"Урок
добра" по рассказу В. Г. Распутина "Уроки французского"
Тип урока: Урок «открытия»
нового знания.
Цели урока.
Содержательные: 1)
познакомить учащихся с важными вехами детства и юности поэта; 2) обозначить
главную тему его писательской деятельности;
Деятельностные:
1) формирование у учащихся умений проводить анализ текста.;
2) развивать умение формулировать собственное мнение и позицию;
3) воспитывать любовь к окружающему миру, людям;
Методы и приёмы:
эвристическая беседа, аналитические и обобщающие выводы, сопоставление
характеристик героев, устное словестное рисование, комментированное чтение,
«погружение в проблему», практики: «Пятиминутка
– пролог», «Ассоциации», «Треугольник нравственных качеств»
Ход
урока:
1 практика- так
называемая -«Пятиминутка
– пролог»
(Проверка
домашнего задания. Ответ на вопрос: «Что значит выражение- «счастливое
детство»?» (Варианты ответов разнообразны: беззаботное время, возможность
гулять, полная семья, здоровье родных и тд.) Сравнить детство обучающихся и
главного героя. Размышление о том, что стало причиной голодного существования
детей? (Война)
-
Ребята, На прошлом уроке мы познакомились с советским писателем – Валентином
Григорьевичем Распутиным и его произведением «Уроки французского».Главный
герой- почти ваш ровесник. Вы пока еще дети… А вот что такое для вас «
счастливое детство? Этот вопрос был задан вам на дом. Давайте послушаем ваши
ответы……
Да,
все вы правы. Мы с вами счастливые потомки воинов- победителей. Должны быть
благодарны им, чтить память и подвиг!
Но
ведь и народ, находившийся в тылу, жители, вернувшие жизнь в разрушенные села и
города, тоже герои.
- Скажите,
сколько лет прошло с момента окончания войны? (78
лет).
-Как вы считаете,
какой след оставила эта страшная война на нашей земле?
(Разруха, нужда,
уничтоженные заводы, школы, сожженные города и деревни).
А в судьбах
людей? (Гибель родных, сиротство, несбывшиеся
мечты).
Прошло уже почти
78 лет с тех пор, и нам с вами очень трудно представить, какими были
послевоенные годы.
- О чём же мы
сегодня будем говорить? ( О том, как трудно было жить после войны, кто и что
помогло выжить главному герою )
Изучение новой темы
- Обратимся к
тексту.
- Найдите и
прочтить , пожалуйста, фрагмент, в котором описывается детство главного героя.
Этот рассказ
–автобиографичен. Ведь написан он был Валентином Распутиным о самом себе,а
рассказ посвящен учителю- Молоковой
Лидии Михайловне
Распутин говорил : «Там мне ничего не пришлось выдумывать. Все это
происходило со мной».
- Молокова Лидия Михайловна
– учительница Валентина Григорьевича по французскому языку. Она названа в
произведении своим именем. Когда в 1973 году рассказ вышел в свет, она сразу
узнала себя в нем, отыскала Валентина Григорьевича и несколько раз встречалась
с ним. Ее не стало в 2011 году.
Вот как говорит о ней Распутин: «Лидия Михайловна, как и в
рассказе, всегда вызывала во мне и удивление, и благоговение... Она
представлялась мне возвышенным, почти неземным существом… Совсем еще молодая,
недавняя студентка, она не думала о том, что воспитывает нас на своем примере,
но поступки, которые для нее сами собой разумелись, становились для нас самыми
важными уроками. Уроками …добра».
-Почему Лидия Михайловна стала помогать своему ученику?(Время
было тяжелое, мальчик голодал; чтобы бороться с малокровием, ему нужно было
хорошо питаться, пить каждый день молоко. У матери не было возможности
передавать продукты вдоволь).
-Что, по-вашему, вдохновило Распутина на создание рассказа?
-А вот как он сам ответил на этот вопрос: «Мне нужно было вернуть
людям то добро, которое в свое время они сделали для меня».
-Давайте вспомним, сколько значений у слова урок?
(У В.Даля Урок 1- срочная задача ученику или рабочим. 2 –
назиданье, вперед наука).Как в русском языке
называются такие слова? (многозначные). В
каком значении употреблено слово урок в
названии рассказа? (ответы детей)
Обращение к эпиграфу.
«Читатель учится у книг не жизни, а чувствам. Литература, на мой
взгляд, это прежде всего воспитание чувств. И прежде всего доброты, чистоты,
благородства». В.Г.Распутин.
-О чем эпиграф? Какими хочет видеть вас, молодое поколение, автор?
практика:
«Треугольник основ нравственности» Итог урока. Рефлексия..
На
доске представлен треугольник основ нравственности
Рассуждение
о роли войны в жизни каждого человека. Раскрытие понятия –память.
Только добро и
сопереживании Лидии Михайловны помогло выжить герою, вырасти честным,
благородным человеком, помнящим добро! Из чего же складывается наша пирамида
нравственных качеств? Добро- поступки- качества- - ПАМЯТЬ
(Детям
предлагается подумать, как же взаимосвязаны элементы треугольника основ
нравственности в данном рассказе?)
Дети
отвечают.
–
Добро- это то качество, которое помогло главному герою выжить, продолжить
обучение.
-
качества- помощники: сопереживание, сочувствие, взаимопомощь, забота, любовь.
-
поступки- помощь Лидии Михайловны мальчику, игра в «замеряшки», продолжение
учебы несмотря на трудности,
-
память- это автобиографический рассказ, посвященный Валентином Распутиным
своему учителю французского Лидии Михайловне Молоковой, память уроков добра.
-
Мы с вами тоже должны хранить память о добрых людях, о поступках, о добре, о
нашем военном прошлом, о героях, благодаря которым мы имеем возможность знать,
что такое счастливое детство.
практика:
Ассоциации
На
экране слово «ВОЙНА». Класс делится на 2 группы: первая записывает на листе
слова-ассоциации. Вторая -способы предотвращения войны(качества).
Например:
горе, голод, страх, смерть
Дружба,
мир, сопереживание, добро
Вывешиваем
листы на доску и зачитываем слова
Ребята,
наш главный герой пережил трудное послевоенное детство, но благодаря Лидии
Михайловне, своему учителю французского, он смог остаться добрым, порядочным
человеком. Сейчас мы с вами разделимся на 2 группы. Первая группа напишут на
листах слова, которые ассоциируются со словом «Война», вторая- слова, которые
называют явления, качества, способные предотвратить войну.
-Молодцы!
Вы справились с заданием. Вслед за мамой главного героя Лидия Михайловна учила
маленького мальчика главным нравственным качествам: добру, честности,
взаимопомощи. Эти уроки и мы должны помнить и учить новое поколение для того,
чтобы никогда между нами не было зависти, зла и безразличия.
Домашнее
задание: напишите письмо- поучение будущему
поколению.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.