Урок физики на тему "Парообразование. Испарение и конденсация. Насыщенные и ненасыщенные пары"

тема урока: Парообразование. Испарение и конденсация. Насыщенные и ненасыщенные пары			школа – гимназия № 1
урок № 13 дата:			ФИО учителя: Бирюкова Е.А.
класс: 8			количество присутствующих:		количество отсутствующих:
цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:			Сформировать понятие парообразование, испарение и конденсация, насыщенные и ненасыщенные пары
Ожидаемый результат:			все учащиеся смогут:
			знать основные  понятия: парообразование, испарение, конденсация, насыщенный пар, ненасыщенный пар
			большинство учащихся будут уметь:
			приводить примеры испарения и конденсации в природе.
			некоторые учащиеся смогут:
			аргументировать  примеры насыщенных и ненасыщенных паров
языковая цель			учащиеся могут:
			знать основные  понятия: парообразование, испарение, конденсация, насыщенный пар, ненасыщенный пар. приводить примеры испарения и конденсации в природе
			ключевые слова и фразы:
			парообразование, испарение, конденсация, насыщенный пар, ненасыщенный пар
			стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
			вопросы для обсуждения:
			зависит ли давление насыщенного пара от объема, температуры, рода вещества.
			можете ли вы сказать, почему?
			водяные пары, всегда имеющиеся в воздухе, на определенной высоте конденсируются и образуют кучевые облака и туман?
предыдущее обучение:			внутренняя энергия
ПЛАН
планируемые сроки	планируемые действия					ресурсы
начало урока	1.        Организационный момент. Психологический настрой на урок «Хорошее настроение» 2.        Формирование групп по картинкам:					ролик «Хорошее настроение»
середина урока	3.        Изучение нового материала Как вы думаете, что какое явление называется парообразованием? Ответы учащихся Существует 2 способа парообразования: испарение и кипение Работа в группах – изучение нового материала и создание постеров 1 группа: испарение, объяснение с молекулярной точки зрения; 2 группа: от чего зависит испарение? 3 группа: конденсация 4 группа: насыщенный и ненасыщенный пар Защита постеров Оценивание постеров группами (смайлики) Критерии оценивания: доступность, раскрытие темы, оформление. 4.  Закрепление а)Решение качественных задач в группах Что такое испарение? Какое явление называется конденсацией? От каких факторов зависит испарение? Где мы можем наблюдать эти явления? Приведите примеры. б)оценивание работы групп на уроке «Колесо самооценки»
конец  урока	5.        Итог урока. Выставление оценок 6.         Рефлексия Учащимся розданы стикеры для оценки своей деятельности на уроке. ( Молекула на дне – учащийся не понял тему, на поверхности – частично понял, покинула жидкость – хорошо понял тему) 6.  Домашнее задание: § 14,15 Напишите короткий, не более двух тетрадных страниц (и желательно веселый), рассказ - загадку, в основе которого лежали бы явления испарения и конденсации.
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся		оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?		межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
рефлексия. были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?