Урок английского языка в 5 классе «Повторение модуля 3 «House» (УМК «Spotlight-5»)

• 1 слайд

  Let’s sing our song

• 1 слайд

  Повторение темы «HOUSE (Module3 Spotlight-5)» WORDSREADING WRITING GRAMMAR LISTENING SPEAKING 1111 2222

• 2 слайд

  Name the words of the topic “Rooms” in pairs

• 3 слайд

  Name the words of the topic “House” in pairs

• 4 слайд

  Do the crosswords:

• 5 слайд

  Pre-Reading: Post-Reading: 1. This is __________________ room. 1) the boy’s 2) the girl’s 2. He (she) likes ____________ football. 1) to play 2) to watch 3. He (she) _______________ the room. 1) likes 2) doesn’t like Структура «Anticipation-Reaction Guide»

• 6 слайд

  Make sentences with these words: 1. are / There / 2 beds / the / in / bedroom 2. a TV / There / isn’t / in / the / children’s / room 3. in / the / bathroom / There / a bath / is 4. There / 4 chairs / in / the /kitchen / aren’t Answers: 1. There are 2 beds in the bedroom. 2. There isn’t a TV in the children’s room. 3. There is a bath in the bathroom. 4. There aren’t 4 chairs in the kitchen.

• 7 слайд

  Let’s do our morning exercises

• 8 слайд

  Listen - Draw - Say

• 9 слайд

  Furnish – Say 1. It is the ____________ room. 2. There is a ________ in the room. 3. There is a ________ in the room. 4. There are ________ in the room.

• 1 слайд

  Как я оцениваю свою работу во время урока (How do I like my work during the lesson): 1. У меня получилось (I could …) 2. У меня НЕ получилось (I couldn't …) 3. Я себя оцениваю на 2 / 3 / 4 / 5 (I give myself 2/3/4/5) 4. Нарисую смайлик по своей работе (I 'll draw a smile)

DOWN:

ACROSS:

DOWN:

ACROSS:

Pre-reading:

1. This is __________________ room.

1. the boy’s

2. the girl’s

2. He (she) likes ____________ football.

1. to play

2. to watch

3. He (she) ________________ the room.

1. likes

2. doesn’t like

Reading:

Hi! My name is Ann. This is my room. It is great! Everything is pink in my room and I call it the pink room. I have got a bed, a wardrobe and a bookcase. The furniture in my room is designed with a football, because I am a football-player. I have got a lot of cups (кубки) for the game. I like my room very much.

Post-reading:

1. This is __________________ room.

1. the boy’s

2. the girl’s

2. He (she) likes ____________ football.

1. to play

2. to watch

3. He (she) _______________ the room.

1. likes

2. doesn’t like

Урок англ. яз. (учитель Султангирова Ф. А.)

Класс: 5 (УМК «Spotlight», под редакцией Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс)

Тема урока: Обобщение пройденного материала по теме «Дома» (модуль 3)

Цель урока: Контроль усвоения пройденного материала по теме «Дома» (модуль 3), формирование лексического навыка говорения, а именно, автоматизация лексического материала в однотипных речевых ситуациях, активизация грамматического материала «Конструкция ‘There is/There are».

Планируемые результаты урока:

1) Предметные: лексика: on the right, on the left, in the centre, dining room, living room, children’s room, kitchen, bathroom, bedroom, bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe; грамматика: притяжательные местоимения there is/there are.

2) Метапредметные: Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; П: устанавливать причинно-следственные связи; К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

3) Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности, формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Оборудование и раздаточный материал: компьютер, видеопроектор, презентация урока-игры, аудиозапись песни «Hello», песни «Home Sweet Home», песни к физкультминутке, раздаточный материал.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Ресурсы

1. Самоопределение учебной деятельности.

Мотивация:

создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Приветствие с помощью песни «Hello».

Good morning! I’m glad to see you! Sit down, please. How are you?

Постановка проблемной задачи.

Let’s begin our lesson with the song «Home, Sweet Home» and draw a picture of the song.

Учитель подводит учащихся к теме.

What did you draw? Why do your houses smile? Prove your words by the words from the song. What will we do today?

Учащиеся поют песню вместе с учителем под фонограмму.

Fine, thank you.

Учащиеся поют песню вместе с учителем, затем рисуют картину песни.

Обучающиеся отвечают про свои рисунки и формулируют тему урока.

Личностные:

самоопределение

смыслообразование

Регулятивные

-целеполагание

- планирование

- прогнозирование

Коммуникативные

-управление речевым поведением

песня «Hello»

песня «Home, Sweet Home»

2. Активизация знаний и закрепление.

Цель:

подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

3. Динамическая пауза.

Цель: снятие статического напряжения.

Today we will play the game and repeat everything we know. First of all let’s repeat new words and grammar material.

Let’s have a break and do exercises. Давайте сделаем перерыв и выполним упражнения.

Учитель проводит с обучающимися физкультминутку:

Clap your hands/2

Listen to the music and clap your hands

Turn around/2

Listen to the music and turn around

Jump up high/2

Listen to the music and jump up high

Wave your hands/2

Listen to the music and wave your hands.

Учащиеся повторяют лексику по теме: on the right, on the left, in the centre, dining room, living room, children’s room, kitchen, bathroom, bedroom, bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe (структура сингапурского метода обучения Rally Robin); грамматику по теме: структуру there is/there are

Обучающиеся выполняют движения стихотворения, повторяют хором.

Познавательные

-анализ с целью выявления признаков

-выбор оснований для классификации

Регулятивные

-контроль

-коррекция

-оценка

Коммуникативные

-инициативное сотрудничество

презентация игры (столбцы «Words» и «Grammar» - слайды 2-3 и 6)

Слайд 7

4. Включение изученного в систему знаний.

Let’s return to our game. Now we’ll be busy with four activities: READING,

WRITING, LISTENING and SPEAKING

Учащиеся выполняют задания по письму - разгадывание кроссворда, чтению (структура сингапурского метода обучения A/R Guide), аудированию - аудирование описания комнаты учителем и синхронное рисование, затем проговаривание предложений по обстановке комнаты (структура сингапурского метода обучения Single Round Robin), говорению - учителем предлагается обставить «комнаты» мебелью в группе, затем проговаривание предложений по обстановке комнаты (структура сингапурского метода обучения Single Round Robin).

Коммуникативные умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме

познавательные

(общеучебные

1)умение структурировать знания, 2)умение синтезировать и использовать приобретенные умения

личностные:

развитие готовности и желания поделиться своими мыслями с одноклассниками.

регулятивные

умение выполнять учебное задание

Слайд 4

Слайды 5

Слайд 8

Слайд 9

5. Рефлексия.

Цель:

Оценивание обучающимися собственной учебной деятельности.

Учитель мобилизует обучающихся на умение оценивать результаты своей деятельности и подводит к домашнему заданию.

Закончите фразы:

Теперь я знаю…Теперь я умею /могу…

Мне было интересно…(тяжело…)

Личностные

смыслообразование

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные

оценка УД на уроке