Урок для 5 класса по предмету "Технология" на тему "Проектная деятельность"

Урок № 1-2.      Проектная деятельность. Практическая работа №1.Рассмотрение рекламы товара и нахождение в ней  рекламных средств.

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ. ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ ПО ОХРАНЕ ТРУДА

Тип (вид) урока: постановка учебной задачи
Задачи: формировать представление о составляющих техносферы, современном производстве и распространенных в нем технологиях; познакомить с учебными пособиями, материалами и инструментами; развивать инициативность, самостоятельность, мышление; прививать культуру труда, интерес к предмету
Планируемые результаты
Предметные: познакомятся с учебными пособиями, их структу­рой, современными технологиями, учебниками, условными обозна­чениями в учебнике, правилами поведения в кабинете, значением понятия «технология»; научатся самостоятельно организовывать рабочее место		Метапредметные: познавательные - строить осознанное и произвольное речевое высказывание в уст­ной форме о материалах и инструментах, правилах работы с инструментами; осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации; осуществ­лять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей пред­ставление о понятиях «технология», «творческий проект»; регулятивные - контролировать свои действия по точному и оперативному ориенти­рованию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов; коммуникативные - слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы		Личностные: формиро­вание познавательных инте­ресов, ответственного отно­шения к учебе
Образовательные ресурсы: учебник; мультимедийная презентация «Современные технологии»
Организационная структура урока
Этап урока	Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)		Формируемые способы деятельности
I. Организа­ционный момент	Приветствует учеников. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает в классе атмосферу психологического комфорта. -    Мы с вами находимся в кабинете технологии. -    Здесь вы узнаете многое из того, что пригодится вам в повседневной жизни. Надеюсь, каждый урок будет для вас интересным и познавательным. -    Но не все зависит от учителя. Ученик также важный участник познавательного процесса. Поэтому вам надо настраиваться на урок		Настраиваются на учебную деятельность. Отвечают на вопросы: -    Где вы находитесь? -    Зачем вы здесь? -    Что нужно делать, чтобы уроки проходили интересно и продуктивно?		Владеть на­выком само­организации
	-    Итак, мы приступаем к изучению нового для вас предмета «Технология». -    Какие у вас ожидания перед началом изучения этого предмета? -    Потребуются ли вам в жизни знания и умения, которые вы получите на уроках технологии? Что вы уже умеете делать?		Отвечают на вопросы учите­ля, высказывают свое мнение и предположения		Владеть на­выком целеполагания
III. Сообщение темы. Поста­новка цели и задач урока	Сообщает тему урока. Организует совместное с обучающимися формулирова­ние цели и задач урока. -    Сегодня у нас вводный урок. -    Как вы думаете, какова его цель? -    Помогите мне сформулировать задачи этого урока. -    Что бы вы изменили в предложенных мной задачах урока? Задачи: •  усвоить сущность понятия «технология»; •  познакомиться с современными технологиями; •  познакомиться с содержанием предмета		Записывают в тетрадь тему урока. Участвуют в формулировании целей и задач урока		Владеть умени­ями принимать и сохранять учебную задачу
IV. Мотивиро­вание к учеб­ной деятель­ности	Способствует обсуждению мотивационных вопросов. -    Какое значение для каждого из вас имеют уроки технологии? -    При каких условиях урок будет для вас полезным? -    Какую личную цель вы можете поставить на данном уроке?		Отвечают на мотивационные вопросы. Создают условия для успешной учебной деятельности		Выражать свои мысли. Владеть навыком само­мотивации
V. Изучение нового мате­риала	Знакомит обучающихся с кабинетом технологии, общими правилами техники безопасности на уроках технологии. Организует рассматривание учебника (оглавление, содержание, рисунки и иллюстрации, условные обозначения). - Давайте вспомним, что означает понятие «технология». В начальных классах вы узнали, что термин «технология» греческого происхождения и состоит из двух слов: техно - «мастерство», а логос - «учение, наука». То есть технология - это наука о мастерстве. Но сейчас этот термин имеет более широкое значение. Огля­нитесь вокруг. Нас окружают самые разные предметы. Большинство из них - рукотворные, то есть созданные человеком. Приведите примеры. Каждая из окру­жающих нас вещей сделана с помощью тех или иных инструментов из соответ­ствующего материала в определенной последовательности. Эта совокупность способов преобразования материалов, объектов, энергии, информации для созда­ния изделий, удовлетворяющих потребности людей, в настоящее время называ­ется технологией. Технология включает в себя приемы, методы, режимы работы, последовательность действий. И чем сложнее изделие, тем сложнее технология его изготовления. Современный мир быстро развивается, особенно его научно- техническая сторона, что подразумевает под собой практически немыслимые ра­нее темпы развития современных технологий. Приведу лишь несколько приме­ров. Новейшие современные технологии пришли и в наши жилища. Показывает слайды. Сегодня трудно себе представить современный коттедж, где кухня не оборудова­на: холодильником с низким уровнем шума, системой охлаждения No Frost, за­щитой от бактерий, системой кондиционирования воздуха, зоной сохранения свежести продуктов и пр.; посудомоечной машиной, которая моет и сушит при полной загрузке всего лишь за час; СВЧ-печью, способной значительно эконо­мить время на приготовление пищи; кухонным комбайном, позволяющим сэко­номить силы, время и существенно повысить качество приготовления пищи; электрокофеваркой, которая значительно упрощает приготовление любимого многими ароматного напитка - кофе. Так же трудно представить себе современ­ное жилище, где ванная комната не оборудована: стиральной машиной-автоматом со сложной механикой, системой нагрева, подачи и слива воды, интеллектуаль­ной электроникой; где в комнатах автономный робот-уборщик, наделенный сенсорной микропроцессорной системой управления, прекрасно справляется с любыми видами загрязнений полов. - А можете ли вы привести примеры новейших технологий, например, в связи, компьютерной технике и др.?		Задают вопросы о кабинете технологии. Осознают целесо­образность применения правил техники безопасности. Записывают в тетради опре­деления понятия «техноло­гия». Смотрят мультимедийную презентацию. Принимают участие в обсуж­дении. Рассматривают слайды Отвечают на вопрос		Владеть навы­ком поиска и анализа ин­формации
VI. Закрепле­ние изученного материала	Организует тестирование по вопросам охраны труда. Проводит игру «Что лежит в коробке?»		Работают с тестами, отве­чают на вопросы. Задают вопросы, описывающие предмет (ткань, образец древе­сины или инструмент); педагог дает ответ «да» или «нет». Анализируя ответы учителя, делают вывод и называют предмет, лежащий в коробке		Выделять глав­ное в инфор­мации
VII. Подведе­ние итогов урока. Рефлексия	Организует подведение итогов урока обучающимися. Побуждает к размышле­нию над вопросами: -    Что мне больше всего мне запомнилось на уроке? -    Каковы мои личные достижения на этом уроке? -    Как бы я оценил свою работу на уроке? -    Достиг ли я поставленной цели на данном уроке?		Подводят итоги своей работы на уроке. Проводят самооцен­ку, рефлексию		Отслеживать цель учебной деятельности
Домашнее задание	Дополнительное задание: сочинить загадки об инструментах, которые использу­ются в кабинете технологии		Записывают домашнее за­дание		Владеть на­выками само­организации

Дополнительный материал из учебника:

Подумайте, можно ли создать что-то новое и полезное, не имея чёткой цели. Будет ли кто-нибудь заинтересован в таком творчестве?

Для того чтобы изготавливаемое изделие стало особенным, его изго­товитель использует в работе творческие способности и фантазию.

Для воплощения замыслов в конкретные изделия, т. е. для выполне­ния творческого проекта, необходимо пройти несколько этапов:

• наметить цель работы — обосновать выбор изделия (материально­го блага) или темы (для нематериального блага) проекта и обосновать необходимость его выполнения; • определить назначение изделия или услуги; • подобрать материалы, инструменты и оборудование, необходи­мые для изготовления изделия; • определить соответствие предстоящей работы изученному теоретическому материалу; • сделать предваритель­ные расчёты затрат на изготовление изделия и определить, не превыша­ют ли затраты стоимость подобных изделий, которые можно приобрести в магазинах; • составить план работы; • рассчитать продолжительность выполнения проекта.

В плане определяется, что надо делать и в какой последовательности.

Проектом называется творческий замысел, план создания чего-либо, включающий в себя описание, расчёты, чертежи, макеты, модели и т. п. В проекте раскрываются способы и средства практической реализации замыс­ла. Разработка и выполнение проекта составляют проектную деятельность.

С учётом назначения изделия определяются материалы, из которых оно будет изготовлено, задаются размеры изделия. Разрабатываются чертежи, эскизы, технические рисунки, планы выполнения работ в виде технологической карты изготовления изделия (рис. 2.1). Все эти докумен­ты составляют техническую и технологическую документацию.

В заключительной части выполнения творческого проекта определяют затраты труда, материалов и денежных средств. Сравнивают материаль­ную ценность полученного результата с расходами на проектирование и изготовление изделия. Такие расходы называются себестоимостью.

Результатом творческого проекта может быть новый продукт, предна­значенный для личного употребления или для продажи. При продаже полученные от этого деньги позволят возместить все затраты и начать выполнение нового проекта. Однако будущие покупатели не знают о созданном проекте. Поэтому следует организовать рекламу нового про­дукта творческого труда.

Реклама выполняет несколько основных функций: сообщает о това­рах; придаёт значимость фирме или товару; убеждает людей в необхо­димости приобретения товара; постоянно напоминает о товаре.