|
Этап урока
Методы и приемы
|
Хронометраж
|
Содержание урока
|
Формируемые УУД
|
|
Деятельность
учителя Деятельность учащихся
|
|
I. Этап самоопределения
к деятельности
Словесный
Беседа
|
2мин.
|
- Stand up
children. Good morning. My name is……...
- I’m very glad
to see you.
Sit down,
please.
- Now I’d like
you to answer my questions:
- What date is
it today?
- What day of
the week is it today?
- What month is
it today?
-Today is the …
th of February.
Good for you,
thank you.
|
Приветствуют
учителя
Отвечают
на вопросы учителя
Today is the …th
of February
Today is ….(Tuesday)
It is ……..(February)
|
К.: владеть диалогической формой речи
Л.: формирование позитивного отношения к учебному процессу
|
|
II. Актуализация
знаний и мотивация
Словесный
( работа
в группе
Нагляд
Показ
презентации
|
6
мин.
|
-
Let’s continue our lesson with the phonetic drill.
Look
at the blackboard. Here you can see a phonetic drill.
- Say,
what sound we are going to practice today.
- That’s right.
- Look at me and
repeat after me: [ei], [i], [u]
- Now I’ll read
the poem, listen to me very carefully.
Are you eating, are you eating
Healthy foods, healthy foods?
For your body needs them, for your body needs them
Everyday, everyday.
(стихотворение
написано на доске с выделенными словами в которых встречаются отрабатываемые
звуки)
- Now, let`s read this poem line by
line, one by one.
- Who wants to
read the whole poem?
- Well done!
|
Отвечаютнавопросыучителя
Today we are
going to practice the sound [еi]{i} {u}
Повторяют
за учителем хором
Слушаютучителя
Переводят
Читают
за учителем
Читают
друг за другом по одной строчке
|
Р.: выполнять действие в соответствии с требованиями учителя
Л.: мотивация к учебной деятельности
|
|
III.
Постановка учебной задачи
Словесный
Беседа
Наглядный
Показ картинки
( ответ на загадку, если требуется помощь при переводе)
|
6 мин
|
- Now, I will read some puzzles and you should guess them. For example:
Вкуснотища!Very good!
Пищу называют –food.
Проведем на кухне
рейд,
Назовем тарелку – a plate.
Скоро кушать, скоро –
soon,
Ложку в руки, ложка – a spoon.
Найдите рифму к слову
– life,
Нашел я нож, а ножик –
a wife.
Свинина по-английски-
pork,
Берите вилку, вилка- a fork.
Без хлеба ну не может
быть обед
Хлеб по-английски
будет – bread.
Мясо жарится,
шкварчит,
Мясо по-английски – meat.
Масло нужно всем
ребятам,
Масло по-английски – butter.
Для Шарика, для друга
Припас я сахар, сахар
– sugar.
Молоко я пить привык,
Молоко, иначе – milk.
Я варенье это съем
Варенье по- английски
– jam.
Без соли борщ не
лезет в рот,
Соль по-английски просто - salt.
В костре ее я испеку,
картошечку - potato.
Это вовсе не каприз,
Надо кушать сыр – cheese.
Лейте в чашку чай –
кап-кап
Чашка тоже будет –a cup.
-
Now, try to
guess what the topic of our lesson is?
-
The topic of our lesson is “Food”
|
- It is a…….chicken,
pizza, rice,
salad, cheese…
Отвечают на вопрос учителя
-the topic of
our lesson is “Food”
|
П:структурирование знаний
|
|
IV. Открытие
нового знания
Практический
Работа в
учебниках
Практический
( работа
с диалогом)
Наглядный
Показ
слайда или записи на доске, плакате и т.д.
|
10 мин.
|
-Your
home task was to do exercise 5 at page 3 . Let’s check it. It is a short
dialogue «In the Cafe». Did you read it?
- Yes, good for you! Open your books at page 30, exercise
5.
At the beginning listen this dialogue
(учитель включает аудиозапись номер 119
, слушают диалог, обращая внимание на интонационное оформление речи).
And now you have some phrases from this
dialogue, read them and find the right order.
Let’s read the example ( первый диалог
можно разобрать совместно)
- (Проверка упражнения).
Let’s
do it in pairs.
-Good for you,
boys and girls!
- Excellent!
Now, read the
whole dialogues by role.
- Good for you!
|
Проверяют
задания из рабочей тетради
Слушают
диалог
Читают фразы
( строчки) из диалога , записанные на слайде или на доске и определяют их
правильный порядок, опираясь на ранее звучавший диалог.
Читают диалоги
(
работа в парах)
|
П.: обращение к ранее усвоенной информации
(аудирование)
Р.: выполнение
учебного действия.
П.: строить речевые высказывания в устной форме
|
|
Динамическая
пауза
Наглядный
Показ
движений
|
1 мин
|
Физкультминутка для снятия напряжения с глаз:
-
It’s time to relax. please, repeat after me
Look at the window, look at the door.
Look at the ceiling, look at the floor.
- Ok. Good for you. Sit down, please.
|
Повторяют
действия 2 раза
|
|
|
V. Закрепление
во внешней речи языковых структур.
Практический
Подвижная
игра
Словесный
Инструктаж
|
10 мин.
|
- I‘ll give you cards with many
English words.
And then I will
say some sentences. If you hear your word you will stand in front of the blackboard .
Let’s
do it together and we get right sentences.
Примерные предложения со структурами « I like… I do not like I would like… Would you like… ?» :
1.
I like tea with sugar
2.
I do not like pizza
3.
I would like coffee
4.
Would you like fish ……?
- Let’s
check what we have done
|
Получают
карточки с английскими словами по теме «Food»,читают их, и
выполняют упражнение
(играют
в подвижную игру)
|
П:осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
Л.:
интерес к изучаемому предмету
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Включение
в систему знаний
Словесный
Инструктаж
|
3мин.
|
I‘ll give you cards. You need to solve a puzzle.
Оpen your books
at page 33 Exercise 3.
-Let’s check the
task.
|
Разгадывают
ребус, загадку
Читают
слова и выбирают лишнее слово из каждого ряда,
Обсуждают
правильный вариант.
|
П:выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
|
|
VIII.Рефлексия
Словесный
Беседа
|
2 мин.
|
-Did you know anything new at our lesson?
-Was it difficult for you?
-The lesson is
over, Goodbye. It was a pleasure to work with you.
|
Отвечают на вопросы, подводят итог
|
Л.: оценка собственного включения в работу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.