|
Организационный момент (настрой на
урок)
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
|
Приветствие
учащихся с использованием устойчивых речевых клише
Good
morning! I am glad to see you.
|
Приветствие
учителя с использованием устойчивых речевых клише: Good morning dear teacher.
|
Личностные
УУД:
-
формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Коммуникативные УУД:
- построение устных высказываний, в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
Регулятивные
УУД: Принимают
сигнал к началу учебной деятельности
|
|
Актуализация
знаний
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
|
|
Показывает на экране стихотворение: This
is
Daddy,
This is Mummy,
This is Sister,
This is Brother,
This is me,
And my whole …(family)
|
Обучающиеся
читают стихотворение, догадываются об отсутствующем слове
|
Личностные:
-ориентация
в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная
мотивация учебной деятельности.
Коммуникативные:
-проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач;
|
|
Выявление
места и причины затруднения.
|
Учитель задает вопросы What shall we speak
about?
Can you make a
story about family?
Let’s try. Speak
English, please.
|
Дети отвечают: I think, we’ll
speak about family.
Yes, I can.
Дети
пытаются, но не могут. Рассказ получается на русском языке. Испытывают
затруднение при переводе предложений на английский язык.
|
Личностные
-Обеспечение
ценностно-смысловой ориентации обучающихся, ориентация в социальных ролях и межличностных
отношениях.
Регулятивные
Обеспечение
организации обучающихся учебной деятельности
Коммуникативные
Взаимодействуют
друг с другом для решения коммуникативной задачи.
Познавательные
Самостоятельно
выявляют и формулируют проблему.
|
|
Целеполага
ние и мотивация
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
|
Помогает
обучающимся сформулировать цель урока – научиться рассказывать о своей
семье.
На
экране цель и задачи, поставленные детьми
|
Формулируют
цель и определяют задачи для достижения цели:
1)
повторить слова по теме «Семья»;
2)
научиться задавать вопросы о семье;
3)
составить план рассказа о семье.
|
Познавательные
УУД: Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель, формулируют проблемы.
Регулятивные
УУД:
Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и
познавательной деятельности, с помощью учителя определяют, что еще необходимо
узнать по данной теме Коммуникативные УУД: Взаимодействуют с учителем
во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме
|
|
Реализация построенного проекта.
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
|
1)
Организует работу в группах
At
home you did your homework. Now work in two groups. Who is faster?
На
карточках даны предложения:
1) Your father’s father is your …
2) Your mother’s brother is your …
3) Your uncle’s son is your …
4) Your mother’s sister is your …
5) Your father’s mother is your …
6) Your mother’s son is your …
7) Your mother’s daughter is your …
8) Your mother and your father are your
…
9) Your granny and your grandpa are your
…
10) Mother, father, sister, brother is a
…
2) Учитель
бросает мяч каждому ученику для повторения слов по теме «Семья»
3) Учитель
подводит итог 1-ой поставленной задаче: Справились мы с первой задачей
(повторили слова)?
|
Выполняют
задание в группах, меняются карточками и проверяют друг друга вместе с
учителем.
Оценивают
группой работу каждого участника на специальном листе.
Дети
бросают мяч обратно, называя слова по теме «Семья»
Дети
подводят итог работы по заданной задаче.
|
Познавательные
УУД: Выполняют
задания на новый материал
Регулятивные
УУД: Проверяют
и исправляют ошибки
Коммуникативные
УУД:
вступают в диалог друг с другом
Личностные
УУД: формируют
готовность к саморазвитию и самообразованию
|
|
Первичное закрепление с комментированием во внешней
речи
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
|
1)
Учитель организует работу по составлению вопросов Have you a …?
-
Ask me questions about my family.
-
Ask questions to each other
2)
Учитель организует работу по первичному закреплению через составление
предложений с выражением was/were born. Предлагает
ученикам cоставить
предложения, кто когда родился в его/ее семье. На экране:
…
was/were born in …
3)
Учитель помогает подвести итог 2-ой поставленной детьми задаче:
Can
you ask questions about family?
|
Ученики
задают вопросы Have you a …? учителю
Ученики
задают вопросы друг другу в парах.
Ученики составляют
предложения по модели, рассказывая о своих членах семьи.
Дети
подводят итог 2 задаче – уметь задавать вопросы о семье
|
Познавательные
УУД: Строят
логические высказывания.
Коммуникативные
УУД: выражает
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Личностные
УУД:
формируют готовность к саморазвитию и самообразованию
|
|
Физкультминутка
«По порядку рассчитайсь! (Дети встают вряд, рассчитываются:the 1st, the 2nd,
… потом быстро меняются местами, называют свой номер по порядку, снова встают
на свое место и садятся на место после того, как учитель назвал его номер –
повторение порядковых числительных).
|
|
Самостоятельная работа с самопроверкой
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
|
Учитель спрашивает: What can
you say about your family? Try to make a plan about family.
На
экране появляется план
Plan:
1) I have a …
2) His / Her name is …
3) He / She is …
4) He / She was born in …
5) His / Her birthday is on the …
6) He / She likes (to) …
|
Ученики
самостоятельно составляют план рассказа о семье. Затем несколько планов
заслушиваются.
|
Познавательные
УУД:
ищут
и выделяют необходимую информацию Регулятивные УУД: выделяют то, что
уже усвоено и что еще нужно усвоить
|
|
Включение в систему знаний и повторение
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
|
Учитель
предлагает рассказать друг другу о своей семье в парах
Учитель спрашивает: Who wants to
tell about family?
|
Дети
работают в парах, рассказывают о семье по плану.
Оценивают
рассказ друг друга на специальном листе.
Дети
слушают рассказ одного из учеников, задают дополнительные вопросы, оценивают.
|
Познавательные
УУД: выбирают
эффективные способы решения задачи;
совместно
активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной
задачей
Коммуникативные
УУД: Слушают
собеседника, высказывают и аргументируют собственное мнение, приходят к
единому мнению
Регулятивные
УУД: составляют
план и последовательность действий
Личностные
УУД:
формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
|
|
Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
|
Предлагает
закончить предложения:
1. Сегодня
на уроке …
2. Было интересно …
3. Я знаю (могу) …
4. У меня вызвало трудности …
5. Мне нужно …
Ученики оценивают свою
деятельность на подготовленном учителем листе, где выставляется оценка
группой, напарником, самооценка и потом оценка учителя
|
Ученики
анализируют результаты собственной деятельности; ставят оценку в специальном
листе
Определяют
существующие пробелы в полученных знаниях
|
Коммуникативные
УУД: Высказывают
собственное мнение, слушают других.
Регулятивные
УУД: осуществляют
самоконтроль и самооценку.
Личностные
УУД:
формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Познавательные
УУД:
Анализируют
результаты собственной деятельности;
Определяет
существующие пробелы в полученных знаниях
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.