Актуализация
темы
Этап
подготовки к усвоению нового материала
Открытие
и усвоение новых знаний
Вокально-хоровая
работа
Этап
проверки понимания учащимися нового материала.
Рефлексия.
Обобщение урока
и вывод
|
Предлагает отгадать загадку:
Шестиструнка – чужестранка
Романтичная испанка,
Этот звонкий инструмент
Любит бард, солдат, студент
И заслуженный артист
И загруженный турист.
- Посмотрите на этот музыкальный
инструмент. (показывает настоящую классическую гитару) Знаете ли вы, как он называется? Где
вы встречались с ним?
Сегодня весь урок мы посвятим
гитаре.
Предлагаю
записать тему урока : «Музыкальные инструменты. Гитара».
Слайд 1.
Слайд2.
Эпиграф нашего урока нам прочитает…
(учащаяся или учащийся)
- Предполагают, что родилась шестиструнная гитара в 16 веке в
Испании, а в России появилась в 19 веке, её полюбили, но гитара стала
семиструнной, и называется такая гитара РУССКОЙ. Гитара -- струнный щипковый
инструмент.
- А моя гитара русская? (6-струнная)
слайд
3.
А как вы думаете, на гитаре можно
сыграть простую народную песню ?...А лирический романс?...Возвышенную музыку
Баха? … Джазовую импровизацию ?...
-
Предлагаю послушать переложение для гитары А.Иванова-Крамского
русской народной песни «Тонкая рябина» .
Слайд
4.
-
Ребята, гитара появилась в 16 веке в Испании. Но у многих народов есть
предшественники гитары.
Слайд
5.
Посмотрите
на слайд, может быть узнаете их?
Хорошо,
предлагаю проверить себя.
Слайд
6.
Лира- музыкальный
инструмент, мы знаем , что на нём играли...
Слайд
7.
Арфа- музыкальный инструмент, и сегодня его можно услышать...
Слайд
8.
Считается,
что арфу изобрели в Египте.
Гусли- музыкальный
инструмент, его Родина...
Слайд 9.
И,
наконец, самый близкий предок гитары -
лютня.
Создали её в Европе приблизительно в 15 веке.
-
Как вы думаете, как можно извлечь звуки из этих инструментов?
-
Значит, эти инструменты называют ….
В наше время со звучанием гитары тесно
связан ЖАНР АВТОРСКОЙ ПЕСНИ
В ней поэт-композитор и гитара ведут со слушателями разговор по
душам.
А авторов-исполнителей называют БАРДАМИ. Мы с вами познакомимся
с их творчеством.
Слайд 10.
Знакомьтесь, Булат Окуджава. Мы сейчас
посмотрим исполнение его песни «Виноградная косточка» .Слайд 11.
- О чем рассказала песня?
Слайд 12.
Татьяна и Сергей Никитины — очень известные исполнители
авторской песни. Сергей Никитин пишет музыку не только для взрослых, но и для
детей. Мы с вами сейчас посмотрим клип на его песню «Резиновый ёжик»
Слайд 13.
Слайд 14
-Знаете ли вы этого барда? Олег Митяев. Его его самая
популярная песня
«Изгиб гитары жёлтой», которую я предлагаю спеть её всем
классом. Если споём хорошо, будем аплодировать.
Слайд 15.
Слайд 16.
- Назовите родину гитары.
- Сколько струн у гитары?
- Как играют на гитаре.
- Назовите авторов- исполнителей одним словом.
- Как
вы думаете, в чем секрет популярности песен, которые мы услышали сегодня на
уроке? Слайд 17.
Продолжите фразу.
- Тема урока повлияла на моё отношение к гитаре и
авторской песне…
- О каком жанре песни вы сегодня узнали?
-
Какой
музыкальный инструмент помогает авторской песне заговорить?
- Давайте
ответим на вопрос:на гитаре можно сыграть простую народную
песню ?
- А лирический романс?
-
Возвышенную
музыку Баха? Слайд 18.
- Оцените свою работу на уроке.
-
Кто из вас захотел научиться играть на гитаре после сегодняшнего урока?
- Спасибо за внимание! Вы сегодня отлично поработали. Урок
окончен.
Слайд 19.
|
Слушают учителя,
отвечают на поставленные вопросы.
- Гитара
- Да, это гитара, некоторые дети из
класса ходят в гитарный кружок «Ваганты», организованный центром Творчества
Детей нашего района.
Ученик
читает со слайда :
Что
за звуки! Неподвижен,
внемлю
сладким звукам я;
Забываю
вечность, небо, землю, самого себя...
М.Ю.Лермонтов
Учатся слушать
вопросы и отвечать на них.
-
Нет, потому что у русской гитары семь струн.
Предполагаемые
ответы:
-Наверное,
возможно.
Слушают
музыку.
Возможно,
дети узнают гитару, гусли, арфу или лютню.
-Боги
Древней Греции.
-В
концертном зале.
-Русь,
Россия.
-
Щипком.
-
Щипковыми.
Слушают
объяснение учителя.
Смотрят
запись с живого концерта барда..
- О том, что в
жизни нужно стараться делать добро.
Смотрят
клип на песню.
Радуются
очень «детским» рисункам и финалу песни.
Поют
караоке.
Аплодируют
по окончании пения.
- Испания.
-
Шесть. А у русской –семь.
-
Щипком
.
-
Барды.
-
В личном тёплом отношении автора-исполнителя, и гитарном сопровождении.
-
Авторская песня.
-
Гитара.
-
Да.
-
Да.
-
Наверное, возможно.
-
Некоторые
учащиеся поднимают руки.
|
Проявляют
интерес к учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу
познания:проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.
Учатся
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Учатся
пониманию учащемуся значимость решения учебных задач, увязывать их с
реальными жизненными целями и ситуациями.
Учатся
использовать специальную терминологию музыкального искусства.
Принимают и
сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Овладевают
умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
Рассуждают,
анализируют услышанную музыку, отвечают на вопросы учителя.
Учатся строить
осознанное и произвольное речевое высказывания в устной форме .
Учатся
воспринимать музыку как образное искусство.
Учатся
соотносить картину (изобразительное искусство) с музыкой
Учатся анализировать и отбирать необходимую для решения учебных
задач информацию.
Учатся
использовать специальную терминологию музыкального искусства.
Отвечают на
вопросы, аргументируя своё мнение.
Формирование
устойчивого представления о содержании авторской песни и в ее связях с
другими видами искусства.
Учатся
воспринимать музыку как образное искусство.
Отвечают
на вопросы, аргументируя своё мнение.
Решение учебных задач в процессе сотрудничества с
одноклассниками, учителем в процессе музыкальной, художественно-творческой,
исследовательской деятельности; формирование способности вступать в контакт,
высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника,
вести дискуссию по поводу различных явлений музыкальной культуры.
Владеют
основами смыслового чтения, одновременно вокализируя текст. Пение
музыкального произведения легко, напевно, не форсируя звук.
Развитие
умения осмысливать полученную информацию.
Формирование
умения излагать свою точку зрения.
Развитие умения
глубже понимать смысл произведения.
Учатся строить
понятные
аргументированные
высказывания.
Формирование
умения анализировать и оценивать свою деятельность.
Формирование
умения грамотно строить речевые высказывания.
Обобщают.
Подводят
итоги.
Оценивают
свою деятельность на уроке. Анализируют, сравнивают, обобщают полученные на
уроке знания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.