Урок ФГОС по астрономии «Внутреннее строение Солнца и звезд»

Методическая разработка урока ФГОС по астрономии «Внутреннее строение Солнца и звезд»

Ф.И.О. учителя: Азизовой Эльвиры Александровны, учитель физики МОБУ СОШ № 38 им.Страховой С.Л.

Предмет: астрономия

Класс: 11

Цель: Познакомить учащихся с внутренним строением Солнца и звезд.

Задачи:

1.   Сформировать представление о внутреннем строении  (ядре, зонах лучистого переноса и конвекции) и структуре атмосферы (фотосфере, хромосфере, короне) Солнца;
    О возможности расчета параметров внутреннего строения Солнца (температуре, давлении, плотности газа и т.д.) на основе законов физики;
     Научить вычислять плотность Солнца по известной массе и объему, обобщить и систематизировать знания о веществе и телах. об - основные сведения о термоядерных реакциях в недрах Солнца как основе звездной энергетики; астрономические величины (температура фотосферы, температура и давление в центре Солнца, массу и размеры Солнца в сравнении с земными).
2. Развивать познавательные умения и навыки, умение работать в сотрудничестве. Содействовать в понимании практической значимости данной темы.
3. Продолжить формирование умений решать расчетные физические задачи анализировать информацию, формулировать выводы; воспитывать самостоятельность, повысить мотивацию обучения, способствовать формированию культуры умственного труда.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

- Развитие пространственного, логического мышления, творческого потенциала личности

Метапредметные результаты:

- умение осуществлять поиск информации применять полученную информацию в практической деятельности, в домашнем быту.

- умение структурировать полученные знания, используя наглядные материалы (схемы, формулы).

- умение работать в группе (слушать и слышать, учитывать мнение другого).

Личностные результаты:

- умение ответственно относиться к учению, самообразованию на основе мотивации к познанию.

- умение уважительно относиться к мнению окружающих.

- умение оценивать своё мнение в сравнении с мнением других обучающихся.

Ученики должны знать:

- об основных физических характеристиках Солнца (приближенные значения соответствующих числовых величин;);
- о внутреннем строении (ядре, зонах лучистого переноса и конвекции) и структуре атмосферы (фотосфере, хромосфере, короне) Солнца;
- о возможности расчета параметров внутреннего строения Солнца (температуре, давлении, плотности газа и т.д.) на основе законов физики;
- основные сведения о термоядерных реакциях в недрах Солнца как основе звездной энергетики;
- астрономические величины (температура фотосферы, температура и давление в центре Солнца, массу и размеры Солнца в сравнении с земными).

Ученики должны уметь:

- анализировать учебный материал, использовать обобщенный план для изучения космических объектов, делать выводы;
- решать задачи на расчет основных параметров Солнца с использованием законов механики, молекулярной физики и термодинамики.

Наглядные пособия и демонстрации:

- фотографии, схемы и рисунки телескопического вида Солнца, его внутреннего строения, объектов и явлений в атмосфере Солнца (пятна, факельные поля, протуберанцы, вспышки);
- диапозитивы "Солнце";
- диафильмы (фрагменты диафильмов): "Солнце и жизнь на Земле";
- кинофильмы (кинофрагменты): "Солнце"; "Солнце – главный источник энергии на Земле";
- таблицы: "Солнце"; "Строение Солнца"; "Солнечная система".

Тип урока: вводный урок изучения нового материала.

Метод обучения: проблемно - исследовательский.

Необходимое техническое оборудование:

  фотографии, схемы и рисунки телескопического вида Солнца, его внутреннего строения, объектов и явлений в атмосфере Солнца (пятна, факельные поля, протуберанцы, вспышки);
- диапозитивы "Солнце";
- диафильмы (фрагменты диафильмов): "Солнце и жизнь на Земле";
- кинофильмы (кинофрагменты): "Солнце"; "Солнце – главный источник энергии на Земле";
- таблицы: "Солнце"; "Строение Солнца"; "Солнечная система".

Материалы для обучающихся:  - Б.А. Воронцов-Вельяминова, Астрономия, 2017

Ход урока

Этапы урока, время	Планируемый результат	Универсальные учебные действия, предметные учебные действия	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы и приёмы
I. 1.Организационный момент. - 1 мин.	Концентрация на образовательный процесс.	Установка внимания, самоорганизации, дисциплины.	- Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создаёт и погружает обучающихся в психологически комфортную атмосферу.	Показывают готовность к уроку. Настрой на учебный процесс.	Принцип психологической комфортности.
2. Проверка усвоенных знаний по теме «Звезды» (10 мин.)	- Формирование положительной мотивации обучающихся к изучению новой темы. - Воспроизведение знаний, полученных раннее на уроках - Организация актуализированных изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.	Концентрация внимания, развитие логического мышления (анализ, сравнение, синтез), умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	- Предлагает ответить на вопросы: 1.По каким признакам звезды разделяются на спектральные классы? 2. Как связаны температура, радиус, и светимость звезд? - Предлагает  рассмотреть диаграмму	Рассматривают диаграмму, воспроизводят знания, полученные раннее на уроках, отвечают на вопросы.	Беседа. Активное слушание. Метод «мозгового штурма», «корзина идей»
II. 1. Усвоение новых знаний и способов действия Подготовка к работе на основном этапе. - 15 мин.	- Мотивация обучающихся к учебному действию. - Применение знаний, полученных ранее на уроках физики. - Обдумывание, предложение возможных способов действий своей работы. -Организация активной индивидуальной и групповой работы обучающихся с новой темой. - Самостоятельное изучение и осмысление информации. - Систематизация знаний	- Умение организации своей деятельности: выстраивать цель и искать способы действий. - Моделирование - Умение работать индивидуально и в сотрудничестве.	- Демонстрирует фильм «Внутреннее строение Солнца и звезд Вопрос: Равновесие между какими силами обеспечивает долгое существование звезд? - Предлагает оценить радиус нейтронной звезды, зная её массу. - Организует обмен мнениями по теме - Предлагает озвучить мнение. На доске записывает задачу.  Знакомит с единицами измерения плотности.	- Смотрят фильм, выдвигают гипотезы при ответе на поставленные вопросы. -Формулируют тему и цель урока. -Выдвигают идеи и предположения - Называют возможные способы решения поставленной задачи. -Записывают тему урока в тетради. -Слушают комментирование задачи. Делают записи в тетради.  Задают возникающие вопросы	Метод мозгового штурма. «Корзина идей» Диалог Активное слушание
III. Закрепление изученного. Контроль и самооценка знаний и способов действий. 15 мин	- Организация активной групповой работы обучающихся с новой темой. - Самостоятельное изучение и осмысление информации. - Систематизация знаний. Воспроизведение знаний, полученных на уроке, и оценивание результатов своей работы.	- Анализ информации при работе с формулами - Оформление физических задач - Умение структурировать знания, классифицировать и систематизировать информацию - Выстраивание учебного сотрудничества с одноклассниками и преподавателями - Сравнение результатов своей работы с результатами других - Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Контроль и самооценка процесса и результата своей деятельности.	Предлагает решить практическую экспериментальную задачу в группах. Определить радиус звезды Антарес. Организует проверку решение задач.	. -Высказывают способы решения данных задач, оформляют задачу в тетрадях. Проверяют правильность выполнения. Один из учеников решает задачу у доски.	Беседа Самостоятельная работа Самоконтроль
V. Коррекция знаний и способов действия. – 2 мин.	Восполнение пробелов в знаниях.	Умение скорректировать результат своей деятельности.	Организует коллективное исправление ошибок	Исправляют свои ошибки. Ставят в тетрадь карандашом оценки.	Диалог Самооценка
VI. Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании. – 1 мин.	Обобщение новых знаний, способов действий и осмысление результата своей работы.	- Оценка результата своей деятельности - Планирование, прогнозирование и целеполагание в осуществлении последующей деятельности.	-Предлагает обучающимся назвать, с чем познакомились на уроке, ответить, достигнута ли цель урока и почему. - Даёт домашнее задание: Задание на дом: Изучить материала учебников: - Б.А. Воронцов-Вельяминова: § 22 (1, 2); упр. 19.	- Обучающиеся отвечают на вопросы. - Слушают и записывают домашнее задание.	Диалог
VII. Рефлексия. – 1 мин.	Самоанализ обучающимися своей деятельности и её результатов.	- Умение и выражать свои мысли - Оценивание качества своей и общей учебной деятельности.	Предлагает один из способов рефлексии.	Проводят рефлексию.	«Продолжи предложение…»