Урок биологии на тему "Класс Жгутиконосцы"

Тема урока: класс Жгутиконосцы.

Педагогические цели, задачи	Способствовать формированию знаний об особенностях строения и жизнедеятельности различных представителей одноклеточных животных; создать условия для развития умений выделять общие признаки животных, извлекать информацию из рисунков, делать выводы
Тип и вид урока	Тип –смешанный. Вид – изучение и первичное закрепление новых знаний
Планируемые результаты (предметные)	Овладение первоначальными систематизированными представлениями о биологических объектах, понятийным аппаратом биологии
Личностные  результаты	Проявляют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования с учётом устойчивых познавательных интересов
Ключевые компетенции	Учебно-познавательная (самостоятельная познавательная деятельность);информационно- коммуникативная (формирование умения логично и грамотно формулировать свои мысли с использованием специальных биологических терминов); личностное самосовершенствование (освоение способов интеллектуального саморазвития, формирование культуры мышления)
Метапредметные результаты	Владеют навыками познавательной деятельности, познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения, языковыми средствами - умением ясно, логично и точно излагать свою точку зрения
Понятия и термины	Классификация животных. Класс Жгутиконосцы. Отличительные признаки представителей царства Растений. Вид. Колониальные организмы. Значение животных в природе и жизни человека
Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Выделяют общие признаки животных, растений. Преобразовывают информацию, полученную из рисунков в устную речь. Объясняют, почему эвглену зелёную считают организмом, сочетающим признаки животных и растений. Делают вывод об общности происхождения растений и животных
ОР	Таблица «Простейшие», тест

Организационная структура урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Приемы контроля
			осуществляемые действия	формируемые универсальные учебные действия (УУД)
II. Проверка выполнения домашнего задания	Фронтальная форма работы. Словесный метод. Методические приемы: беседа, тест	Организует беседу по вопросам домашнего задания и предлагает выполнить тест	Отвечают на вопросы, выполняют тест	П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи	Устный опрос, тест
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная форма работы. Словесные методы. Методические приемы: беседа, работа с рисунком	–1).назовите отличительные особенности клеток животных и клеток растений -2).какой буквой на рисунке обозначены органоиды, которые имеются только в клетках растений?(демонстрация задания по рисунку клетки растения) -3)ваше отношение к формулировке данного вопроса. На самом ли деле хлоропласты встречаются только в растительных клетках? -4).кто догадался, о каких животных пойдёт речь сегодня на уроке (демонстрация рисунка с изображением эвглены зелёной). Предлагает сформулировать учебную задачу урока	Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи	П.: высказывают предположения, Р: принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя. Л.: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявляют доброжелательность, внимательность	Устный опрос
IV. Усвоение знаний и способов действий	Фронтальная, индивидуальная формы работы. Объяснительноиллюстративный метод. Методические приемы: рассказ учителя с использованием ЭОР, работа с рисунком, беседа	-1. Краткая характеристика класса Жгутиконосцы. -2.Среда обитания, строение, передвижение эвглены зелёной -3.Жизнедеятельность эвглены зелёной -4.Многообразие колониальных, свободноживущих и паразитических жгутиковых, их значение	Слушают рассказ учителя, наблюдают за демонстрацией материалов по экрану, работают с рисунками, вступают в беседу, делают записи в тетради	П.: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	Устный опрос, рассказы по рисункам, заполнение таблицы
V. Закрепление знаний и способов действий	Фронтальная, индивидуальная формы работы, проблемный метод.	-Объясните, почему эвглену зелёную считают организмом, сочетающим в себе признаки животного и растения.	Устно рассуждают над вопросом	П.: высказывают предположения; строят рассуждения	Делают вывод об общности происхождения растений и животных
VI. Рефлексия	Фронтальная форма работы. Словесные методы. Методический прием: беседа	-Сумел ли ты приобрести новые знания и умения на уроке? – О чём из услышанного на уроке хотелось бы ещё поразмышлять? Почему вы считаете это значимым? - Какой отметкой ты бы оценил свою работу на уроке?	Отвечают на вопросы	Р.: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; К.: строят монологические высказывания. Л.: оценивают собственную учебную деятельность	Устный опрос
VII. Информация о домашнем задании	Фронтальная, индивидуальная  форма работы. Словесные методы. Методический прием: сообщение учителя	1.Изучить § 10, ответить на вопросы. 2.Используя дополнительную литературу подготовить сообщение о многообразии жгутиконосцев и их значении (индивидуальное задание)	Воспринимают задание, уточняют	Р.: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания	Выполнение заданий

Использованная литература.

1.Артемьева Н.А. Контрольно-измерительные материалы. Биология:7 класс.-М.:ВАКО, 2010.-112с.

2.Воронина Г.А. Биология. Планируемые результаты. Система заданий. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2013.-160с.

3.Константинов В. М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.  Биология: Животные: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений под ред. И.Н. Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2012

4.Кучменко В.С., Суматохин С.В. Биология. Животные: 7 класс: Методическое пособие. - М.: Вентана-Граф, 2004.-176с.

5.Пономарёва И.Н., Кучменко В.С., Корнилова О.А., Драгомилов А.Г., Сухова Т.С. Биология: 5-9 классы: программа.-М.:Вентана-Граф, 2013.-304с.

6.Пополитов Л.П. Биология. 6 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Т.С. Суховой,  В.И. Строганова.-Волгоград: Учитель, 2016.-166с.

7.ЭОР:.Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание) Фирма «1С». М.:Вентана-Граф,.2006

Ресурсный материал

Тест (Тест 7,КИМ. Биология: 7 класс, М.ВАКО, 2010)

Вариант 1

1. Где у амебы находятся ядро и вакуоли?

1) в протоплазме

2) в цитоплазме

3) в эктоплазме

4) в параплазме

А2. Как называется наружный слой цитоплазмы?

1) параплазма

2) цитоплазма

3) эктоплазма

4)эндоплазма

АЗ. Какая органелла амебы участвует в выведении непе­реваренного содержимого?

1)пищеварительная вакуоль

2) сократительная вакуоль

3)ядро

4) мембрана

А4. Какая разновидность одноклеточных имеет минераль­ный скелет?

1) раковинные

2) радиолярии

3) фораминиферы

4) простые

В1. Где обитает амеба?

В2. С помощью каких органов амеба захватывает пищу?

С1. Чем питается амеба?

Вариант 2

А1.С помощью чего осуществляется газообмен у амебы?

1)С помощью жабр

2) с помощью поверхности тела

3) с помощью легких

4) с помощью трахеи

А2. Как называется внутренний слой цитоплазмы?

1)параплазма

2) протоплазма

3)эктоплазма

4) эндоплазма

АЗ. Без чего амеба могла бы погибнуть?

1)без пищи

2) без воды

3) без воздуха

4)без водорослей

А4. Какая разновидность одноклеточных имеет наружный скелет из хитиноподобного вещества?

1) раковинные

2)радиолярии

3) фораминиферы

 4) простые

В1.С помощью чего амеба передвигается?

В2. Какой способ размножения характерен для амебы?

С1. Что происходит с амебой при попадании в неблаго­приятные условия?

«Классификация простейших»

Подцарство Простейшие
Тип Саркодовые и Жгутиконосцы		Тип Инфузории
Класс Саркодовые	Класс Жгутиконосцы	Класс Инфузории

План характеристики эвглены зелёной:

Эвглена зелёная	среда обитания
	строение
	передвижение
	жизнедеятельность
	значение

Задание по рисунку:   (Воронина Г.А.: Биология. Планируемые результаты. Задание 37 (базовый уровень)

Какой буквой на рисунке обозначены органоиды, которые имеются только в растительных клетках?

1)А

2)Б

3)В

4)Г

Правильный ответ: 4.

Критерий достижения планируемого результата, выбран правильный ответ.

Таблица «Органоиды эвглены зелёной и их функции» (Биология. Животные: 7 класс. Методическое пособие, с.42)

Органоид	Функции