Этап
урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые
способы деятельности (УУД)
|
Примечания
|
1.Вводная часть.
Организационный
момент
|
2 мин
|
-
Приветствует учащихся.
Good
morning, children. I’m glad to see you. Thank you, sit down!
What
is the weather like today? What season is it?
How
are you today?
Now
let’s start.
|
Учащиеся отвечают на приветствие
и на вопросы учителя. Good morning,
teacher. It’s cold, windy and
sunny. It’s
autumn. Fine, thanks.
|
Коммуникативные
Коммуникативные: готовность к
сотрудничеству
|
|
2. Проверка домашнего задания
|
2 мин
|
Let’s start our English lesson. What was your
homework? Давайте
начнем урок.
Что было в домашнем задании? Open your work books.
Откройте рабочие тетради, сейчас мы будем проверять домашнее задание вслух,
вам нужно проверить свою работу. было в домашнем задании? Проходит по классу,
проверяет выполнение домашнего задания, при необходимости корректирует. Was
it difficult or easy? Спрашивает, было ли сложным домашнее задание
|
Открывают рабочие тетради с домашним
заданием.
|
Коммуникативные:
готовность к сотрудничеству
Регулятивные:
умение адекватно корректировать ответы соседа, умение определять и исправлять
ошибки.
Познавательные: актуализация накопленных
знаний.
|
|
3.
Фонетическая разминка
|
2 мин
|
Учитель
выводит на экран скороговорку и предлагает хором ее проговорить.
|
Повторяют слова за учителем хором, а
затем индивидуально. Читают скороговорку в разном темпе и громкостью.
|
Коммуникативные
умения:
взаимодействие с учителем, пытаясь
решить коммуникативную задачу.
|
|
4.
Постановка целей
|
2 мин
|
Учитель просит учащихся посмотреть на доску и сказать, о чем они
будут говорить на уроке:
- Look at the board and say, what are we going
to talk about?
-
Good! We continue to talk about the food.
Now
let’s revise these words. What’s this?
(Просит назвать указанный продукт)
|
Опираясь
на знания предыдущего урока, обучающиеся называют тему урока.
Учащиеся отвечают:
-Food and drinks.
Дети отвечают на вопрос учителя об указанных продуктах и повторяют ЛЕ.
It’s a burger, it’s a chicken, it’s
chocolate, it’s pizza, it’s water, it’s vegetables, it’s lemonade, it’s an
egg, it’s a sandwich, it’s an ice-cream, it’s cheese, it’s chips.
|
Личностные:
развивать
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
Познавательные Осмысление
и четкое понимание цели урока и дальнейшей деятельности Регулятивные целеполагание
|
На слайде картинки с
изображением продуктов: бургер, курица, шоколад, пицца, вода, овощи, лимонад,
яйцо, сэндвич, мороженое, сыр, жареная картошка
|
5. Актуализация знаний
|
5 мин.
|
1. Учитель сообщает учащимся, что они будут играть в игру «Я -
учитель».
We'll
play the “I’m the teacher” game. One by one you’ll answer what is it on the picture.
2. Учитель раздает каждому ученику
таблицу с буквами.
Look, read and circle 14 words on the topic “Food”
Слова расположены по горизонтали и по
вертикали.
|
Учатся
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Учащиеся
выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют по очереди.
|
Познавательные: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Вызывается к доске ученик, которому
даются картинки с изображениями продуктов. Он показывает карточки детям, они
отвечают.
На слайде дана таблица с ответами
Ответы: по горизонтали: sandwich,
burger, jelly,
water, milk,
vegetables.
По вертикали:
pizza, lemonade, egg, cheese, apple, chips, chocolate, chicken
|
6. Первичное усвоение новых знаний
Употребление глагола «like»
|
10 мин.
|
Чтобы
рассказать о том, что любите есть вы или ваши родственники, друзья, вам
необходимо познакомиться с английским временем Present Simple
(Настоящим простым).
- I like chocolate. And you?
-Ilya, do you
like chocolate?
He likes chocolate.
- Lera, do you
like chocolate?
She likes chocolate.
-Panda, do you
like chocolate?
It likes chocolate.
-We like
chocolate. You like chocolate. They like chocolate.
(учитель
обращает особое внимание детей на окончание -s в третьем лице
единственного числа)
-Repeat after
me.
Далее
учитель вводит отрицательную и вопросительную формы предложения, демонстрируя
слайды.
Учитель
просит детей повторять фразы.
|
Дети слушают
объяснения учителя, отвечают на вопросы.
Ilya: Yes, I do.
Lera: Yes, I do.
The dog: Yes, I do.
Ученики хором
повторяют фразы за учителем.
Дети слушают
объяснения учителя, отвечают на вопросы.
Повторяют фразы
за учителем
Читают правило
на стр.44
|
Регулятивные
познавательные
коммуникативные
личностные
|
Слайды с примерами предложений в
настоящем простом времени
Работа с правилом на стр. 44
|
7.
Первичная
проверка
понимания
|
8
мин
|
1.
Устно выполняется упр.1 стр.44. ученики в парах задают друг другу вопросы и
отвечают на них.
A: Do you like…?
B:
Yes, I do/No I don’t.
2.
3.
|
Ученики выполняют задание устно.
Учащиеся работают в парах, учатся
задавать вопросы и отвечать на них.
Дети вместе с учителем выполняют
задание.
|
Коммуникативные (работа
в парах)
Регулятивные
(контроль, коррекция)
Познавательные,
коммуникативные,
регулятивные
|
На слайдах даны образцы вопросов и
ответов: Do you
like…? Yes,
I do. / No, I don’t.
Упражнения и ответы даны на слайдах.
|
|
8. Физкультминутка
|
2
мин.
|
Head and
shoulders, knees and toes,
Knees and toes,
knees and toes,
Head and
shoulders, knees and toes,
Knees and toes,
knees and toes,
Head and
shoulders, knees and toes,
Eyes, ears,
mouth and nose.
|
Учащиеся повторяют соответствующие
движения несколько раз.
|
Регулятивные.
Умение контролировать свои действия Умение работать в коллективе.
|
|
|
9. Контроль усвоения, обсуждение допущенных
ошибок и их коррекция
|
10 мин.
|
- Ex. 2 p. 44 –
Ask and answer.
Rascal says,
“Yum” What does it mean?
Rascal says,
“Yuk!” What does it mean?
Read the
example.
Do the task.
- Ex. 3 p. 44 –
Look at the pictures again and talk about Rascal
-Now let’s play
with our dog.
Ask the dog about
his food preferences. Tell us about the dog.
|
Ученики отвечают
на вопросы учителя
- He likes the food.
-He doesn't like the
food.
2 сильных
ученика читают образец. Еще 2 ученика составляют вопрос и ответ. Далее ребята
работают в парах, по очереди задают вопросы друг другу и отвечают на них.
1 ученик читает
вслух образец. В течение минуты ребята проговаривают ответы. Затем
рассказывают классу о том, что любит и не любит Раскал.
Ребята задают
вопросы волку, а затем рассказывают о его предпочтениях.
Do you like bananas?
The dog doesn't like
bananas.
Do you like soup?
The dog likes soup.
|
Познавательные
коммуникативные
личностные
регулятивные
|
Работа по учебнику, стр. 44, Упр. 2,3
Работа с игрушкой
|
|
10. Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
|
2 мин.
|
Open your
workbooks at page 22. Ex. 2 is your home task. (Учитель
объясняет
задание). If everything
is clear put up your hands.
Open
your dairies, write down your home task.
|
Учащиеся читают
образец, устно проговаривают второе предложение, затем записывают задание в
дневники, задают уточняющие вопросы.
|
Коммуникативные:
Постановка
вопросов
Регулятивные:
Целеполагание
|
Домашнее задание
на слайде:
WB
ex.2
p.22
|
|
11. Рефлексия
Подведение
итогов урока.
|
2 мин.
|
«Чему вы сегодня научились? »
-
Can you ask and say what you like or don’t like?
-
Can you ask and say what your friend likes or doesn’t like?
Выставление
оценок за урок.
You've got
“leaves” on your desks. Show, please, how you liked the lesson.
The lesson is
over. Thank you for good work.
Say “Goodbye” to
the dog.
You
may be free. Goodbye.
|
Учащиеся сами озвучивают пройденный
материал на уроке. Комментируют, что им больше всего понравилось на уроке.
|
Познавательные:
Контроль
и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные:
Умение
полно и точно выражать свои мысли, аргументировать их
Регулятивные
умения: самооценка
своей деятельности
Личностные: Нравственно-этическая
ориентация
|
На
партах:
Red leaf – I don't
like.
Yellow leaf – It's OK.
Green leaf – I really like it!
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.