Урок 1.
|
Тема
Внутренние воды
на территории Казахстана
Цель: Показать распределения внутренних вод на территории
Казахстана.
Ожидаемые результаты:
-развивать мыслительную деятельность учащихся через
групповую работу;
-используя новые формы работы производить анализ и синтез
по данной теме;
-
создание благоприятного климата в классе через умение работать в группе;
|
На доске климатическая карта:
На карте показать крупные реки РК, рассказать о хоз-ой деятельности
рек .
Деление на группы:
Ø
Ø по цв.стикерам
Правила
группы.
1.Не
опаздывать.
2.Взаимовыручка.
3.Взаимоуважение.
4.Хорошее
настроение.
5.Правило
поднятой руки
|
После
защиты проекта, происходит оценивание работы внутри групп (оценочные
листы)
|
Активные
формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс;
Каждая группа
получает свое задание.
Задание №1
Создать кластеры Задание№2. Познакомиться с основными понятиями.
Задание№3Климат
«Авторский
стул »( повторение )
|
-стратегия
ЗХУ;
-диалоговая
форма общения;
-пересказ;
|
- По самооцениванию
(что - получилось, что -нет и почему?);
- По
результатам наблюдений за учащимися;
- По
результатам практического задания;
-Рефлексия.
|
Урок 2.
|
Тема: Озера и
водохранилища Казахстана
Цель: Познакомить с крупными озерами
Казахстана. (работа у доски с физ картой)
Ожидаемые результаты:
-Происхожение
озер на терретории
-рассказать
о водохранилищах Казахстана о ее значении
-организуют
работу по созданию кластеров о проточных и бессточных озерах и показать на
карте -развивать мыслительную деятельность учащихся через групповую
работу;
-используя
новые формы работы производить анализ и синтез по данной теме
|
Работа
в парах по прошлой теме:
подобрать и записать 3 крупных рек и дать ей
характеристику.
Ассоциации к слову «Реки и озера » (самостоятельно, в
тетрадях 1-2 мин). Затем – составление характеристики
Групповая работа: составление синквейна « Озера ».
Физминутка.
Группам
раздаются ватман, цветные карандаши фломастеры, цв.стикеры. Учащиеся должны
составить и записать рецепт изготовления книги, при самостоятельном изучении литературных источников.Так
используя новые формы работы уч-ся научаться производить анализ и синтез по
данной теме;
|
Взаимопро-верка
Рисунки
групп на бумаге.
Формативное
оценивание
Самооценивание
проектов.
|
С
помощью различных форм работы на уроке.
-игровая
технология;
-парная;
-индивидуальная;
-групповая;
|
Из пословиц, выбрать одну и объясните её токование.
Защита
творческих проектов;
|
-Выполнение
дополнительного задания;
-Выполнение
творческих проектов;
-Посещение
книжкиной больницы (ремонт своих книг, которые принесли из дома);
-Рефлексия.
|
Урок 3.
|
Тема:Каспийское море
Цель:Формирование знаний о природе
Каспийского моря Выявления экологических проблем Каспийского моря
Ожидаемые результаты:
-определят и назовут основные проблемы;
-перечислят правила поведения человека в природе;
-в
группах создадут проект по защите окружающей природы;
-уметь
оценивать работу с помощью критериев.
|
На
предыдущем уроке детям было дано дополнительное задание – рассказать о
значении Каспия
Работа
в парах:определение целей и задач урока.
Выявления
экологических проблем морей
Групповая работа: составление ассоциации к слову «море».
Физминутка.
Показ
слайдовой презентации «Экология Каспия »
Создание
проекта «Берегите природу Каспия ».
|
Самооценка.
Комментарии
к ответам учащихся.
Взаимопроверка
практической работы в соответствии с критериями.
Взаимооценка
работы в паре.
Взаимооценивание
проектов.
|
В ходе
практической работы одаренные учащиеся индивидуально работают над правилами
поведения на природе.
|
Отчёт о
проделанной работе.
Работа
с учебником стр.122(пересказ и ответы на вопросы).
Защита
творческих проектов.
|
-По
результатам наблюдения за выполнением практической работы;
-Листам
взаимопроверки.
- По
презентации проектов;
-Рефлексия.
|
Урок 4.
Урок 5.
|
Тема:
Аральское море.
Цель Формировать знание об
экологических проблемах Балхаша
Ожидаемые результаты:
-вспомнят и назовут основные понятия и темы
-установят взаимосвязь предмета «географии и биологии»-используя
новые формы работы производить анализ и синтез по данной теме;
-развивать мыслительную деятельность учащихся через
групповую работу;
-в
группах создадут коллаж по пройденным темам.
Тема: Горные Ледники
Цель: Показать значения
ледников и подземных водвх Казахстана
Ожидаемые результаты:
-Воспитать убеждения в
необходимости охраны ледников и подземных вод.
|
На
предыдущем уроке детям было дано дополнительное задание – дополнительный
материал об экологии Аральского моря
Тестовые
задания (обобщение).
Работа
в группах: разработка и обсуждение в группах критериев для
оценивания проектов.
Выбор
формы работы: индивидуально, в паре, в группе.
Подготовка
к практической реализации проекта: определение тематики проекта,
распределение ролей, индивидуальный выбор темы и т.д.
Предоставить
коллаж «По страницам учебника». Каждый вспомнит тему, которая ему больше всего
понравилась. Затем, объединив все темы вместе, покажут конечный результат –
групповой коллаж « географии ».
Практическая
работа по выполнению проекта.
Презентация
работ:учащихся 8 класса по теме: «Ледники и подземные воды »
|
Самооценка.
Комментарии
к ответам учащихся.
Взаимопроверка
по образцу учителя, формативное оценивание:
(красный – работал мало; желтый – можно было работать
лучше; зеленый – я сегодня молодец!).
|
Более
успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его,
дополнительно разработав свою идею оказания помощи.
Дети заранее были разделены на группы
подготовили свои работы заранее полученные (слайды ) презентации
|
Дети
рассказывают о проделанной работе.
Индивидуальное
обоснование выбранной темы (почему он её выбрал, и чем запомнилась больше
всего).
Защита
творческих проектов.
Внеклассное
занятие способствует развитию критического мышления, творчески мыслить и
работать в группе.
|
-По результатам наблюдения за
учащимися;
-По
презентации проектов;
-По
взаимопроверке тестов;
-По
листам взаимооценки работы в группе или по листу самооценки.
-Рефлексия.
-Рефлексия:
( ЗХУ);
-По
результатам наблюдения за учащимися;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.