Урок физики по теме «Тепловые явления» (8 класс)

МКОУ «СОШ №3 с углубленным изучением отдельных предметов

г. Майского»

План-конспект урока физики

8 класс

Повторение по теме

 «Тепловые явления»

Учитель физики

Савельева Елена Павловна

2018 год

«Человек родился   быть господином, повелителем, царем природы.

Но мудрость, с которой он правит, не дана ему от рождения;

она приобретается учением»

                                                                     Н.И. Лобачевский

Цели урока:

Образовательная:

·         повторить основные формулы раздела «Тепловые явления» с помощью решения задач;

·         закрепить знания, умения, навыки, полученные при изучении раздела «Тепловые явления»;

·         обеспечить усвоение формул расчёта количества теплоты для различных тепловых процессов;

·         научить учащихся грамотно излагать свои мысли;

·         научить ребят пользоваться таблицами и формировать у них умение осуществлять самоконтроль с помощью конкретных вопросов и использования дидактического материала;

·         подвести учащихся к выводам о значимости изучаемой темы.

Развивающая:

·         совершенствовать навыки самостоятельной работы, активизировать мышление школьников, умение самостоятельно формулировать выводы, развивать речь;

·         тренировка в переводе значения массы, количества теплоты из дополнительных единиц измерения в основные;

·         развивать умение высказывать свою точку зрения;

·         раскрывать взаимосвязь между изученным материалом и явлениями в жизни.

Воспитательная:

·         развитие познавательного интереса к данной теме и предмету в целом;

·         тренировка рационального метода запоминания формул;

·         создать условия для практического применения знаний, умений, навыков по изучаемой теме;

·         развития чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного решения задач.

Задачи урока:

·         уметь решать расчётные задачи;

·         научиться формулировать чёткие ответы на качественные задачи;

·         уметь пользоваться формулами;

·         отрабатывать навыки перевода значения массы, количества теплоты из дополнительных единиц измерения в основные;

·         отрабатывать навыки соотношения полученных результатов с реальными значениями;

·         уметь пользоваться таблицами;

·         уметь, используя жизненный опыт, распознавать основные тепловые явления.

Оборудование: компьютер, экран, кроссворды и задания для учащихся.

Ход урока

1. Организационный момент

         Здравствуйте, ребята! Я надеюсь, что этот урок принесёт вам радость от общения со мной, от общения друг с другом, а мне пусть доставят радость ваши хорошие ответы и ваши знания по физике. Эпиграф нашего урока « Человек родился   быть господином,   повелителем, царем природы. Но мудрость, с которой он правит, не дана ему от рождения; она приобретается учением ». Н.И. Лобачевский

2.   Подготовка к работе на основном этапе

         Вашему вниманию я предлагаю стихотворение и вы, прослушав его, попытайтесь сформулировать тему урока.

Про теплоту начнем рассказ,
Всё вспомним, обобщим сейчас.
Задачу мы любую одолеем,
И другу мы помочь всегда сумеем, 
Но как же жизнь бывает непроста.
С той дамой, что зовётся ТЕПЛОТА!

А теперь ответьте на вопрос. Какова тема сегодняшнего урока?

         Повторение и темы «Тепловые явления». И какую цель мы сегодня поставим перед собой? 

Цель нашего урока: - повторить - закрепить - привести в систему ваши знания по теме «Тепловые явления». Роль тепловых явлений в природе очень велика. Тепловые явления обуславливают жизнь на планете. Они очень часто встречаются в природе.

3. Закрепление знаний и способов действий

3.1.«Разминка»

1.     Что такое тепловое движение? (Беспорядочное движение частиц, из которых состоят тела).

2.     Как называется энергия движения и взаимодействия частиц, из которых состоит тело. (Внутренняя энергия)

3.     Какие способы изменения внутренней энергии вам известны? (1.Совершение механической работы над телом; 2. Теплопередача).

4.     Какими способами может осуществляться теплопередача? (Теплопроводностью; конвекцией; излучением).

3.2.«Кроссворд» (работа в паре)

В результате в выделенной части кроссворда получается ключевое слово, если задание выполнено правильно. В каждую клетку, включая нумерованную надо поставить буквы так, чтобы слова по горизонтали означали:

1.     Прибор для измерения температуры.

2.     Передача тепла струями жидкости или газа.

3.     Один из видов передачи тепла.

4.     Современная единица измерения количества теплоты.

5.     Старинная единица измерения количества теплоты.

6.     Вещество, сжигаемое для получения теплоты.

7.     Учёный, придумавший первый прибор, отмечавший изменение температуры воздуха.

8.     Бытовой сосуд, предохраняющий воду или пищу от теплообмена с окружающей средой.

9.     Шведский учёный, усовершенствовавший термометр.

10. Газ, присутствие которого повышает теплоизоляционные свойства снега, ваты, меха и т.п.

11. Самый плохой проводник тепла.

12. Способ, которым может передаваться тепло в безвоздушном пространстве.

13. Единица измерения температуры.

Какое слово получилось в выделенной части кроссворда? (Теплопередача)
Что называется теплопередачей? (Процесс изменения внутренней энергии без совершения работы над телом или самим  телом. Или процесс, при котором внутренняя энергия передаётся от одного тела к другому).

3.3.Решение качественных задач

 «Викторина»
Задача 1.  Две кружки обладают одинаковой вместимостью. Одна кружка изготовлена из стекла, другая из фарфора. Какая из кружек быстрее нагреется, если налить в неё жидкость?(Стеклянная кружка быстрее нагреется до температуры налитой жидкости в нее, т.к. теплопроводность стекла больше.)

Задача 2. Какие почвы лучше прогреваются солнечными лучами: черноземные или песчаные, имеющие более светлую окраску? (Солнечными лучами прогреваются лучше черноземные почвы т.к. темная поверхность сильнее поглощает солнечные лучи (излучение)).

Задача 3.  Какой снег в солнечную погоду растает быстрее: грязный снег или  чистый? (Темная поверхность сильнее поглощает солнечные лучи и поэтому грязный снег тает быстрее (излучение)).

Задача 4. Для чего опускают ложку в стеклянную кружку, прежде чем налить кипяток?( Если наливать в кружку кипяток без ложки, то кружка получая теплоту, может лопнуть, а если мы опустим в кружку сначала ложку, а затем нальём кипяток, то часть теплоты получит ложка, а часть кружка и она не лопнет.)

Задача 5.В какой чашке чай будет холоднее: в чашке с сахаром или в чашке без сахара?(В стакане с сахаром, т.к. на растворение сахара расходуется дополнительная энергия. )

Задача 6.Что быстрее замерзнет в холодной комнате: руки или ноги? ( В холодной комнате, прежде всего, мерзнут ноги, так как самые холодные слои воздуха внизу.)

Динамическая пауза – Молодцы, хорошо знаете физику. Это ваша победа! Давайте поздравим друг друга с этим событием и немного разомнёмся. Возьмёмся за руки. Передавая друг другу рукопожатие, мы передаём и частичку нашего тепла. В курсе биологии, ребята, вы узнаете, что ситуация успеха очень важна для организма: в этот момент расширяются сосуды, улучшается кровообращение, и в этот момент мы излучаем гораздо больше теплоты. Тепло нашим рукам - у нас будет удача, успех, всё в жизни будет хорошо! Пожмем, друг другу руки и продолжим урок.

3.4. Просмотр видеофрагмета (Плавление и отвердевание вещества)

         Просмотрев видеофрагмент, давайте вспомним, какие основные участки мы можем выделить при построении графика плавления и отвердевания кристаллических тел. Если возникнут затруднения, я предлагаю открыть учебник на стр. 40.

         Участки: нагревание вещества, плавление вещества, нагревание расплавленного вещества, охлаждение расплавленного вещества, отвердевание расплавленного вещества, охлаждение твердого вещества. Предлагаю выполнить задание с графиком (задание на доске). Учащиеся выполняют устно.

         Такие задания являются составной частью некоторых заданий для подготовки к ЕГЭ по физике  из сборника ФИПИ.

3.5. Повторение определений физических величин

1. Величина, которая показывает, какое количество теплоты необходимо для плавления 1кг вещества, взятого при температуре плавления.

  (Удельная теплота плавления)

2. Физическая величина, которая показывает, какое количество теплоты необходимо сообщить телу массой 1 кг, чтобы нагреть его на 1⁰С.

  (Удельная теплоемкость)

3. Физическая величина, которая показывает, какое количество теплоты необходимо сообщить жидкости массой 1кг, находящейся пи температуре кипения, чтобы ее испарить.

  ( Удельная теплота парообразования)

3.6. Найти ошибку в формулах (формулы написаны на доске, необходимо найти ошибку и исправить ее)

                                                                     
3.7. «Решение задач» - решить количественные задачи:

Задача 1. Сколько энергии получит ваш организм, если вы выпьете один стакан чая температура которого 60ºС. (Массу воды в стакане принять равной 200г., температуру тела человека принять равной 37ºС, удельная теплоёмкость воды равна 4200 Дж/кг ºС)

Ответ: 19320 Дж

Задача 2. При сжигании бензина выделилось 230 х 10⁷ Дж теплоты. Определите массу сгоревшего бензина. (Удельная теплота сгорания бензина 4,6 х10⁷ Дж/кг)

Ответ: 50 кг

Задача 3.Какое количество теплоты потребуется для плавления 40 т. белого чугуна, нагретого до температуры плавления? Удельная теплота плавления белого чугуна 130 кДж/кг.

Ответ: 520 х 10⁷ Дж

Задача 4. При сгорании 500г природного газа выделяется количество

теплоты 22 МДж. Чему равна удельная теплота сгорания природного газа?

Ответ: q =4,4 х 10⁷ Дж/кг (природный газ)

4.Подведение итогов работы на уроке. Вернёмся к поставленным в начале урока целям.

·                     Какие из них мы выполнили?

·                     Какие задачи мы решали? 

Ребята нам остался последний этап: оценить свою работу.

5.Рефлексия

·                     Кто оценил свою работу на “отлично”?

·                     Кто оценил свою работу на “хорошо”?

·                     Кто считает, что сегодня не его день и у него не было желания работать?

6.                 Выставление оценок

7.                 Д.з. стр71-73, выполнить тест на стр. 73 «Проверь себя».