|
№
|
Этап урока Время
(мин)
|
Приемы и методы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1
|
Организация начала занятия. 1мин
|
Проверка готовности оборудования и класса.
|
Проверяет готовность оборудования и класса.
|
Учащиеся готовятся к началу занятия.
|
|
2
|
Проверка выполнения домашнего задания. 8мин
|
Письменный опрос.
|
Учитель раздает учащимся листы бумаги с вопросами по предыдущей теме
и дает время на письменные ответы
|
Заполняют опросные листы.
|
|
3
|
Мотивационный момент. 5 мин
|
Беседа.
|
Актуализирует знания учащихся и пытается составить план урока
совместно с ними, задавая вопросы:
1. Какие типы физических явлений вы знаете?
Механические, электрические, магнитные, оптические, тепловые,
атомные явления…
2. А с каким явлением мы с вами познакомились на прошлом занятии?
Инерция…
3. В чем заключается это явление?
В том, что любое тело, выведенное из состояния покоя какими-то
телами, после прекращения действия последних, продолжает двигаться –
двигаться по инерции…
4. Для того чтобы количественно описать явление ученые используют величины.
Изучая механическое движение мы познакомились с тремя основными величинами,
характеризующими равномерное движение тела. Таковыми являются – пройденный телом
путь, скорость движения и время движения.
Явление “инерция” тоже описывается величиной – массой тела. Поэтому
основная задача урока познакомиться с этой величиной (обозначение, определение,
единица измерения).
Вы знаете, что величину можно измерить с помощью прибора. Поэтому далее
по плану мы будем изучать прибор для измерения массы тела (название, назначение,
типы, области применения, правила пользования).
|
Беседуя с учителем, планируют урок.
|
|
4
|
Усвоение новых знаний. 8 мин
|
Компьютерная демонстрация. Печатные демонстрации.
|
Педагог, используя мультимедийный видеофрагмент ЭОР «Динамика. Инертность
и масса», «Лист, бумага, карандаш» объясняет новый учебный материал.
Акцентирует внимание учащихся на важных моментах нового материала,
|
Воспринимают информацию,.
|
|
5
|
Первичная проверка понимания учащимися нового материала. 3 мин
|
Индивидуальный устный опрос
|
Просит нескольких из учащихся прочитать свои записи в рабочем листе
|
Слушают товарищей, по необходимости исправляют свои ошибки в рабочих
листах и поправляют рассказчика.
|
|
6
|
Закрепление и применение новых знаний. 15 мин
|
Самостоятельная работа учащихся с компьютерной моделью
|
Используя ЭОР «Модель и серия заданий «II и III закон Ньютона»
Показывает образец работы с компьютерной моделью ЭОР “Определение
массы тела с помощью учебных весов”.
Приглашает школьников поработать с компьютерной моделью самим.
|
Наблюдают за действиями учителя. Задают вопросы, если таковые имеются.
Самостоятельно измеряют массу тела “компьютерными весами”.
|
|
7
|
Подведение итогов занятия(рефлексия).
3 мин
|
Беседа со школьниками об успешности достижения целей занятия и попытка
наметить перспективу последующей работы.
|
Выясняет совместно со школьниками степень достижения целей урока и пытается
наметить совместно с ними перспективу последующей работы. ЭОР «тренажер» и ЭОР «Репетитор» по теме «Взаимодействие
тел»
|
Беседуют с учителем.
|
|
8
|
Информация о домашнем задании.
2 мин
|
Озвучивание дифференцированного домашнего задания под запись в дневниках
или тетрадях.
|
Озвучивает дифференцированное домашнее задание под запись в дневниках
или тетрадях:
Уровень А. § 8, вопросы к параграфу.
Уровень Б. А и задача 26.
Уровень В. Б и привести пример ситуации, когда точность в
определении массы имеет большое значение.
|
Записывают домашнее задание, по необходимости задают вопросы.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.