Урок английского языка по теме "Описание животного" (2 класс)

Опишите животное, используя слова и иллюстрации:

      

Прилагательные: big, good, bad, merry, sad, slim, fat, brave, smart, pretty

Урок английского языка (2 класс)

            Концептуальная цель преподавания английского языка: обеспечение развития личности и способностей ребенка, заложение основ для формирования умений общаться на иностранном языке, приобщение к культуре англоязычных стран.

            Аудитория: 2 класс.

            Тема урока: «Описание животного».

            Тип урока: комплексное применение знаний и способов деятельности.

Цель урока:

образовательная: содействие формированию навыков монологической речи;

воспитательная: содействие формированию коммуникативных качеств и активности на уроке;

развивающая: содействие развитию речевой активности, внимания, памяти, образного мышления, рефлексии деятельности.

Задачи:

1. Отработать лексику по теме «Животные» и «Прилагательные», «Места обитания», «Глаголы»;
2. Закрепить употребление грамматических конструкций «It is (not) …», «It lives in the …», «It can …»;
3. Отрабатывать навыки говорения, чтения, письма.

Оборудование урока:

1. интерактивная доска;
2. раздаточный материал:
• бланки лексических заданий;
• тексты;
• иллюстрации для групповой работы;

      3. клей-карандаш.

Конспект урока:

I. Организационный этап. (1-2 минуты)

Цель	Форма работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Создать положительный рабочий настрой и благоприятную атмосферу	фронтальная	1.      учитель приветствует учеников; 2.      интересуется настроением каждого ребенка.	приветствуют учителя; говорят о своем настроении.

II.                Фонетическая зарядка. (2 минуты)

Цель	Форма работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Подготовить класс к работе. 2. Разминка для артикуляционного аппарата.	коллективная индивидуальная	1.предлагает слайд с рифмовкой; 2.проговаривает и показывает с учащимися рифмовку;	1.проговаривают рифмовку, показывают;

III.             Определение цели и задач урока. (2 минуты)

Цель	Форма работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Мотивировать деятельность; 2. Определить цель и задачи урока.	коллективная	1.в ходе вопросно-ответного рассуждения наводит учащихся на определение цели и задач урока;	1.определяют цель и задачи урока; 2. определяют круг тем, которые необходимо повторить;

IV.             Актуализация опорных знаний (8 минут)

Цель	Форма работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Повторить ЛЕ по теме: животные, прилагательные, место обитания, отработать грамматические конструкции.	фронтальная индивидуальная	1.  предлагает назвать животных по изображению на слайде; 2. предлагает флэш-игру «Угадай животное»; 3. показывает и проговаривает прилагательные вместе с учащимися; 4. предлагает вписать пропущенные буквы в слова на слайде и распечатках; 5. предлагает назвать места обитания животных, проговаривает примеры с учащимися, объясняет суть задания (соотнести животное и место его обитания)	1.проговаривают животных по слайду; 2. угадывают животное, называя буквы английского алфавита; 3. показывают и проговаривают ЛЕ: прилагательные; 4. вписывают пропущенные буквы в слова на интерактивной доске и на распечатках; 5. проговаривают ЛЕ: места обитания, примеры предложений; 6. соотносят животных и их место обитания;

V.                Физ.минутка (1,5-2 минуты)

Цель	Форма работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. развитие двигательной активности, предостережение гиподинамии, повторение ЛЕ: глаголы	коллективная	1.выполняет движения вместе с учениками	1. проговаривают текст песни; 2. выполняют действия, поют песню.

  VI. Работа с текстом (8 – 9 минут)

Цель	Форма работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Развитие навыков чтения; 2. Вычленение информации в тексте.	групповая	1. громко читает текст; 2. предлагает учащимся прочитать текст самостоятельно; 3. предлагает учащимся объединиться в группы по 3 человека, объясняет суть задания; 4. наблюдает за выполнением, помогает только в случае затруднения;	1. читают текст вслух за учителем; 2. читают текст вполголоса самостоятельно; 3. объединяются в группы, вникают в суть задания; 4. выполняют задания в группах; 5. проверяют правильность выполнения заданий, зачитывают необходимую информацию;

VII.          Составление описания. Групповая работа. (12 - 13 минут)

Цель	Форма работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Отработать план монологического высказывания; 2. Выполнить творческое задание.	индивидуальная групповая	1.предлагает план монологического высказывания; 2. вместе с учащимися описывает одно животное по плану; 3. предлагает 2 -3 учащимся самостоятельно описать животное по плану; 4. предлагает папки для групповой работы (бланк описания, иллюстрации, клей), объясняет суть задания; 5. наблюдает, помогает в случае затруднения.	1. знакомятся с планом описания; 2. вместе с учителем хором описывают петуха; 3. 2 -3 ученика описывают животное по выбору; 4. вникают в суть задания, распределяют функции в группе, выполняют творческое задание; 5. представляют результат совместной деятельности, проговаривают описания.

VIII. Рефлексивно-оценочный этап. (3 - 4 минуты)

Цель	Форма работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Обозначить результат работы; 2. обозначить  домашнее задание; 3. оценить свою работу на уроке, подвести итоги урока.	фронтальная индивидуальная	1. предлагает учащимся высказать свое мнение по поводу групповой работы; 2.предлагает опорные схемы для выполнения домашнего задания (творческая работа «Описание животного»); 3. возвращает учащихся к цели и задачам урока, просит высказать свое мнение; 4. благодарит учащихся за продуктивную работу, прощается.	1.высказывают свое мнение о групповой работе (получилось или нет, смогли договориться, недочеты, пожелания); 2. записывают домашнее задание, берут опорные схемы; 3. говорят о достижении цели и задач урока, обозначают свою значимость в решении поставленных задач; 4. прощаются.

Ход урока:

I. Организационный этап (1-2 минуты)

T: Hello, my dear friends! Nice to see you again!

Cl: Hello, teacher!

T: Sit down, please! How are you today?

P1: P2: P3: (учащиеся говорят о своем настроении)

T: I am glad you are fine! Hope, it will be so till the end of our lesson. Let’s start.

II. Фонетическая зарядка (2 минуты)

T:  Look at the board, please. You can see the rhyme about the cat. Repeat after me, please.

Cl: (учащиеся хором проговаривают рифмовку)

       It is a cat.

       The cat is fat.

       The cat is not bad.

       The cat can catch the mouse.

       The cat lives in the house.

T: Great! Now, let’s pronounce it again and show.

Cl: (учащиеся еще раз проговаривают рифмовку и пытаются её инсценировать)

III. Определение цели и задач урока (2 минуты)

T: So, today we are going to describe the animal. Look at the rhyme and say what phrases we must use to describe an animal?

P1: P2: P3: (опираясь на текст рифмовки, учащиеся пытаются обозначить необходимые грамматические структуры)

T: Good. And what words we need to revise?

P1: P2: P3: (учащиеся обозначают группы слов, которые по их мнению необходимо повторить для построения описания: животные, прилагательные, места обитания, глаголы)

T: Well done! Let’s start!

IV. Актуализация опорных знаний (8 минут)

Животные

T: Look at the board, please. Pronounce the animals all together.

P1: P2: P3: (учащиеся смотрят на слайд и хором называют животных, используя грамматическую структуру «It is . . . »)

T: That’s great! Let’s play. You need to guess the animal. Pronounce the letters and try to guess.  (учитель предлагает учащимся флэш-игру «Баскетбол», необходимо угадать животное, называя буквы английского алфавита)

P1: P2: P3: (учащиеся называют буквы, пытаются угадать животное rabbit - кролик)

T: Very good, my friends!

       Прилагательные

T: Let’s pronounce the adjectives and show them.

P1: P2: P3: (учащиеся вместе с учителем проговаривают прилагательные и изображают их)

T: Well done! Take your seats. Take the sheets of paper on your desks, please. Fill in the missing letters, pronounce the words.

P1: P2: P3: (учащиеся вставляют пропущенные буквы в слова на распечатках и интерактивной доске, проговаривают, переводят)

T: Fine! Describe these animals using the words and grammar structures.

P1: P2: P3: (учащиеся говорят о характеристиках животных по схеме, используя прилагательные и грамматические структуры “It is (not) . . . ”)

T: Great!

      Места обитания

T: Where do animals live? Let’s pronounce the words and the sentences.

P1: P2: P3: (учащиеся проговаривают слова «места обитания», зачитывают примеры предложений вместе с учителем).

T: That’s great. You have sheets of paper on your desks. Please, take them. Match the animal and the place where it lives, then pronounce the sentence.

P1: P2: P3: (учащиеся получают бланки заданий, необходимо соотнести животное и место, где оно живет, проговорить предложение по схеме. Выполняют самостоятельно, выходят к доске и передвигают слова в качестве проверки)

V. Физ.минутка (1,5-2 минуты)

       Глаголы-действия

T: Thanks a lot. Look at the board, please. Pronounce the verbs all together. Let’s sing a song and show the activities.

P1: P2: P3: (учащиеся проговаривают глаголы по слайду, поют песню с этими глаголами и выполняют указанные действия в качестве физ.минутки)

VI.             Работа с текстом (8-9 минут)

T: Well done, my dear friends! Take your seats, please. You have texts on your desks. Let’s read aloud after me.

 P1: P2: P3: (берут бланки текстов, читают громко вслух за учителем, следя карандашом по тексту)

T: O.K. Now read yourself.

P1: P2: P3: (читают текст самостоятельно вполголоса)

T: Good! Now you work in groups of three. Look at the board and read the tasks for each group.

P1: P2: P3: (объединяются в группы по 3 человека, каждая группа получает свое задание по тексту, вместе выполняют задание, обсуждают)

T: Look at the board and check yourself.

P1: P2: P3: (смотрят на слайд, проверяют правильность выполнения задания, проговаривают свою часть задания)

T: Thank you.

VII. Составление описания. Групповая работа. (12-13 минут)

T: It’s time to describe the animal. Look at the board, please. We are going to tell about the cockerel using the following grammar structures.

P1: P2: P3: (учащиеся вместе с учителем описывают петушка по опорной схеме на слайде)

T: Now it’s your turn. Please describe any animal you like. Who is ready?

P1: P2: (двое учащихся описывают выбранных животных по предложенной схеме)

T: Thanks a lot. Now you work in groups of four. Each group has a plan of description, some pictures and glue. Choose the animal and describe it using words and pictures. You must work together.

P1P2P3P4: (учащиеся в группах выполняют творческое задание: дополняют опорную схему описания животного прилагательными и предложенными иллюстрациями. Каждой группе предложена папка (бланк описания с опорной схемой, список прилагательных, иллюстрации: животные, места обитания, действия, клей-карандаш)

T: Are you ready? Come up here and tell us about the animal.

P1P2P3P4: (группы по очереди выходят к доске и представляют своё описание, проговаривая все предложения)

VIII. Рефлексивно-оценочный этап

1. рефлексия деятельности

T: Thank you very much. What do you think about your work in groups?

P1: P2: P3: (учащиеся оценивают свою работу в группах, говорят о том, что удалось и что следует учесть при дальнейшей работе)

T: What was the object of our lesson? Have we coped with it?

P1: P2: P3: (учащиеся возвращаются к цели и задачам урока, высказывают свое мнение)

2. домашнее задание

T: Your hometask is to describe any animal you like: draw a picture and write down some sentences using the scheme. (в качестве домашнего задания учитель предлагает учащимся выполнить творческое задание: нарисовать и описать животное по выбору, предлагает опорные схемы со словами и грамматическими конструкциями)

3. завершение урока

T: Thank you for your work. That’s all for now. Good-bye!

1.      Вставь пропущенные буквы, прочитай прилагательные:

    

2.      Где живут эти животные? Обозначь стрелками.

3.      Прочитай текст, выполни задания:

Sam has got a cat. Sam’s cat is slim and

      merry. It is not big. The cat can sit and swim.

      It cannot sing. Sam’s cat lives in the house.

mouse

 

              

             

              

  

 

         

    

            

Опорная схема для выполнения домашнего задания

      

Животные: cat, dog, mouse, cockerel, pig, lion, tiger, monkey, elephant, fish,

                      rabbit, fox, bear, parrot. 

Прилагательные: big, good, bad, merry, sad, slim, fat, brave, smart, pretty.

Глаголы: sing, dance, run, jump, skip, swim, fly, sit, read, write, draw, walk.

Место, где живут: in the forest, in the zoo, in the house, on the farm.

Опорная схема для выполнения домашнего задания

      

Животные: cat, dog, mouse, cockerel, pig, lion, tiger, monkey, elephant, fish,

                      rabbit, fox, bear, parrot. 

Прилагательные: big, good, bad, merry, sad, slim, fat, brave, smart, pretty.

Глаголы: sing, dance, run, jump, skip, swim, fly, sit, read, write, draw, walk.

Место, где живут: in the forest, in the zoo, in the house, on the farm.

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд