|
№ п/п
|
Этапы урока
|
Задача,
которая должна быть
решена (в
рамках достижения планируемых результатов урока)
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению
планируемых результатов урока
|
Диагностика
достижения планируемых результатов урока
|
|
1
|
Мотивационный
|
Приветствие и
проверка
явки учащихся в классе, готовности к уроку.
|
фронтальная
|
Приветствует детей.
Stand up, please! Good morning! I’m glad to
see you! Sit down, please!
|
Приветствуют учителя.
Good morning, teacher! We are glad to see you, too!
|
Учащиеся готовы начать работу
|
Наблюдение
|
|
2
|
Актуализация знаний
|
Повторить
изученные темы, определить тему нового урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Let’s check your homework.
Учитель вызывает к доске 5 учеников и в произвольном порядке
раздает им карточки с числительными. Затем учитель просит учащихся
построиться по порядку (тот, у кого карточка с наименьшим числительным,
встает первым, а тот, у которого с наибольшим, — последним).
Создаёт условия для мотивации учащихся к дальнейшей работе по
теме «Неправильные глаголы в прошедшем времени»:
На доске записывает два предложения:
They danced at a concert.
They saw the dinosaurs yesterday.
-Посмотрите внимательно. Сравните эти предложения.
Учитель читает первое предложение и просит учеников задать к
нему вопрос.
Предлагает детям самим догадаться, как задать вопрос ко второму
предложению.
Предлагает оформить таблицу.
Задает вопросы: чем отличаются эти предложения, в чем разница в
употреблении глаголов?
|
Ученики называют числительные и
показывают свои карточки классу. Остальные учащиеся слушают и говорят.
Задают вопрос
Did
they danced all night?
Задают вопрос
Did
they see the dinosaurs at the zoo?
Ученики составляют и записывают отрицательные предложения.
С помощью учителя делают вывод о том, как следует строить
вопросы.
|
В результате
наблюдения и обсуждения определена тема урока, оформлена таблица
|
Устный опрос
Проверка правильности таблицы в сравнении с образцом
|
|
3
|
Целеполагание
|
Определены
цели урока и задачи.
Предложены
различные версии проблемы при работе над рубриками из учебника.
|
Фронтальная
|
Беседа:
-Все ли глаголы подчиняются правилу образования формы прошедшего времени?
- Как можно назвать глаголы, которые не подчиняются правилам
образования формы прошедшего времени?
- Неправильные глаголы –Irregular verbs – имеют особую форму
прошедшего времени, которую необходимо запомнить.
-И так, что мы должны сегодня узнать и чему научиться?
|
Догадываются о теме урока. Ставят задачи и цель урока
-Нет.
-Неправильными.
- Как употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, как
задавать с ними вопросы.
|
Определены
цели урока и задачи.
Предложены
различные версии проблемы при работе над рубриками из учебника.
|
Наблюдение
|
|
4
|
Открытие нового знания
|
Введение нового лексического материала. Первичное усвоение новых
знаний
|
Групповая
|
Упр.1.с.108
Записывает на доске глаголы в прошедшем времени ( Past Simple)
Have
– had -иметь
Ride-
rode-ездить верхом
Come- came -приходить
Say- said-говорить
Meet- met-встретить
See- saw-видеть
-Запишите число и список неправильных глаголов.
Write
down the date and the list of irregular verbs.
Работа в группах с карточками.
Соединить формы неправильных глаголов –начальную и прошедшую- с
их переводом.
|
Ученики читают предложения в рамке.
Обучающиеся читают про себя текст упражнения.
Ученики повторяют слова хором.
Записывают слова в тетрадь.
Выполняют упражнение самостоятельно. Обмениваются тетрадями и
проверяют друг друга.
Дети разбиваются на группы 3 группы и выполняют задание.
|
Находят
неправильные глаголы, определяя их грамматические признаки.
Читают и
произносят неправильные глаголы.
|
Взаимопроверка
|
|
5
|
Первичная проверка усвоения нового материала
|
Работа с заданиями учебника разного уровня
|
Индивидуальная
|
Упр.2с.108
Учитель читает и объясняет задание.
|
Читают первое предложение и ответ, затем составляют предложение
:
Phil
went to the concert.
Далее выполняют самостоятельно, после проверяют все вместе:
Last
weekend Grace went to the funfair.
David
went to the museum.
Kate
went to the zoo.
|
Демонстрируют
усвоения нового учебного материала.
|
Самооценка,
Оценка учителя
|
|
6
|
Закрепление нового
|
Усвоение нового лексического материала. Активизация навыков
диалогической речи. Восприятие изученных лексических единиц в новой речевой
ситуации.
|
Парная
|
Упр.3с.108
Let’s read, then ask and answer. Work in pairs. Давайте прочитаем, затем будем задавать вопросы
и отвечать. Работу выполняем в парах.
Теперь задайте вопросы друг другу о своих выходных
-Where
did you go last weekend?
-What did you do?
Учитель помогает по мере необходимости.
|
Ученики читают в парах вопросы и ответы, используя информацию из
упр.2
-Where
did Phil go last weekend?
-He
went to the concert.
-What
did he do?
-He
danced all night.
|
Выполняет несложные практические задания по новой теме.
|
Взаимопроверка
|
|
7
|
Динамическая пауза
|
Здоровье
сбережение
|
Коллективная
|
Организует отдых учащихся.
You are tired! Let’s have a break. Stand up and do some exercises with me. Вы устали. Встаньте и сделайте вместе со мной несколько
упражнений.
Произносит слова и показывает действия.
Look
up,
Look
down,
Look
at a friend,
Sit down.
Stand
up,
Turn
around,
Bend
left, bend right,
Sit
down.
That’s all right!
( Выполнение зарядки ещё раз)
Take your seats! Теперь займите свои места.
|
Встают и повторяют движения за учителем.
Садятся на места.
|
Снятие напряжения посредством двигательной активности
|
Наблюдение
|
|
8
|
Первичное закрепление
|
Развитие навыков аудирования, чтения
|
Индивидуальная
|
Учитель показывает на картинку в упр.4.с.109
-Look
at the picture listen to the rhyme.
Did
you like my yellow yacht?
Yes, it’s was yummy. I liked it a lot!
Упр.5с.109
Учитель объясняет, как произносится буква y в
начале и в конце слова.
Дает задание детям: заполнить таблицу словами в соответствии с
правилами произношения буквы Y
|
Дети слушают запись и следят за текстом в учебнике. Повторяют
скороговорку за диктором. Читают скороговорку хором. Затем индивидуально.
Читают слова в таблице хором:
Party, bye, yacht, spy, yellow, why, really, year, funny, rhyme,
story, yesterday, fly, very, yuk.
Выполняют задание в тетрадях, двое учеников – у доски.
|
сформировано представление о новом грамматическом явлении, выявлены проблемы
в усвоении материала
|
Оценка учителя
|
|
9
|
Рефлексия.
|
Краткие ответы на
вопросы учителя.
Вывод
по изучаемой теме
|
Фронтальная
|
Thank
you for your good work at the lesson. I think it is very interesting to learn
irregular verbs. I put you only good and excellent marks for today.Организует рефлексию деятельности:
предлагает обсудить, что учащиеся научились делать на уроке, понравился ли
урок.
Подводит
учащихся к обобщению учебной деятельности на уроке.
-Can
you talk about things that happened in the past?
-Do
you know how to read the letter y in different words?
|
Выслушивают оценки за работу на уроке. Thank you!
Называют неправильные глаголы и их формы прошедшего времени.
Вспоминают какие звуки даёт буква Y в начале и в конце слов.
|
Приобретают навык рефлексии результатов деятельности.
|
Самооценка, оценка учителя
|
|
10
|
Домашнее задание
|
|
Индивидуальная
|
Сообщает домашнее задание.Your home task: WB ex.2-3 p.54-55.
Выучить формы прошедшего времени неправильных глаголов. Сообщает , что урок
закончен. Прощается с учениками.
And
now our lesson is over. You are free. Good bye!
|
Записывают домашнее задание в дневники. Прощаются с учителем.
Goodbye!
|
Закрепление изученного материала
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.