Урок естествознания на тему "Как пользоваться глобусом" (1 класс)

Краткосрочный план урока по естествознанию

Раздел долгосрочного планирования: Раздел 4. Земля и космос Подраздел 4.1 Земля Дата: Класс: 1	КГУ «Улентинская средняя школа» ФИО учителя: Кирик И. Е. Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Тема урока	Как пользоваться глобусом
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	1.4.1.1. определять форму Земли на основе её искусственной модели
Цели урока:	Все будут знать, что глобус – это модель Земли; Большинство – смогут назвать и показать на глобусе сушу и водное пространство; Некоторые – покажут на глобусе Республику Казахстан и её столицу.
Критерии оценивания:	Определяет форму Земли Называет искусственную модель Земли.
Языковые цели	Модель, глобус
Воспитание ценностей:	Ценности, основанные на национальной идее «Мәнгілік ел»: казахстанский патриотизм, гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество.
Межпредметные связи:	Познание мира: найти и показать на глобусе Республику Казахстан и другие страны. Математика: знакомство с понятием «модель». Художественный труд: лепка глобуса из пластилина и раскрашивание глобуса.
Предыдущие знания:	Учащиеся знают, что мы живем на планете Земля. Они также знают, что планета Земля круглая и находится в космосе.

Ход урока

Запланированные этапы урока		Виды упражнений, запланированные на урок				Ресурсы
Начало урока		К. Психологический настрой На части не делится солнце лучистое, И вечную Землю нельзя разделить, Но искорку счастья в лучах золотистого Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.  Ведение в тему На столе передо мной Закружился шар земной. Арктика, Экватор, Полюс, - Уместил всю Землю он. - Как вы думаете, что это? - Молодцы, это глобус. - Так о чём сегодня на уроке мы будем говорить? - Правильно, о глобусе. - На уроке вы узнаете, что такое глобус? - Научитесь пользоваться глобусом?
Середина урока		Актуализация знаний К. Ролевая игра - Давайте немного пофантазируем. - Что можно увидеть, пролетая над Землёй? - А какие интересные пейзажи есть на нашей планете? - А теперь представьте себя моряками, скалолазами, лесниками. Что вы можете рассказать о нашей Земле? - Наша планета очень большая. - Подумайте, как мы можем её уменьшить?  К. Работа с учебником, стр.58 - Посмотрите на фото Земли из космоса. Обсуждение - Что видно на фотографии? - Как вы считаете , видно ли всю Землю сразу? (нет) - Почему? - Как же нам увидеть такую большую Землю сразу, ведь мы не можем её уменьшить?  К. Знакомство с понятием «модель». Работа на стр. 59 учебника. Игрушки. - Рассмотрите модели предметов, изображённых на иллюстрации учебника. Это не сами предметы, а их модели., уменьшенные копии. (показывать попеременно на модель и на сам предмет, спрашивать, что это) Вернёмся к вопросу: - Как можно изобразить нашу большую Землю, чтобы иметь возможность её изучать? (для этого необходимо создать модель) Вывод: - Такой моделью является глобус- уменьшенная копия Земли. - Глобус – это модель земли. Ф. Формативное оценивание Работа по карточкам (задание 1 и 2) Задание 1 Из предложенных предметов (тарелка, часы, арбуз, груша) найдите те предметы, которые похожи на форму Земли и отметить V. Объясните свой выбор. Критерий оценивания: Обучающийся -определяет форму Земли. Дескриптор: Обучающийся -определяет форму планеты Земля; -объясняет свой выбор. Задание 2 Разгадайте ребус. Из данных слов составьте определение к отгадке ребуса. Глобус, Земли, модель, уменьшенная, это. Критерий оценивания: -называет искусственную модель Земли. Дескрипторы: Обучающийся - Разгадает ребус; -Составляет определение искусственной модели планеты Земля. К. Физминутка На ноге стоит одной, Крутит-вертит головой. Нам показывает страны, Реки, горы, океаны. Ты как глобус покрутись, А теперь остановись. Э. Исследование Вылепить из пластилина модель Земли И. Рабочая тетрадь, стр. 39 Раскрасить глобус Г. Знакомство с глобусом (работа в парах) Каждой группе раздаётся глобус, разноцветные кружки и бумажные модели человечков.   Учащиеся  находят на глобусе места, окрашенные голубым цветом, читают названия океанов, приклеивают кружки синего цвета. Таким же методом находят и отмечают материки (сушу).  Определяют, где могут жить люди, и прикрепляют туда бумажные модели человечков.  Находят и показывают на глобусе Республику Казахстан, её столицу и приклеивают красный кружок. И. Каждый ученик выполняет тестовую работу. 1. Что такое глобус?     а) модель учебной комнаты?     б) планета;     в) модель планеты Земля. 2. Сколько материков на планете Земля?      а) 6;      б) 9;      в) 4. 3. Сколько океанов на планете Земля?      а) 9;      б) 5;      в) 4.				учебник Картинка с изображением планеты Земля Картинка с изображением глобуса, модель глобуса Пластилин, цветные карандаши Глобус, кружки зелёного, жёлтого и синего цвета, бумажные модели человечков карточки
Конец урока		Итог урока - что такое глобус? - для чего он нам нужен? - какую форму имеет глобус? - какими цветами окрашена поверхность глобуса? Почему? Рефлексия Вывешиваются три глобуса-смайлика: первый улыбающийся – всё понял; второй – ротик прямой – не всё понял; третий – ротик изогнут – ничего не понял.				Глобусы-смайлики
	Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
	Более мотивированные учащиеся могут дать определение, что такое глобус, показать и объяснить какими цветами окрашена поверхность глобуса		Формативное оценивание: С помощью разноцветных кружков определить сушу и водное пространство на глобусе; показать на глобусе Республику Казахстан и её столицу; карточки 1, 2 с формативным заданием.		Физминутка,  повторить правила работы с пластилином.
	Рефлексия по уроку
	Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?