Урок для 5 класса контрольный диктант морфемика

Тема: Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

Цель: закрепить  и проверить полученные орфографические навыки; проверить умение разбирать слова по составу в соответствии с изученными орфограммами; выявить в какой степени изучена тема.

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять правила правописания: писать под диктовку: подбирать примеры по изученной теме.

Личностные УУД: формирование  мотивации к учебной деятельности.

Регулятивные УУД: развивать умение контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные УУД: применять полученные знания при решении поставленной задачи.

Коммуникативные УУД: развивать чувство доброжелательного отношения к окружающим.

Ход урока

      I.            Организационный момент

- Ребята, вы готовы работать на уроке?

- С каким настроением вы пришли на урок?

-Из чего состоит слово?

- Если вы всё знаете, чем же  мы сегодня будем заниматься на уроке?

   II.            Сообщение темы, цели урока

- Правильно!  Мы будем писать контрольный диктант по теме ««Морфемика. Орфография. Культура речи»

-Давайте вместе вспомним, что  необходимо для того, чтобы хорошо написать диктант.

1. Не нужно бояться диктантов!

2.Внимательно слушать и вникать в содержание.

3. Стараться услышать трудные орфограммы.

4. Диктовать себе по слогам.

4.Проверить написанное: не пропущены ли слова, все ли знаки препинания поставлены, нет ли лишних.

5. Не выкрикивать, если ты написал раньше других,  сидеть тихо и ждать пока напишут остальные.

III.            Чтение текста диктанта учителем.

А теперь сядьте удобно и прослушайте текст.

/Учитель медленно и выразительно читает/

Окна были из разноцветных стеклышек, и от этого комната старушки была освещена удивительным радужным светом. На столе стояла корзинка с чудесными вишнями. Пока Герда ела, старушка расчесывала ей волосы золотым гребешком. Волосы вились кудрями и золотым сиянием окружали милое, приветливое личико девочки.

         Старушка умела колдовать. Она пошла в сад, дотронулась до розовых кустов, и они ушли глубоко в землю. Колдунья боялась, что Герда вспомнит о Кае и убежит от нее.

         Потом старушка повела Герду в цветник. Тут росли цветы всех родов и времен года.  Герда прыгала от радости и играла, пока солнце не село за высокие деревья. Тогда ее уложили в чудесную постельку с шелковыми перинками, и девочка заснула.

IV.            Вопросы по содержанию текста:

-О чём этот текст?

-Какие события  описаны в тексте?

-Какие имена прилагательные вы запомнили?

-Какие орфограммы вы услышали?

- Кому непонятны какие-то  слова в тексте?

- Приготовьтесь писать диктант.

   V.            Письмо под диктовку.

1. Учитель читает  каждое предложение трижды:

Первый раз – дети просто слушают,

Второй раз – учитель читает по смысловым фразам, ученики их записывают,

Третий раз – читается текст для самопроверки.

Учитель диктует текст в соответствии с произносительными нормами русского языка.

2.В конце работы учитель читает текст полностью, делая паузы между предложениями, дети проверяют написанное.

3.Слова на неизученные правила выписываются на доске или проговариваются.

Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Диктуя текст, учитель выдерживает равномерный темп, спокойный тон, предупреждая тем самым отставание в письме. При этом важно читать текст громко и внятно, четко произнося слова. Чтение учителя не должно быть подсказывающим или "подлавливающим" ученика.

VI.            Орфографическое задание:1. выписать слова: окружали, вспомнит и разобрать их по составу.

2. разобрать предложение по членам: Она пошла в сад, дотронулась до розовых кустов, и они ушли глубоко в землю.

3. подобрать однокоренные слова и разобрать их по составу:

Волосы-

Золотые-

Окружали-

Приветливо-

Личико-

Оба варианта орфографического задания учитель записывает на доске до того, как начнет диктовать текст (до окончания диктанта задания закрыты). После написания диктанта и его проверки учитель читает вслух варианты задания и поясняет их. Затем дети самостоятельно выполняют работу

VII.            Рефлексия

-Проверьте работу.

-Оцените себя.

-Кто считает, что он старался и написал на отлично?

-Кто недоволен своей работой?

-Что в работе показалось особенно трудным?

-Что вы выполняли с лёгкостью?