Урок биологии по теме кровь в рамках СДО

Тема: Кровь (Урок выведения новых знаний)

Цели семинара:             

I.                   Образовательно-развивающие цели:

1.1 Усвоение Учащимися новых понятий: кровь, плазма крови, гемоглобин, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, фагоциты, фагоцитоз, свертывание крови.

1.2. Применение опорных понятий:  группа клеток, ткань, межклеточное вещество, тканевая жидкость, лимфа, гомеостаз.

1.3. Развитие у уч-ся УУД:

·         познавательных: подведение под понятие; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; построение логической цепи рассуждений; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, структурирование знаний;

·         регулятивных: определение познавательной цели, оценка и самооценка;

·         коммуникативных: постановка вопросов, выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка.

1.4               Развитие у уч-ся специальных умений: Различать виды соединительной ткани, отличать  плазму от  клеток крови, отличать форменные клетки крови друг от друга, уметь различать их на иллюстрациях и микропрепаратах, обосновывать функции крови и ее компонентов.

II. Воспитательные цели:

2.1. Формирование у уч-ся мировоззрения на основе философских категорий: единство – многообразие, общее – особенное – единичное, целое – часть.

2.2. Развитие личностных УУД: личностное самоопределение, бережное отношение к своему организму.

Оборудование: компьютер и проектор, презентация «кровь», рабочие тетради, раздаточные материалы (комплект карточек)

Заявка на оценку:

«5» - 17 баллов и более

«4» - 14-16 баллов

«3» - 10 - 13 баллов

Домашнее задание:

1.      Выписать понятия «Тканевая жидкость», «Лимфа» и «Гомеостаз» их характерные черты (6 баллов)

2.      Письменно сравнить  Тканевая жидкость и  Лимфу, используя карточку №3. Найти 2общих и 2 отличительных признака.  (8 баллов)

План-Конспект урока

Деятельность учителя	Баллы время	Деятельность обучающихся
I.Организационный момент
Проверка готовности учеников к уроку.	1 мин.
Знакомство школьников с заявкой на оценку и критериями оценки, выбор арбитров.	1мин.	Фиксирование оценки обучающимися на полях тетрадей.
II.Проверка домашнего задания
О чем мы говорили на прошлом уроке? Задание 1. 1.       Раскрыть содержание понятия:  «Тканевая жидкость», «Лимфа» «Гомеостаз» выделить существенные признаки понятия (родовой, видовые)    (фронтовая беседа) Задание 2 Обсудить результаты домашнего задания: сравнить  Тканевую жидкость и  Лимфу, Найти общие и отличительные признака. Простая  кооперация: 1 и 2 группы обсуждают общие признаки. 2         и 4 группы – его отличительные признаки. Сложная кооперация: Выступление представителей от групп, дополнения, возражения, вопросы. Самопроверка и самооценка домашнего задания: - если у вас записаны 4 суждения на сравнение с соблюдением правил, то за верное выполнение задания	10 мин. 6 баллов За каждый приведенный  признак 2 балла ( 8 баллов)  За каждое выступление 2 балла	Предполагаемые ответы учеников. На прошлом уроке мы говорили о внутренней среде организма и гомеостазе. Тканевая жидкость - одна из частей внутренней среды организма, она образуется из жидкой части крови, проникающей через стенки сосудов в межклеточное пространство.  Лимфа – полупрозрачная жидкость, образующаяся из тканевой жидкости которая поступает в капилляры лимфатических сосудов. Гомеостаз - это способность живых систем противостоять изменениям и сохранять постоянство состава и свойств биологических систем. Общие признаки: 1. Так же, как и в тканевой жидкости, в  лимфе основной частью  является вода.  2. как в тканевой жидкости, так и в лимфе происходит постоянный обмен веществ и транспорт воды с кровью. 3. Как лимфа так и тканевая жидкость обеспечивают гомеостаз Отличительные признаки 1. в отличие от лимфы, тканевая жидкость непосредственно контактирует с клетками организма.  2. через тканевую жидкость в кровоток транспортируются гормоны и различные биологически активные соединения.  3. по сравнению с тканевой жидкостью, лимфа обладает способностью свёртываться 4. если тканевая жидкость приводится в движение непрерывным просачиванием жидкой части крови, то лимфа циркулирует в сосудах лимфатической системы.
III.Усвоение новых знаний
Вспомните из курса зоологии, первые живые организмы возникли в водах Мирового океана, и средой обитания для них служила морская вода. С появлением многоклеточных организмов часть их клеток утратила непосредственный контакт с внешней средой. Для поддержания жизни многоклеточным организмам нужна определенная система, которая обеспечила бы каждую клетку питательными веществами, кислородом и выводила продукты обмена. Поэтому в ходе эволюции возникают специальные приспособления и структуры организма, например, жидкая внутренняя среда. Как вы думаете чему посвящена тема сегодняшнего урока? Тема урока: «Кровь, ее состав и функции» Задание 3: Сформулировать вопрос- суждение, ответ на который станет целью нашего урока. (индивидуальная работа) Как вы думаете, исходя из темы урока, какое понятие будет ключевым на уроке? (устно) Задание 4: опираясь на ранее полученные знания раскройте содержание понятия «Кровь», укажите родовой и видовые признаки понятия. (фронтовая беседа) Задание 5: Прочитать материал учебника на стр.118-119. Составьте 2 вопроса - суждения и записать их в тетрадь. Индивидуальная работа. Простая кооперация: 1.  группа – вопрос – суждения на тему плазма крови 2.  группа – вопрос – суждения на тему эритроциты 3.  группа – вопрос – суждения на тему лейкоциты 4.  группа– вопрос – суждения на тему тромбоциты 5.  группа – вопрос – суждения на тему функции крови Сложная кооперация: Группы по очереди задают вопросы-суждения другим группам, выслушав ответы, принимают их или озвучивают свой ответ, высказывают возражения, дополнения. Самооценка: за 4 верных вопроса-суждения – 8 баллов (по 2 б. за каждый в-с).	5 мин. По 2б за каждый вопрос- суждение. 1б 5мин. 2 б. 13 мин. По 2б за каждый вопрос- суждение.  (макс 8б) Ответ 1 - 2 б.	- Тема сегодняшнего урока будет посвящена составу крови и какие функции она выполняет. - целью урока будет – ответить на вопрос суждение:  «каким образом кровь обеспечивает обмен веществ и поддержание гомеостаза» Главным понятием будет Кровь потому что оно в теме урока является важной частью субъекта суждения. - Кровь – особый вид жидкой соединительной ткани, которая состоит из жидкой среды – плазмы и взвешенных в ней форменных клеток. Родовой признак - особый вид жидкой соединительной ткани видовые признаки - состоит из жидкой среды – плазмы и взвешенных в ней форменных клеток. 1. группа 1. Чем объяснить, что  плазма  является жидкой частью крови? - Большую часть плазмы составляет вода, ее количество – примерно 92 % от всего объема. 2. как доказать, что плазма это межклеточное вещество? - Плазма крови является жидкой средой крови, в которой находятся взвешенные форменные клетки. 2 группа 1.Каким образом эритроциты отличаются от других клеток крови? - В отличие от других элементов не имеют ядра и представлены в определенной форме двояко вогнутой пластины. 2.Чем объяснить, что эритроциты легко отдают кислород и углекислый газ? - Данная особенной обуславливается наличием в клетках эритроцитов гемоглобина. 3.  группа 1.Каким образом лейкоциты отличаются от других клеток крови? - (Лейкоциты в отличии от остальных бесцветны и их форма может быть различной. 2.Каким образом лейкоциты уничтожают различные микроорганизмы и отмершие клетки? - Лейкоциты обволакивают различные микроорганизмы и отмершие клетки ложноножками, втягивают внутрь, а затем переваривают.  4.  группа 1.Как доказать что тромбоциты отличаются от других клеток крови?  - Тромбоциты в отличие от других клеток крови имеют очень маленький размер и не имеют ядра. 2.Каким образом тромбоциты обеспечивают процесс свертывания крови? - Процесс свертывания крови- это сложный процесс заключающийся в переводе растворимого белка (фибриногена) в нерастворимый (фибрин), образующийся при этом сгусток – тромб, закупоривает кровеносный сосуд. 5.  группа 1.Каким образом клетки крови транспортируют вещества? - В транспорте веществ участвует плазма крови которая получает питательные вещества из тканевой жидкости.    2. Чем объяснить, что кровь поддерживает постоянство состава тканевой жидкости? - Постоянство состава тканевой жидкости достигается путем обмена веществ между тканевой жидкостью и плазмой крови через стенки капилляров.
IV.обобщение темы урока. Подведение итогов работы.
Подведение итогов: а) определение степени достижения целей, поставленных в начале урока; б) подсчет баллов, заработанных на уроке; в) соотнесение школьниками набранного количества баллов с заявкой на оценку; г) выявление обучающихся, получивших запланированную оценку; д) выявление обучающихся, получивших оценку выше (ниже) запланированной; е) обсуждение с учениками причин расхождения плана и факта оценки.
V. Домашнее задание.
1. Прочитать материал учебника на стр.118-119, 2. Выписать из текста противоречия (1-2) найти пути их решения. 3. Устно ответить на вопросы понятия