Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемый результат
|
1.
Организационный этап - 4 мин.
Цель:
создать позитивный эмоциональный настрой учеников на урок.
|
Элементы
информационно-коммуникативной технологии. Организует построение, сдачу рапорта,
измерение пульса. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Обращает внимание
на форму одежды, самочувствие. Акцентирует внимание учащихся на выполнении
задач урока. Проводит инструктаж по ТБ.
|
Строятся
в одну шеренгу. Физорг сдает рапорт. Включаются в деловой ритм. Весь класс во
фронтальном режиме слушает задачи урока, инструктаж по ТБ, измеряют пульс.
Совместно с учителем планируют способы решения поставленных задач.
|
Регулятивные
УУД: формируется умение учащихся планировать физические нагрузки в
соответствии со здоровьем, умение сосредоточиться и планировать способы
решения задач урока.
|
2.
Актуализация субъектного опыта. Проверка домашнего задания - 4 мин.
Цель:
Закрепить ранее приобретённые знания, умения и навыки учащихся по изучаемой
теме и по ТБ.
|
Технология
дифференцированного физкультурного образования. Организует фронтальную
пропедевтическую разминку мышечных групп перед основной частью урока,
Задает
проблемные вопросы при проверке техники владения баскетбольным мячом,
контролирует выполнение правил ТБ при работе с мячами.
|
Выполняют
пропедевтическую разминку: ходьба на носках, руки на пояс; на пятках, руки за
головой; на внешней стороне ступни, руки в стороны; бег правым и левым боком,
руки перед грудью; с поворотами на 360о; ускорением,
прыжками под кольцами, медленный бег. В индивидуальном порядке отвечают на
проблемные вопросы, демонстрируют приемы владения баскетбольным мячом, знание
правил ТБ.
|
Познавательные
УУД: усвоение приемов работы с мячом, правил ТБ при работе с мячом, понятия
“техника передачи баскетбольного мяча”.
Коммуникативные
УУД: владение диалогической формой коммуникации, умение аргументировать свою
точку зрения.
Регулятивные
УУД: самооценка выполнения домашнего задания; контроль физической нагрузки
при выполнении фронтальной разминки.
|
3.
Восприятие образца применения знаний - 15 мин.
Цель:
обучение технике передачи и ведения мяча, развития быстроты реакции, точности
движения при бросках по кольцу одной и двумя руками от головы в сочетании с
развитием скоростно-силовых качеств.
|
Элементы
технологии обучения в сотрудни-честве (групповая работа) Элементы игровой
технологии. Личностно ориентированная технология. Элементы информацииионно -
коммуникативной технологии. Демонстрирует таблицы по по технике работы с
мячом. Организует парную, групповую работу по передаче мяча в колоннах со
сменой мест с двумя мячами, с развитием быстроты “отрыва”, в тройках с
продвижением вперед по технологии “Восьмерка”; ведению мяча с пассивным
противоборством защитника. Обучает броску мяча одной и двумя руками от головы
в прыжке в сочетании с развитием скоростно-силовых качеств. Организует
измерение пульса.
|
В
игровой деятельности проводят пропедевтическую разминку мышечных групп перед
основной частью урока.
Изучают
таблицы по технике работы с мя-чом. Участвуют в парной, групповой, командной
работе по передаче мяча. В колоннах - со сменой мест, с двумя мячами, с
развитием быстроты “отрыва”. В тройках - с продвижением вперед по технологии
“Восьмерка”, ведением мяча с пассивным противо-борством защитника.
Отрабатывают
технику
броска
мяча по кольцу одной и двумя руками от головы в прыжке в сочетании с
развитием скоростно-силовых качеств. Измеряют пульс.
|
Коммуникативные
УУД: умение слушать и слышать.. Применение ранее приобретенных знаний,
умений, навыков при выполнении конкретных заданий.
Познавательные
УУД:
Овладение
техникой передачи мяча, ведением мяча с пассивным противоборством защитника.
Отработка
техники броска мяча по кольцу одной и двумя руками от головы в прыжке в
сочетании с развитием скоростно-силовых качеств.
Коммуникативные
УУД: осознанное построение речевых высказываний; планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками; определение цели, способов
взаимодействия.
|
4.
Самостоятельное применение знаний в сходной и новой ситуации- 10
минут
Цель:
обеспечение закрепления техники передачи и ведения мяча, развития быстроты
реакции, точности движения при бросках по кольцу одной и двумя руками от
головы в сочетании с развитием скоростно-силовых качеств
|
Здоровье
сберегающая технология. Технология дифференцированного физкультурного
образования. Личностно ориентированная технология. Элементы
игровой технологии. Организует работу по закреплению сформированных умений и
навыков: делит класс на две команды для эстафеты с мячами, проводит игру
“Борьба за мяч”
|
Девушки
и юноши по отдельности, затем совместно в эстафете с мячами, игре “Борьба за
мяч” закрепляют технику передачи и ведения мяча, развития быстроты реакции,
точности движения при бросках по кольцу одной и двумя руками от головы в
сочетании с развитием скоростно-силовых качеств
|
Познавательные
УУД:
Овладение
техникой передачи мяча, ведением мяча с пассивным противоборством защитника.
Отработка
техники броска мяча по кольцу одной и двумя руками от головы в прыжке в
сочетании с развитием скоростно-силовых качеств.
Коммуникативные
УУД: осознанное по-строение речевых высказываний; планирование учебного
сотру-дничества с учителем и сверстниками; определение цели, способов
взаимодействия.
|
5.
Контроль и самоконтроль - 5 мин.
Цель:
проверка уровня усвоения техники передачи и ведения мяча, развития быстроты реакции,
точности движения при бросках по кольцу одной и двумя руками от головы в
сочетании с развитием скоростно-силовых качеств
|
Личностно
ориентированная технология Здоровье сберегающая технология. Технология
дифференцированного физкультурного образования.Организует проверку уровня
усвоения техники передачи и ведения мяча, развития быстроты реакции, точности
движения при бросках по кольцу одной и двумя руками от головы в сочетании с
развитием скоростно-силовых качеств в упражнениях:
Бросок
мяча после двойного шага (“КРУГИ”)
“Диагонали”
- с броском. Обманные движения (финты).
Передача
мяча в парах.
Передача
в тройках..
Осуществляет
контроль правильности выполнения задания
|
Выполняют
упражнения: бросок мяча после двойного шага “Круги”, “Диагонали” - с броском,
обманные движения (финты).
Передают
мяч в парах, в тройках. Демонстрируют технику передачи и ведения мяча,
развития быстроты реакции, точности движения при бросках по кольцу одной и
двумя руками от головы в сочетании с развитием скоростно-силовых качеств.
Проводят
взаимоконтроль выполнения заданий.
|
Регулятивные
УУД: выбор способов оптимального решения поставленных задач, осуществление
контроля и самоконтроля правильности выполнения задания. Познавательные УУД:
применение знания в новых условиях. Знание и выполнение основных позиций
освоенного материала, определение степени их усвоения на основе взаимо- и
самоконтроля.
|
6.
Коррекция -
3 мин.
Цель:
выявить типичные недочеты и пути их устранения
|
Выявляет
типичные недочеты, организует обсуждение алгоритма для правильного выполнении
задания.
|
Устанавливают
алгоритм и выполняют задание, четко и последовательно соблюдая каждый шаг
алгоритма.
|
Регулятивные
УУД: корректировка своих недочётов, осуществление самоконтроля правильности
выполнения задания.
Личностные
УУД: развиитие способности к эффективному общению, самооценке самоанализу,
рефлективности, критического мышления.
|
7.
Информация о домашнем задании - 1 мин.
Цель:
обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения
домашнего задания
|
Элементы
информационно-коммуникативной технологии Способствует мотивированному
выполнению дифференцированного домашнего задания, организует инструктаж по
его выполнению.
|
Уясняют
домашнее задание. При необходимости задают вопросы.
|
Познавательные
УУД: применение знания в новых условиях.
Регулятивные
УУД: выбор способов оптимального выполнения домашнего задания.
|
8.
Подведение итогов урока. Рефлексияучебной деятельности - 3 мин.
Цель:
определить степень усвоения техники
|
С
помощью устного опроса мобилизует учащихся на рефлексию своих достижений.
Уточняет, достигли ли цели, которые ставились в начале урока.
|
Дают
самооценку своей работе, достижению целей урока.
|
Анализ
способов достижения целей, поставленных в начале урока. Озвучивание основных
позиций усвоенного материала, степени их усвоения.
Личностные
УУД:
понимание
значимости приобретенных знаний и умений, использование приобретенных знаний,
умений, навыков для развития потребности здорового образа жизни.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.