Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Урок "Билгесез үткән заман"

Урок "Билгесез үткән заман"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:



Татарстан Республикасы Аксубай муниципаль районы

«Емелькино урта гомуми белем бирү мәктәбе»










Тема: “Билгесез үткән заман хикәя фигыль


(5нче сыйныф, татар теле)






Укытучы: Ислямова Зөлфирә Ринат кызы,

беренче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучы







1нче февраль, 2016 нчы ел

Дәреснең темасы:Билгесез үткән заман хикәя фигыль

Дәреснең максатлары:

Танып белү максаты (познавательные):

1. Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең ясалышын аңлату.

2. Билгесез үткән заман хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерә белү.


Үстерү максаты (регулятивные):

1. Билгесез үткән заман хикәя фигыльне таный, сөйләмдә куллана белү.


Тәрбияви максат (коммуникативные):

1. Төркемнәрдә һәм парлап эшли белү.

2.Аралаша белү сәләтен үстерү.

3. Дуслык хисләре, ярдәмчеллек тәрбияләү.


Дәрес тибы: ГКК (грамматика)


Җиһазлау: экран, ноутбук, проектор, дәреслек, ак кәгазьләр.


Эш формалары:индивидуаль, фронталь, төркемнәрдә эш, парлап эшләү.


Предметара бәйләнеш (метапредметная связь): рус теле,


Кулланылган структуралар:

КЛОК БАДДИС, КОПИ КЛЭП, Тэйк Оф-Тач Даун, ДЖОТ ТОТС










Укучының эшчәнлеге

1

Оештыру, уңай халәт тудыру (мотивация)

1.Уңай эш хәләте булдыру.

-Хәерле көн, укучылар!

-Хәерле көн, укытучы апа!

-Кәефләрегез ничек?

-Менә дигән! (күрсәтәләр)

-Рәхмәт, укучылар. Күрәм, сез дәрескә әзер. Җилкәдәш дусларыгызга елмаегыз һәм исәнләшегез.


1. Дәрескә әзерлек.







2


Уку мәсьәләсен кую (постановка учебных задач)
























1.Проблемалы сорау кую.

1)Рәсем буенча эш. (74нче бит 2нче күнегү)

-Что ты видишь? Нәрсә күрәсең?

-Что ты об этом думаешь? Нәрсә уйлыйсың?

-Какой вопрос возник? Нинди сорау туды?

- Кемнәр? Алар кайда һәм кайчан яшәгәннәр?

-Какие глаголы мы использовали? Без нинди фигыльләр кулландык?

-Кто из них жил в Казани? Аларның кайсы Казанда яшәгән?

-Что обозначает этот глагол?

Безнең сөйләшү, тема нәрсә турында булачак? -О чем будет наша тема?


2) Казанда кемнәр яшәгән?

Бу сорауга җавап бирү өчен без нинди фигыль кулланабыз? -Для того, чтобы ответить на этот вопрос, какие глаголы мы используем?


1. Сорауга җавап бирәләр, төркемнәрдә уйлыйлар.














2. Нәтиҗәләр ясыйлар, дәреснең темасын язалар “Билгесез үткән заман хикәя фигыль” .











3



































4

Уку мәсьәләсен чишү (решение учебной задачи)

































Ныгыту














1. Укыйбыз, эшне белдергән сүзләрнең асларына сызабыз (прочитайте и подчеркните слова, обозначающее действие)

Тапкан, киткән, тычкан, куйган, тавык, көртлек, килгән, кайткан. (1слайд)

2.. Фигыльләрне ике төркемгә бүләбез.( Распределите глаголы на 2 группы)

3.Объясните, почему на 2 группы написали? Аңлатыгыз, ни өчен ике төркемгә?


4. Чагыштырыгыз, язылган сүзләрегез дәреслектәге кагыйдәгә туры киләме? (73нче бит)

5.Биремне тикшерү. (2слайд)

1группа: 2группа:

куйган тапкан

килгән кайткан


6.Якты, килгән, тапты, барган, килде, яккан, ашады.


7. Кагыйдәне уку (73нче бит) һәм җөмләләрне төгәлләү. (3слайд)

Мин укыган... Мин сөйләгән...

Син укыган... Син сөйләгән...

Ул укыган... Ул сөйләгән...

Без укыган... Без сөйләгән...

Сез укыган... Сез сөйләгән...

Алар укыган... Алар сөйләгән...

8.Эшләрне тикшерү. (4слайд)

Мин укыганмын. Мин сөйләгәнмен.

Син укыгансың. Син сөйләгәнсең.

Ул укыган. Ул сөйләгән.

Без укыганбыз. Без сөйләгәнбез.

Сез укыгансыз. Сез сөйләгәнсез.

Алар укыганнар. Алар сөйләгәннәр.


1.Фигыльләргә дөрес кушымчалар ялгарга.. (5слайд)

Орлык үс...

Ипи пеш...

Мин ипи кискән...

Ул ашап бетер...

Алар өстәлгә утырган...

2.Эшне тикшерү.

Орлык үскән.

Ипи пешкән.

Мин ипи кискәнмен.

Ул ашап бетергән.

Алар өстәлгә утырганнар. (6слайд)

3.Әзер кәгазь битләренә билгесез үткән заман хикәя фигыльләрне язарга. (ДЖОТ ТОТС)

1.Биремне дәфтәрләрдә эшлиләр.




2.Фигыльләрне 2 төркемгә бүләләр..


3.Нәтиҗә ясыйлар, куелган төп сорауга җавап бирәләр. Һәр өстәлдән №1 укучы җавап бирә.


4.Нәтиҗә ясыйлар, дәреснең максатын әйтәләр, һәр өстәлдән №2 укучы җавап бирә.


5.Дәреслектәге материал белән чагыштырабыз..





6.Билгесез үткән заман хикәя фигыль әйтелсә, укучылар басалар. (Тэйк Оф-Тач Даун)

7. Язалар һәм төркемнәрдә тикшерәләр. Клок Баддис (сәгать өчтәге дуслары белән очрашып, биремне тикшерәләр, кагыйдәне кабатлыйлар)






8.Нәтиҗә ясыйлар, дәреснең максатын әйтәләр.







Дәфтәрләрдә эшлиләр.







2.Иптәшләренең эшләрен тикшерәләр, билгеләр куялар..



3. Аерым битләргә фигыльләр язалар., шул фигыльләр белән җөмләләр төзиләр.


5

Рефлексия

1. Дәрес башында без нинди максат куйдык?



2. Нинди яңа материал белән таныштык?


3.Максатыбызга ирештекме?



4.Әйтелгәннәрне йомгаклыйбыз


Эшләрне бәялибез, билгеләр куябыз

1.Куелган сорауларга җаваплар бирәбез, мисаллар ярдәмендә дәлиллибез..


2.Нәтиҗәләр ясыйбыз..


3.Кемнәр теманы аңлады, мөстәкыйль рәвештә эшли ала яшел карточкаларны күтәрәбез, кемнәр авырсына кызыл карточкаларны күтәрәбез.

6

Өй эше.

1.Төрле авырлыктагы өй эшләрен аңлатабыз:

- зәңгәр карточка:

1.Кагыйдәне өйрәнү..

2.”Туган ягым” темасына билгесез үткән заман хикәя фигыльләр кулланып, кечкенә хикәя язабыз. (иҗади бирем)

-кызыл карточка:

1. Кагыйдәне өйрәнү.

2. 3 фигыльне зат-сан белән төрләндерү;

3. ”Туган ягым” темасына билгесез үткән заман хикәя фигыльләр кулланып, кечкенә хикәя язабыз. (иҗади бирем)


1.Өй эшләрен көндәлекләргә язабыз.

2. Дәфтәрләрне тапшырабыз, 2нче эш дәфтәрләрен таратабыз.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров14
Номер материала ДБ-236539
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх