Урок английского языка 5 класс

• 1 слайд

  Акзамова Елена Николаевна
  МКОУ Александровская ООШ
  

• 2 слайд

  Фонетическая сказка
  "Сказка о мистере Лэнгвиче”
  
  
  

• 3 слайд

  Утром Mr. Лэнгвич проснулся (дети трут глаза, «просыпаясь»), встал, открыл шторки на окне 
   [w-w-w-w].
  Погода стояла хорошая, и он воскликнул [a:], [o:].
  

• 4 слайд

  Лэнгвич позавтракал и решил попить чаю, но он был очень горячим и Mr. Лэнгвич подул [f]-[v].
  

• 5 слайд

  После завтрака Mr. Лэнгвич отправился погулять. 
  
  

• 6 слайд

   Во дворе он увидел птичку с птенцами. Она звала их [vi]-[vi]-[vi].
  
  

• 7 слайд

  Под деревом сидела мама-свинья с поросятами и звала их
  [wi]-[wi]-[wi].
  
  

• 8 слайд

  Навстречу ему выбежала злая собака и зарычала [r]-[r]-[r]. Mr. Лэнгвич сказал в ответ [br], топнул ногой, и собака убежала.
  
  

• 9 слайд

  Но вдруг подползла змея и зашипела [sh-sh-sh.] Зуб у змеи сломался, и она зашипела [th-th-th.] Mr.Лэнгвич улыбнулся и пошел домой, где его ждали дела.
  

• 10 слайд

  Ii [׀] – pig, is, big, his, six
  Aa [æ] – cat, fat, Ann, has
  Ee [e] – ten, pen, red, hen
  Lip, fish, dish, milk, cup,
  park, bus, car, dark, lamp, well.
  

• 11 слайд

  One, two, three, four.
  Tom is sitting on the floor.
  One, two, three, four.
  Who is sitting on the floor?
  

• 12 слайд

  Словарная работа.
  

• 13 слайд

  
  "Интерактивная раскраска в программе Microsoft Office Power Point
  
  Интерактивный тренажер “Past Simple»
  

• 14 слайд

  Дорогой друг! Помоги русалочке вспомнить прошедшее время неправильных глаголов, если все получится верно, в конце ты узнаешь, кто лучшие друзья русалочки.
  Удачи!
  

• 15 слайд

  WENT
  GOING
  GONE
  GO
  

• 16 слайд

  DOING
  DONE
  DID
  DO
  

• 17 слайд

  MAKED
  MADE
  MAKE
  MAKE
  

• 18 слайд

  SAW
  SEEN
  SEEING
  SEE
  

• 19 слайд

  SEEN
  SAID
  SAYING
  SAY
  

• 20 слайд

  FLEW
  FLYING
  FLYED
  FLY
  

• 21 слайд

  TAKEN
  TAKING
  TOOK
  TAKE
  

• 22 слайд

  FELL
  FALLEN
  FALLED
  FALL
  

• 23 слайд

  HAS
  HAD
  HAVING
  HAVE
  

• 24 слайд

  SAT
  SET
  SITTING
  SIT
  

• 25 слайд

  WELL DONE!
  МОЛОДЦЫ!!!
  

• 26 слайд

  Виды вопросов (видео)
  

• 27 слайд

  Time to rest for our eyes
  

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

  ФИЗМИНУТКА
  

• 33 слайд

  Проверь себя
  (check yourself)
  

• 34 слайд

  Задайте вопросы
  My father went to the cinema yesterday.
  Did my father go to the cinema yesterday?
  
  His sister bought a new dress last week.
  Did his sister buy a new dress last week?
  
  A dog ate a bone.
  Did a dog eat a bone?
  

• 35 слайд

  Составьте вопросительные предложения
  We were in the park last Sunday.
  Were we in the park last Sunday?
  They were very happy.
  Were they very happy?
  He was a very good boy.
  Was he a very good boy?
  I was at school yesterday.
  Were you at school yesterday?
  

• 36 слайд

  Children like to eat porridge for breakfast. (общий вопрос)
  
  Do children like eat porridge for breakfast?
  Yes, they do.
  No, they don’t.
  

• 37 слайд

  Ann runs in the park in the morning. (специальный вопрос)
  1/ Where does Ann run in the morning?
  (in the park)
  
  2/ When does Ann run in the morning?
  (in the morning)
  
  3/ What does Ann do in the park in the morning?
  (runs)
  

• 38 слайд

  Bob and Tim go to school together. (альтернативный вопрос)
  К подлежащему:
  Do Bob and Tim or Tom and Tim go to school together? (Bob and Tim)
  

• 39 слайд

  Homework
  Домашнее задание.
  Учебник : урок 2,стр.13 упр.9
  или
  составить рассказ о своем любимце.
  Text- book :Step 2, page 13, ex.9
  or
  to make a story about your pet.
  

• 40 слайд

  Рефлексия
  

• 41 слайд

• 42 слайд

  Thank you
  for
  your attention!
  Goodbye!
  

Технологическая карта к уроку английского языка

учитель: Акзамова Елена Николаевна, учитель английского языка,

МКОУ Александровской ООШ

Описание: конспект урока представлен в виде технологической карты по ФГОС.

Учебный предмет:  английский язык

Класс:   5

Обучение ведется по УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой

5 класс серия “RainbowEnglish”

Урок рассчитан на учащихся 5-го класса. В классе 7 человек, но занятия посещают 5 обучающихся, т.к. двое  обучающихся  обучаются по программе коррекционного обучения. Общий темп деятельности  группы – средний, но есть  учащиеся, которые испытывают  трудности в учебной деятельности.  Внимание у большинства детей устойчивое, долговременная память сформирована достаточно, отмечается высокий уровень познавательной активности.

Тема урока: « Вопросы английского языка»

Тип урока: комбинированный урок

Цели урока:

-           в области предметной компетентности:

- повторение и закрепление пройденного материала по теме;

- приобретение новых знаний: употребление лексики по теме, правильность составления вопросов.

- развивать фонетические, лексические и грамматические навыки; умение задавать вопросы и отвечать на них;

-           в области языковой компетентности -

продолжать формировать навыки аудирования и чтения, побудить к самостоятельному высказыванию по пройденной теме;

-           в области коммуникативной компетенции -

воспитывать чувство уважения к собеседнику, способность осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания, воспитывать индивидуальную культуру общения.

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам.

Предполагаемый результат развития  УУД:

Личностные:

·     повышение познавательного интереса к предмету

·      развитие коммуникативных способностей.

 Регулятивные:

Учащиеся получат возможность научиться:

·     самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

·     адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные:

Учащиеся получат возможность научиться:

·                  четко и ясно выражать свои мысли

·                  слушать других

·                  вступать в диалог

 Познавательные:

Учащиеся получат возможность научиться:

·                 правильно составлять вопросы

·                 Давать ответы на поставленные вопросы.

·                  подбирать подходящие по смыслу грамматические формы

На уроке  используются следующие методы обучения:

1.              по виду источника информации:

·                словесные (объяснение, беседа с учащимися);

·                наглядные (таблицы «Виды вопросов»,таблица неправильных глаголов);

·                практические  (работа с карточками, работа с учебником).

2.по виду познавательной деятельности:

·                объяснительно-наглядный;

·                проблемно-поисковый (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

3.По дидактической цели:

·                метод закрепления знаний

·                метод изучения новых знаний

·                метод контроля

Применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная,  которые в ходе урока сменяют друг друга.

Ресурсы:

- учебник Английский язык. 5 кл. Ч.1.О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова, М. – Дрофа, 2014г.;

- книга для учителя «Английский язык» (5 класс, серия “RainbowEnglish”). АвторыО.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова;

- аудиодиск к УМК «Английский язык» (5 класс, серия “RainbowEnglish”). АвторыО.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова;

- презентация по теме урока;

- таблица «Виды вопросов»;

- таблица неправильных глаголов;

- раздаточный материал.

Технологическая карта урока
Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляе-мые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляе-мые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляе-мые действия

Формируемые способы деятель-ности

1 этап – Мотивационно-ориентировочный(2 мин.) Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

1.Организационный момент. Учитель:Goodmorning! Ученики: Good morning, good morning, good morning to you, good morning, good morning I’m glad to see you! Учитель: Dear children! I’m very glad to see you too. Take your places, please. Katay, how are you? Denny, how are you? ит.д. Ученики:I’m fine, thank you. And you…?

Учатся приветство-вать учителя и друг друга, выражать радость, расположение  друг другу. Тренируют произношение английских слов в рифмовке. Воспринима-ют на слух речь учителя.

Употреблять речевой образец- приветствие , слушать иноязычную речь, старать-ся понять её

Слушают и понимают речь учителя, учатся слушать друг друга.

Готовность слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу с добром. Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Умение слушать в соответствии с целевой установ-кой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия. Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2 этап – Актуализация знаний. Постановка цели урока (3 мин.) Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

2.Phoneticactivities Фонетическая зарядка Учитель показывает на интерактивной доске  презентацию..We’ll revise the lexical and grammar material.

Вспоминают лексику, изученную на предыдущих уроках, тренируют память

Использова-ние знаково-символичес-ких средств, анализ написанных слов

Слушают и понимают речь учителя; учатся высказывать предположе-ния о теме урока.

Контролирование своих действий и высказываний других учащихся.

Слушают и читают в соответствии с целевой установкой.

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

3 этап - актуализация знаний и снятие языковых трудностей Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий(15 мин.)

3.Учитель: Let’s look at the  board(словарная работа  по карточкам- картинка-слово), затем просматривают  тест  по теме. «Неправильные глаголы»

Дети находят нужное слово и крепят к картинке( так повторяют пройденную лексику), выполняют  задание.( тест)

Овладение навыками восприятия по наглядности

Отвечают на поставленный вопрос, строят логические высказывания

Восприятие информации на слух, контролирова-ние своего чте-ния и чтения других  обучающихся.

При выполнении действий ориен-тируются на за-дание, внима-тельно слушают других участни-ков

Принятие учебной задачи, внесение необходимых корректив при выполнении упражнения

4 этап – Физкультминутка. (3 мин.) Цель: снять усталость

Учитель организует динамическую паузу. Песня с движениями « Clap your hands»

Ученики выполняют упражнения и поют слова, сопоставляют действия одноклассни-ков и свои собственные.

Произноше-ние простых английских фраз, развитие памяти, мышления, речевых умений.

Согласовыва-ют свои дейст-вия с изобра-жением на эк-ране, контро-лируют свои действия, понимают на слух речь

Осуществле-ниесовмест-ных действий, ориентирова-ние на пози-цию партнера в общении и взаимодейст-вии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

При выполнении действий ориентирование на текст и успешное использование его в процессе выполнения упражнений.

5 этап - первичное усвоение новых знаний. (10 мин.) Цель: Первичная систематизация полученных знаний

Учитель предлагает послушать информацию из рубрики «Notabene», затем выполнить задание.

Слушают, чи-тают выполняют  задания учителя.

Достижение поставленной цели за счет собственных ресурсов па-мяти, мышле-ния. Анализ, дифференци-ация, сопо-ставление информации. Самостоя-тельное обоб-щение полу-ченной информации.

Сотрудничают с учителем, со сверстниками  для достиже-ния постав-ленной задачи, слушают и понимают речь других, учатся искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Слушать учителя для восприятия необходимых сведений; осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе правила; обмениваться мнениями.

Читают с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника. Высказывают собственную точку зрения.

Слушание себя и собеседника, осуществление само- и взаимо- контроля.

6 этап - первичное закрепление. Цель: Самостоятельное применение полученных знаний (7 мин.)

Учитель  предлагает выполнить задание по карточкам обращая внимание прочитанное правило

Осваивают новые речевые структуры,  учатся нахо-дить их в предложении, воспро-изводят в процессе чтения.

Осуществление самостоя-тельных действий с последующим контролем со стороны одноклассни-ков, обмен мнениями.

Сотрудничают с учителем, оказывают  поддержку друг другу.

Сопоставление результатов своей  работы и одноклассников.

Оценивают правильность действия, определяют отклонения и отличия от образца. Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклас-сников

Проговаривание последователь-ности своих действий, внесе-ние необходимых корректив на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

7 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин.) Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Учитель объясняет домашнее задание: Учебник : урок 2,стр.13  упр.9 или   составить рассказ о своем любимце

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполне-нию.

Определение области применения полученных знаний

Обсуждают, задают вопро-сы

Определение необходимости выполнения и сложности задания

Самостоятель-но определяют необходимую помощь.

Готовность к самостоятельным  действиям по воспроизведе-нию и примене-нию полученных знаний.

8 этап – рефлексия (подведение итогов занятия) (3 мин.) Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Учитель организует подведение итогов занятия, предлагает учащимся выбрать окончания фраз NOW I KNOW… NOW I CAN… I CAN’T… I DON’T KNOW… На  доске. Thank you for your work. Our lesson is over. Goodbye! Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Аргументи-рованно доказывать свою точку зрения Оценивают результаты собственной деятельности. Высказывание собственного мнения, умение слушать других. Сопоставляют ранее постав-ленную цель с результатом деятельности. Сохранение  учебной задачи, осуществление самоконтроля и самооценки.

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; аргументиро-ванно дока-зывать свою точку зрения

Оценивают результаты собственной деятельности.

Высказывание собственного мнения, умение слушать других.

Сопоставляют ранее постав-ленную цель с результатом деятельности.

Сохранение  учебной задачи, осуществление самоконтроля и самооценки.

• 1 слайд

  
  "Интерактивная раскраска в программе Microsoft Office Power Point
  
  
  Интерактивный тренажер “Past Simple»
  

• 2 слайд

  Дорогой друг! Помоги русалочке вспомнить прошедшее время неправильных глаголов, если все получится верно, в конце ты узнаешь, кто лучшие друзья русалочки.
  Удачи!
  

• 3 слайд

  WENT
  GOING
  GONE
  GO
  

• 4 слайд

  DOING
  DONE
  DID
  DO
  

• 5 слайд

  MAKED
  MADE
  MAKE
  MAKE
  

• 6 слайд

  SAW
  SEEN
  SEEING
  SEE
  

• 7 слайд

  SEEN
  SAID
  SAYING
  SAY
  

• 8 слайд

  FLEW
  FLYING
  FLYED
  FLY
  

• 9 слайд

  TAKEN
  TAKING
  TOOK
  TAKE
  

• 10 слайд

  FELL
  FALLEN
  FALLED
  FALL
  

• 11 слайд

  HAS
  HAD
  HAVING
  HAVE
  

• 12 слайд

  SAT
  SET
  SITTING
  SIT
  

• 13 слайд

  WELL DONE!
  МОЛОДЕЦ!!!
  

• 14 слайд

  Используемые ресурсы:
  http://content.foto.mail.ru/mail/cassiopiya87/_blogs/i-1354.jpg фон
  http://raskras-ka.com/wp-content/uploads/Zarubeghnie-multfilmy/rusalochka/mini/raskraski-rusalochka-mini-24.GIF раскраска
  http://webpages.charter.net/jenni35/boo.wav звуковой файл
  http://i068.radikal.ru/1212/d3/ffcc3532c534.jpg ариэль 1
  http://silkdream.ru/pict/mult-pict.narod.ru147.gif ариэль 2