Тип
задания
|
Цель
задания
|
Формулировка
задания
|
Методические
комментарии (в том числе критерии оценивания)
|
Предполагаемые
ответы детей
|
Примечание
(при необходимости)
|
Узнавание
|
Проверка знаний учащихся, как они ориентируются
в теме что такое погода?
|
Каким одним словом мы можем назвать эти
изображения?
|
Задание
выполняется на этапе актуализации ранее изученных знаний.
Оно
помогает увидеть поверхностное знание материала, изучаемого на уроке.
Задание
выполняется индивидуально на карточках, за верное выполнение задание учащиеся
получают 1 балл, при затруднении учащиеся пользуются информацией в учебнике.
|
Явления погоды
|
При
выполнении задания используются карточки с заданием, учащиеся работают на
карточках.
|
Воспроизведение
|
Проверка знаний учащихся, как они ориентируются
в признаках погоды.
|
Определи и подчеркни, что не относится к
явлениям погоды:
1.
буран
2.
Дождь
3.
Облачность
4. Снег
|
-Данное задание
выполняется на этапе воспроизведения ранее усвоенных знаний. Оно помогает
зафиксировать затруднения в ранее изученной теме.
-Задание
выполняется индивидуально на карточках.
-Осуществляется
взаимопроверка по эталону на слайде.
-Если
дети затрудняются, то можно воспользоваться текстом учебника. За верное
выполнение данного задания дети получают 2 балла.
|
Правильный ответ
выделен жирным шрифтом:
1.
буран
2.
Дождь
3.
Облачность
4.
Снег
|
При
выполнении задания используются карточки, задание выполняется на карточках.
|
Понимание
|
Проверка усвоенных знаний учащихся по погодным
явлениям в разные времена года.
|
Ответь на вопросы.
|
Данное
задание выполняется на этапе закрепления знаний. Оно помогает увидеть, как
учащиеся запомнили природные явления в каждое время года.
Задание
выполняется в парах, время на выполнение работы 2 минуты.
-Задание
проверяется по эталону на доске, если задание выполнено верно, учащийся
получает 3 балла.
-Если
дети затрудняются, то можно воспользоваться информацией в учебнике.
|
1. Какое явление мы можем часто
наблюдать зимой?
2. Какая погода летом?
3. Какие явления природы часто мы можем
увидеть осенью?
|
При
выполнении задания учащиеся вспоминают и обобщают свои знания, задание
выполняется на карточках, так же может выполняться устно.
|
Применение
в знакомых условиях
|
Проверка способности самостоятельно
преобразовывать усвоенную информацию по теме «Что такое погода?»
|
Исправь ошибки в
предложениях:
1. Температура воздуха не является явлением погоды.
2. Человека, который составляет прогноз погоды
называют космонавтом.
3. Погода – это температура воздуха.
|
Данное
задание выполняется на этапе обобщения полученных знаний оно помогает увидеть,
как учащиеся научились применять усвоенные знания в знакомых ситуациях
Задание
выполняется в группах, время на выполнение работы 2 минуты.
-Задание
проверяется взаимопроверкой. Если оно выполнено правильно, то учащийся
получает 4 балла. -При неверном выполнении есть возможность разобрать
неправильные ответы с учителем.
|
1.
Температура воздуха является погодным явлением.
2.
Человека, который составляет прогноз погоды называют метеоролог.
3.
Погода – это температура воздуха, облачность, осадки, ветер.
|
При
выполнении задания учащиеся применяют полученные знания в знакомой им
ситуации, задание выполняется на карточках.
|
Применение
в новых условия
|
Формирование умений и навыков применять знания
по теме «Погода» в творческих заданиях
|
Составь памятку на тему «Как вести себя при
разных погодных условиях?»
|
Задание выполняется
в группах на этапе закрепления знаний. Оно поможет увидеть, как учащиеся
ориентируются в разнообразных новых ситуациях.
-Задание
проверяется учителем, если оно выполнено верно, то учащийся получает 5
баллов.
|
|
Задание
выполняется на карточках.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.