2.Мотивация,
актуализация знаний
Ребята, на экране проектора вы видите слайд с изображением Сертификата,
который недавно получил житель города Калининграда российский мальчик Коля,
родившийся 31 декабря 2011 года и ставший семимиллиардным жителем планеты.
А всего лишь тридцать лет назад население Земли составляло 4,5 миллиарда
человек. Как видите, за такой относительно короткий промежуток, население
Земли увеличилось на два с половиной миллиарда человек.
Как вы думаете, какие проблемы, связанные с этим процессом, могут встать перед
землянами в ближайшем будущем?
Верно, одной из проблем может стать нехватка продовольствия. Как же
справиться с этой проблемой?
Какая
наука может придти землянам на помощь?
Что изучает селекция?
Каковы
её первоочередные задачи?
Определить
первоочередные задачи селекции нам поможет работа в группах.
Работа
в группах
Задания
для групп
Группа
№1
Представьте, что вы селекционеры, вам
необходимо создать новый сорт томатов. Какими признаками вы наделили бы свой
новый сорт? Почему именно на эти признаки вы обратили внимание?
Группа №2
Вам необходимо вывести новый сорт
томата, пригодного для механизированной уборки плодов. Какими признаками вы
наделили бы свой сорт? Почему?
Группа №3
Вам необходимо вывести новый сорт
томата, который мог бы произрастать в условиях короткого вегетационного
периода. Какими признаками селекционерам необходимо наделить этот сорт
томатов?
Группа №4
Вам поручено вывести сорт томатов под
названием «Детский». Какими свойствами вы бы наделили свой сорт
После завершения работы в группах
заслушиваются варианты решения поставленных задач, проводится беседа, в ходе
которой учащиеся формулируют первоочередные задачи селекции
Какие ещё задачи можно поставить перед
селекцией?
Формулировка темы урока.
Селекционеры
успешно справляются со многими из поставленных перед ними задач. (Слайды
презентации с изображениями пород животных и сортов растений.)
Как
удалось добиться такого разнообразия?
Итак, тема сегодняшнего урока
«Методы
селекции»
|
Отвечают на
вопросы, рассуждают, высказывают мнение, спорят. Используют известные
понятия: селекция, сорт, порода, штамм.
Результат
работы в группах формулировка задач селекции:
Повышение
урожайности сортов растений и продуктивности пород животных.
Повышение
экологической пластичности сортов (выведение сортов, которые можно выращивать
в различных климатических условиях – вспомнить понятие « районирование»)
Выведение
сортов, устойчивых к различным заболеваниям (на примере фитофтороустойчивых
сортов картофеля)
Выведение
сортов растений, пригодных для механического выращивания и пород животных для
промышленного разведения
Учащиеся
предлагают другие варианты
Ответы
учащихся:Использование разнообразных методов селекции.
|
К Использование средств языка и речи для
получения и передачи
информации
(самовыражение, монологические высказывания).
П: целеполагание
анализ,подведение под
понятие,
ЛСамоопределение; смыслообразование; нравственно-этическая
ориентация; опора на жизненный опыт
К.
Аргументация своего
мнения и позиции в коммуникации
учета разных мнений,
координирование в сотрудничестве разных позиций
Р.
Умение
определять
цель работы, планировать этапы ее выполнения и оценивать полученные результаты.
Р Целеполагание
|
3.
Изучение е нового материала
1.
В 1760 году английский селекционер Р. Бейкуэлл сформулировал два правила
селекции крупного рогатого скота: «Скрещивай лучшее с лучшим» и «Подобное
рождает подобное». Трудами этого специалиста Англия во многом обязана своим
лидирующим положением в племенном животноводстве.
Предположите,
как в наше время называется метод селекции, вытекающий из правил,
сформулированных Бейкуэллом
Верно,
в настоящее время этот метод называется искусственный отбор.
Самостоятельная работа с учебником
Прочтите текст учебника на стр. 127
Выявите особенности массового и индивидуального видов отбора. Заполните
таблицу «Сравнение видов отбора».
Отбор
|
Селекция животных
|
Селекция растений
|
Массовый
|
|
|
Индивидуальный
|
|
|
Сделайте вывод об особенностях данных видов отбора.
2.
Информация к
размышлению
В
свободной энциклопедии «Википедии» о нем говорится:- По внешним признакам
это животное представляет собой нечто среднее между лошадью и ослом.
Достоинства его заключаются в большой выносливости, невзыскательности, силе,
верном шаге, что делает этих животных драгоценными вьючными, а также и
верховыми животными горных стран.
Предположите, о каком животном идет речь?
Слайд презентации с изображением мула
Что вы можете еще рассказать о нем.
Мул
- продукт гибридизации. Гибридизация – это метод получения гибридов от
скрещивания генетически разнообразных организмов. Гибридизация один из
основных методов в селекции растений и животных.
( Слайды презентации)
Самостоятельная работа с учебником
Задания
для групп. Обратитесь к тексту учебника на стр. 127.
1 группа.
Изучите особенности близкородственного скрещивания
2
группа. Изучите данные об эффекте гетерозиса и причинах его затухания.
3
группа. Выясните, с какой целью в селекции проводится межвидовое
скрещивание.
4
группа. Выясните, с чем связано бесплодие межвидовых гибридов.
Отчет групп. Данные заносятся в
рабочие листы.
Выдающийся отечественный генетик
Карпеченко предложил способ преодоления бесплодия межвидовых гибридов.
Карпеченко работал с
капустно-редечным гибридом
На слайде вы видите схему опытов
Карпечеко.
«Мозговой штурм»: На основании представленной схемы объясните
действия генетика по преодолению бесплодия капустно- редечного гибрида.
Карпеченко показал принципиальную возможность преодоления стерильности,
возникающей при отдаленной гибридизации. Тем самым он заложил теоретические основы для использования
отдаленной гибридизации в селекционной работе.
4.
Информация к
размышлению
На
слайде презентации вы видите сорта винограда кишмиш
Всеми
любимый виноград кишмиш не имеет семечек, обладает раннеспелостью и приятным
вкусом. Сорт Кишмиш Чёрный и сорт Кишмиш Белый овальный обладают хромосомным
набором 4 п. Предположите возможный способ получения этих сортов винограда.
Полиплоидия является одним из основных методов селекции. На слайде
презентации сорта культурных растений- полиплоидов.
Опираясь данные слайдов презентации и свой жизненный опыт, ответьте на
вопрос: Почему полиплоидия является распространенным методом в селекции
культурных растений?
Полиплоидия у растений - частный случай бурно развивающегося в настоящее
время метода селекции – искусственный мутагенез.
Используя
знания о мутационной изменчивости, предположите путь создания сорта растений
или штамма бактерий методом искусственного мутагенеза.
Что вы
можете сказать о возможности применения метода искусственного мутагенеза
для животных? Обоснуйте свой ответ
Сделайте
вывод, какие методы селекции позволили ученым создать такое разнообразие сортов
растений, пород животных и штаммов микроорганизмов
Искусственный
отбор, гибридизация, полиплоидия и мутагенез являются традиционными
методами селекции.
Но в
последние годы наряду с названными традиционными методами селекции
развиваются новые методы- генная и клеточная инженерия.
Информационные проекты учащихся.
Презентация проекта «Клонирование» (сопровождается мультимедийной
презентацией)
Презентация
проекта «Генная инженерия» (сопровождается мультимедийной презентацией)
111. Включение в проверку знаний и
повторение
- Познакомились с методами селекции. Как
вы думаете, наша работа достигла поставленной цели?
- Результаты процесса познания проверим
с помощью теста
( индивидуальные карточки).
Комментарии
по выполнению и взаимопроверке.
4.
Рефлексия учебной деятельности
-Необходимо ли
в школе знакомиться с методами селекции?
-Какая
информация на уроке была наиболее интересна и полезна?
-Где в вашей
жизни вы сможете использовать полученную информацию?
- Что еще вы
хотели бы узнать о методах селекции?
-Каково ваше
отношение к новым методам селекции?
5.
.Домашнее задание
Параграф 3.4, по желанию подготовить
эссе на тему «Клонирование» или «ГМО»,
|
Поддержание
произвольного внимания, отвечают на вопросы, анализируют информацию
Отвечают на
вопрос, определяют затруднения, слушают, корректируют ответы
Анализируют
прочитанное, строят логический ответ, отрабатывают понятия массовый и
индивидуальный отбор.
Работают с
таблицей.
Высказывают предположения,
рассуждают сравнивают, делают выводы.
Решают
проблемную ситуацию на основе первичных знаний,
Ответы учащихся:
Это мул. Гибрид лошади и осла.
Читают текст
учебника, обсуждают, составляют план ответа, делают записи, обсуждают
полученные результаты, применяют полученные знания для объяснения,
сворачивают полученные знания в вывод
работают с
информацией слайда, сравнивают, обобщение информации, ее сворачивание в
вывод
Был
удвоен хромосомный набор капустно-редечного гибрида. У этой новой
полиплоидной формы каждая клетка содержала диплоидный набор хромосом редьки и
диплоидный набор хромосом капусты. В результате конъюгация снова стала возможна,
и способность к мейозу была восстановлена.
Решают
проблемную ситуацию на основе жизненного опыта и первичных знаний, работают с
информацией слайда, сравнивают, обобщение информации, ее сворачивание в
вывод.
Эти сорта имеют
тетраплоидный набор хромосом, что связано с геномной мутацией. Таой вид
геномной мутации называется полиплоидия.
работают с
информацией слайда, сравнивают, обобщение информации, ее сворачивание в
вывод
Полиплоидные
растения отличаются быстрым ростом, крупными размерами и высокой урожайностью
получают
информацию от одноклассников.
Решают ситуацию
на основе жизненного опыта и первичных знаний, сравнивают, обобщение
информации, ее сворачивание в вывод
Делают вывод.
Выполнение работы, взаимопроверка,
выставление оценок, определение личных затруднений
Отвечают на
вопросы, использую полученные знания, высказывают свои мнения, задают вопросы
|
П анализ, синтез, обобщение, осознание и
построение высказывания, ,
К аргументация своего мнения с позиции
коммуникации, сотрудничество учитель - ученик,
ученик –учитель,
П умение работать с текстом выделение
необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания
в устной форме , анализ информации , умение обобщать и делать вывод
П. выделение необходимой информации; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме , анализ
информации .
К Использование средств языка и речи для
получения и передачи
информации
(самовыражение, монологические высказывания).
П: целеполагание
анализ,подведение под
понятие,
ЛСамоопределение; смыслообразование;
нравственно-этическая ориентация; опора на жизненный опыт
П понимание задания, анализ,обобщение,
аналогия,
К.Использование средств языка и речи для
получения и передачи информации, самовыражение, согласование общего решения,
учет мнений других
П выделение необходимой информации; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме , анализ
информации, умение обобщать и делать вывод
К
Использование средств
языка и речи для получения и передачи информации, учет мнений других
П выделение необходимой информации; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме , анализ
информации Р Контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном; волевая саморегуляция (способность к мобилизации
сил и энергии)
Л.Самоопределение смыслообразование;
нравственно-этическая ориентация
П понимание задания, анализ,обобщение,
аналогия,
Р контроль, оценка
Л следование моральным нормам поведения
П понимание задания, анализ,обобщение,
аналогия,
Р контроль, оценка
П рефлексия способов деятельности, оценка
результатов деятельности
К сознательное построение речевого
высказывания, умение слушать других, обоснование суждения.
Р коррекция,
Л адекватное понимание причин успеха,
неуспеха в деятельности, самооценка, следование в поведении моральным
нормам
Адекватная оценка
возможностей достижения цели определенной сложности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.