Предмет алгебра класс - 7
Тема Способ группировки.
Метапредметные результаты
- выполнять разложение многочлена на множители способом группировки
- уважение к личности и ее достоинству;
- устойчивый познавательный интерес;
Познавательные:
- восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания;
Коммуникативные:
- работать в паре по знакомой инструкции в ситуации закрепления предметного знания.
Регулятивные:
- ставить цель учебной деятельности;
- планировать пути достижения цели.
Тип урока: Урок «Открытия нового знания»
Оборудование: учебник, тетрадь, дидактические материалы, ноутбук, колонки.
Ход урока
Выполните задание: Разложите на множители:
а) ;
б) ;
в) ;
г)
-Все ли задания вы выполнили?
-Почему?
- Что нужно знать, чтобы сложить эти дроби.
-Какая будет цель урока?
- Правильно. Этот способ называется «Способ группировки».
- Какова тема урока?
- Оцените себя, поставив на полях римскую цифру 1 и соответствующий знак: * работал активно, + дополнял, - не работал
-Выполняют задание
-Нет.
-Потому, что не хватает знаний.
- Новый способ разложения на множители.
- Научиться выполнять разложение многочлена на множители новым способом.
- Тема «Способ группировки»
Планирование
- Какие действия надо выполнить, чтобы достичь поставленной цели?
- Как вы можете узнать, что нужно сделать для того, чтобы выполнить разложение многочлена на множители способом группировки?
- Нужно узнать в чём состоит способ группировки.
- Научиться выполнять задания на разложение многочлена на множители способом группировки.
- Спросить у учителя, посмотреть в учебнике, попробовать самим.
«Открытие» нового знания
- Возвратимся к нашему примеру. Попробуем выполнить задание вместе с вами.
- Какие предложения есть у вас?
- Итак, мы выполнили задание, можем ли мы проверить как-то себя, правильно выполнено задание или нет?
- Обратимся к учебнику, что в нём говорится по этому вопросу? Есть ли расхождения в том, как поступали мы, и в том, что изложено в учебнике?
-Попробуйте сформулировать алгоритм разложения многочлена на множители способом группировки.
- Какое задание мы выполняли?
- Что мы получили в итоге?
- Оцените себя, поставив на полях римскую цифру 2 и соответствующий знак: * работал активно, + дополнял, - не работал
Предлагают варианты выполнения задания:
- Можно выполнить умножение.
- Отличий нет.
Шаг 1: Сгруппировать удобным способом.
Шаг 2: В каждой из скобок вынести общий множитель.
Шаг 3: вынести общий множитель (многочлен) за скобки.
- Разложить многочлен на множители.
- Алгоритм применения способа группировки.
Первичное закрепление знаний.
ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА
РАБОТА В ПАРАХ
- Примените полученный алгоритм для выполнения заданий №836(а), 837(а,в), 842(б,г), работая в парах.
- Что требуется выполнить в заданиях?
- Какие действия будете выполнять, работая в паре?
-Приготовьте инструкции для работы в паре.
-Сколько действий должен выполнить каждый ученик, работая в паре?
-Как будете оценивать работу в паре?
- Обратите внимание, что критерии приложены к инструкции.
- Приступайте к выполнению задания, не забывайте о времени, при затруднениях обращайтесь ко мне.
- Результаты оценивания отразите на полях под цифрой 3.
- Проверяем результаты работы в парах.
- Поднимите руку, кто поставил себе «зачтено, готов к индивидуальному контролю».
- Кто поставил себе знак «-» по одному из критериев?
- Вам предстоит работать дальше в группе коррекции.
ФИЗМИНУТКА
http://www.igrovaia.ru/matematicheskiy_tir.htm
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
*Задание для обучающихся готовых к контролю на рабочем столе МОДУЛЬ
*Задания для обучающихся из группы коррекции из дид. материалов стр. 87 О-41, выполняете в каждом номера под буквой а.
- Разложить на множители.
- Будем работать по инструкции, которую используем при выполнении заданий, работая в парах.
- Четыре действия.
- Оценивать надо по критериям.
Выполняют учебное задание, работают по инструкции, сотрудничают в парах, выполняют само- и взаимоконтроль
Учащиеся поднимают руки, показывая результаты самооценки работы в парах.
Распределяются в группы для дальнейшей работы.
Рефлексия
- Какова была цель урока?
- Вы достигли этой цели?
- Каким образом мы получили результат?
- Что в итоге мы получили?
- Какие шаги представлены в алгоритме?
- Продолжите фразы:
- я научился …
- могу …
- на уроке было …
Обучающиеся отвечают на вопросы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.