучшие юные исследователи»	- Узнать о воздухе что воздух не имеет запаха, цвета, прозрачный, и что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении.		ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ: 1) обобщить полученные знания о воздухе ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.  Личностные: Осознают свою роль на уроке Метапредметные: 1.   регулятивные: дают адекватную оценку своей деятельности и деятельности класса 2.        познавательные: · общеучебные: структурируют полученные знания · логические: выявляют причины своих неудач · постановки и решения проблемы: ищут способ исправления неудач 3.  коммуникативные: 1) грамотно строят высказывание 2) выслушивают своих одноклассников
- Давайте оценим работу на занятии. Продолжите предложения: 1) Сегодня на уроке я работал … 2) Для меня было новым то, что … 3) Мне понравилось задание … 4) Я остался недоволен …, потому что… 5) Ещё я хочу узнать о … 6) Моё настроение на уроке было …, потому что…
- К каким хорошим выводам мы пришли! Спасибо вам за занятие! Мне было приятно с вами работать! До свидания!