Урок английского языка по теме "Clever animals" с применением элементов сингапурского метода обучения по умк Spotlight - 3.

Урок английского языка в 3 классе по теме «Clever animals» с использованием технологической карты и элементами сингапурского метода обучения.

Класс: 3

Тема урока:  Умные животные (Clever animals)

Тип урока: урок изучения нового лексического и грамматического материала

Основные понятия: spider, rabbit, tortoise, bird, parrot, crawl, talk, walk, fly.

Цель урока: формирование лексических единиц и грамматических структур по теме «Умные животные»

Задачи урока:

образовательные:

1)      повторение ранее пройденного лексического материала;

2)      введение и первичное закрепление лексики по теме;

3)      формирование грамматических структур по теме.

воспитательные

1)      воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям друг друга;

2)      воспитывать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки;

3)      воспитывать умение работать  в парах.

развивающие

       1)развивать навыки употребления глагола can в утвердительных и вопросительных предложениях, а так же глагола can’t;

      2) развитие навыков построения предложений со словами but  и and;

      3)развитие активной познавательной деятельности.

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Мотивация	Hello boys and girls. I am glad to see you! Sit down please!  How are you? I am fine too, thanks. Приветствие, проверка готовности к уроку проверка правильности положения мэнэдж – мэта.	Hello, Anna Vladimirovna. We are glad to see you too! We are fine thank you and you? Приветствие партнеров по лицу и по плечу, самостоятельная проверка готовности к уроку и правильность положения мэнэдж – мэта.
2	Фонетическая зарядка	Now please let’s revise the material of the last lesson. We will practice the plural forms of some words Устный опрос учащихся по пройденному материалу, корректировка в случае необходимости опорных знаний Используемые обучающие структуры: Continuous Round Robin Учитель объясняет суть структуры и задание учащимся. Учащиеся по очереди встают и говорят форму множественного числа слов child, man, woman, tooth, foot, sheep, fish.	Выполняют задание с применением данной обучающей структуры.
3	Сообщение темы и целей урока	- Let’s look at the blackboard. Here you can see some pictures. What are they? - Yes, you are right! Today we will speak about animals and we will know what they can\can’t do. На доске развешены картинки с животными: кролик, черепаха, морской конь, птица, попугай. Учитель сообщает, что на  уроке они будут говорить о животных и о том что животные умеют \ не умеют делать.	Дети говорят о том, что они видят на картинках и пытаются сформулировать тему урока.
4	Изучение нового материала	Now? Take your books, open them on page 78 ex.1. Listen to the disk and guess what animal it is. Repeat the words all together. And now let’s learn some rule. How can we make questions with the word can? Can parrots talk? Yes, they can. Can parrots fly? No, the can’t. Please make your own questions. Now, please make two circles – inside and outside (Students 1;3 inside circle, Students 2;4 outside circle) – and read your questions. One partner will read the question the other – will answer for the question. Ученики тренируют навыки диалогической речи. Используемая обучающая структура: Inside – outside circle.	Ученики повторяют слова за диктором. Ученики знакомятся с правилом Составляют свои вопросы со словом can. Ученики образуют 2 круга – внутренний и внешний – внутренний круг задает вопросы внешнему кругу и наоборот.
5	Физминутка	Let’s have a rest. Stand up, you will listen to music and dance. When the music will stop, you will answer for my questions and unit into the groups. How many letters are in the words bird, fly, parrot, walk, crawl. Используемая обучающая структура: Mix – Freeze -Group	Ученики танцуют, образуют группы в зависимости от того, сколько букв в словах.
6	Первичное закрепление с проговариванием в речи.	Find please ex. 2 page 78. Here you can see some words and some signs near these words. Your task is – to make up  sentences. e.g. Spiders can crawl and jump but they can’t swim. Учитель знакомит учеников со структурой построения предложений с союзами and и but.   And now let’s check your sentences. What do you have? Please read your sentences to your partners.  Student who has got the longest hair will be the first to read.  Find out ex.3 page 79. We will read the text about pet chimp. Your task is to read it attentively and answer for the questions. Ученики друг за другом читают вопросы и отвечают на них. Используемая обучающая структура: Continuous Round Robin. (Ученик 1 читает вопрос, Ученик 2 – отвечает и т.д.)	Ученики составляют предложения по схеме Читают предложения  партнерам по плечу и по лицу вслух. Ученики читают текст и отвечают на вопросы после текста.
7	Домашняя работа	You will do ex.4 page 79 at home. Your task is – to write down about your pets in your portfolios.	Записывают домашнее задание в дневник
8	Подведение итогов урока	What have you learnt today?	Дети отвечают на вопрос и делают вывод.
9	Рефлексия	Do you like the lesson? If you like the lessons please take blue smile. If you don’t like – red. And if it was not good and not bad take  the  green one and show me your feelings.	Дети берут смайлики и показывают через них свое настроение после урока учителю.