УЭ 0
|
·
Знать влияние климата на
быт и разные сферы деятельности человека; неблагоприятные
погодно-климатические явления; изменение климата под воздействием
антропогенных факторов.
·
Уметь выявлять причины
неблагоприятных погодно-климатических явлений и их влияние на человека, и его
хозяйственную деятельность.
·
Осознать экологические
проблемы, связанные с загрязнением атмосферы.
|
|
УЭ 1
5 минут
|
·
Цель: проверка выполнения
домашнего задания, учёт знаний учащихся, повторение пройденного
1.
Что такое коэффициент увлажнения.
2.
Установите соответствие.
1. Область
высокого атмосферного давления
|
А)
атмосферный фронт
|
2. область
низкого атмосферного давления
|
Б)
трансформация
|
3. Полоса
столкновения двух воздушных масс
|
В)циклон
|
4. Изменение
свойств воздушных масс при движении над той или иной территорией
|
Г)антициклон
|
3. Если бы была ветреная погода, с дождем, снегом, после чего
наступило потепление, то прошел атмосферный фронт:
А) теплый
Б) холодный
4. В циклоне воздух движется от:
А) центра к периферии
Б) от периферии к центру
5. Концентрация загрязняющих веществ оказывается в атмосфере при
погоде:
А) циклональной
Б) антициклональной
|
Выполняют задания
|
УЭ 2
10 минут
|
·
Цель: определить влияние климата на жизнь человека и хозяйственную
деятельность человека;
· Задание:
«РАБОТАЕМ ИНДИВИДУАЛЬНО»
1.
Рассмотрите рисунок 66 на странице 86 и
используя текст параграфа на странице 85-87 ответьте на вопрос:
Какие виды
деятельности особенно сильно зависят от погодных условий? Приведите примеры.
«РАБОТАЕМ В ПАРАХ»
2.
Составьте синквейн к слову «климат» в контексте
изучаемого материала.
Правила
написания синквейна:
1.
первая строка – тема
стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным;
2.
вторая строка – описание
темы ДВУМЯ прилагательными;
3.
третья строка – описание
действия в рамках этой темы ТРЕМЯ глаголами;
4.
четвертая строка – фраза
из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме;
5.
пятая строка – ОДНО
слово – синоним к первому, на эмоционально-образном уровне повторяющее суть
темы.
·
Контроль
Взаимопроверка в парах.
|
Репродуктивная
деятельность
Частично-поисковая,
творческая деятельность
Взаимоконтроль
по 5-ти бальной шкале в парах
|
УЭ 3
10 минут
|
·
Цель: выявление неблагоприятных погодно-климатических
явлений и их влияние на хозяйственную деятельность человека.
·
Задания:
1. На основании текста учебника на странице
85,86 и рисунка 66 начертите в тетрадь схему «Неблагоприятные природно-климатические
явления»
1.
.Вставьте пропущенные слова.
«…В 1374 году «были
сильный зной и жара, а дождя сверху не было ни единой капли за все лето, и
был сильный мор на людей по всей земле русской…». В 1423 году в Нижнем
Новгороде отмечена ____________ и «голод сильный по всей Земле, так, что
многие люди мрут». Известно, что ___________ часто «посещала» Поволжье, почти
каждые два-три года. Катастрофическими были _____ 1891 и1921 годов. Земля каменела, трескалась от зноя, хлеба горели на
корню. В 1929 году в Самаре выпало всего 128
мм осадков, а в Астрахани – 67 мм».
«РАБОТАЕМ В ЧЕТВЕРКАХ»
2.
Уменьшается или увеличивается зависимость
человека от климата в условия научно-технического прогресса? Обсудите с
товарищами данный вопрос и дайте письменный ответ на него.
3.
Заполни пропуске в схеме.
4.
Используя текст на странице 87, 88 заполните
таблицу
Неблагоприятные
погодные явление
|
Причина
возникновения
|
Район
распространения в России
|
Ущерб
|
|
|
|
|
·
Контроль
Какие неблагоприятные климатические явления характерны для
Нижегородской области. Приведите примеры.
|
Репродуктивная
деятельность
Творческая,
частично-поисковая деятельность
Самооценка по
5-ти бальной шкале
|
УЭ 4
10 минут
|
·
Цель: выясните источники загрязнения атмосферы и
меры по охране атмосферного воздуха
·
Задание:
«РАБОТАЕМ
В ПАРАХ»
1. Обсудите с соседом по парте вопрос о том, каковы источники загрязнения
атмосферы.
2. Составьте кластер № 1
3.Прочитайте текст на странице 89-90. Дополните кластер.
4.Прочитайте текст на странице 90 и составьте кластер № 2:
·
Контроль.
Какие источники загрязнения атмосферы характерны для
Нижегородской области. Приведите примеры. Какие меры по охране природы
принимаются. Ваши предложения.
|
Творческая,
частично-поисковая деятельность
Репродуктивная
деятельность
Применение в
новой ситуации
|
УЭ 5
8 минут
|
·
Цель: подведение итогов
·
Задание:
1. 5-минутное эссе. В течение 5 минут писать, что Вы узнали по теме
«Атмосфера и человек». Главное правило письма – не
останавливаться, не перечитывать, не исправлять. При затруднении можно
письменно прокомментировать возникшую проблему и постараться писать дальше.
2. Задать один вопрос по теме, на который вы
хотели бы получить ответ.
·
Контроль.
Оценить свои знания и умения следующим образом:
1. «Я все понял/а/, смогу объяснить этот материал другому» (5 баллов).
2. «Я все понял/а/, смогу объяснить этот материал другому, но при
некоторой помощи учителя» (4 балла).
3. «Я понял/а/ материал частично» (3 балла).
4. «Я ничего не понял/а/» (0 баллов).
|
Творческая
деятельность
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.