3 урок, 2 глава

• 1 слайд

  1
  ТЕКСТ:
  ИСТОРИЯ
  И
  СОВРЕМЕННОСТЬ
  

• 2 слайд

  Москва, 2006 г.
  2
  ПЕРВЫЕ «ТЕКСТОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ»
  Сцена охоты.
  Наскальное изображение
  Рассказ об удачном военном походе против враждебного племени
  

• 3 слайд

  Москва, 2006 г.
  3
  ВИДЫ ДРЕВНЕЙ ПИСЬМЕННОСТИ
  Египетские иероглифы
  Китайские иероглифы
  Клинопись
  

• 4 слайд

  Москва, 2006 г.
  4
  ПИСЬМЕННЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ
  Древний Египет, XIV в. до н.э.
  Богиня письма и счета Сешат,
  XIII в. до н.э.
  
                                                                                                                          
  
  

• 5 слайд

  Москва, 2006 г.
  5
  РИМСКИЕ КНИГИ
  

• 6 слайд

  Москва, 2006 г.
  6
  РУКОПИСНЫЕ КНИГИ
  Нестор летописец.
  Картина В. Васнецова, 1919 г.
  Страница греческой рукописной книги, IX в.
  

• 7 слайд

  Москва, 2006 г.
  7
  ПЕРВОПЕЧАТНИКИ
  Иоганн Гутенберг
  (1394-1468 гг.). Портрет работы неизвестного художника, XVI в.
  Первая страница «Турецкого календаря», вышедшего из типографии Гутенберга в 1455 г.
  

• 8 слайд

  Москва, 2006 г.
  8
  В книгопечатной мастерской
  на границе средневековья и Нового времени
  

• 9 слайд

  Москва, 2006 г.
  9
  ПЕРВОПЕЧАТНИКИ
  Памятник Ивану Фёдорову (1510-1583 гг.) Авторы: С. Волнухин и И. Машков. 1909 г.
  Страница книги, напечатанной в типографии И.Фёдорова
  

• 10 слайд

  Москва, 2006 г.
  10
  ПИШУЩИЕ МАШИНКИ
  Пишущие машинки разных лет
  Первая пишущая машинка появилась в 1873 г.
  

• 11 слайд

  Москва, 2006 г.
  11
  КОМПЬЮТЕР -
  лучший инструмент для подготовки текстов
  

Технологическая карта урока

Предмет	Информатика
Класс	5 (ФГОС)
Тема раздела	Раздел 2. Информация вокруг нас (11 часов)
Тема	«Текст  как  форма представления информации.  Компьютер – основной инструмент подготовки текстов»  (урок  № 3)
Цели Образовательная Развивающая Воспитательная	Создание условий для расширения понятийной базы за счет включения в нее новых  понятий: «текст», «текстовая информация», «текстовый документ», для углубления понятия  о формах представления информации, о компьютере как основном инструменте подготовки текстов. Развитие речи устной и письменной  (усложнение словарного запаса), формирование логического мышления, внимания, зрительной памяти. Содействие осознанию учащимися ценности компьютера, формирование устойчивого познавательного интереса к информатике через показ практического применения темы
Решаемые учебные задачи	1.       Дать представление о тексте как одной из самых распространенных форм представления информации; 2.       Рассмотреть вопросы, касающиеся исторических аспектов создания текстовых документов; 3.       Рассмотреть компьютер как инструмент создания текстовых документов.
Планируемые  результаты Предметные умения Метапредметные  умения Личностные умения	Обучающиеся научатся: Использовать компьютер для создания несложных текстовых документов на родном языке; РУУД:  соотносить приобретенные знания с реальной жизнью;                                       КУУД:  выстраивать аргументацию, участвовать в диалоге; ПУУД: основам ИКТ-компетентности, умению осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; Чувство личной ответственности за качество информационной среды
Тип урока	Урок открытия нового знания
Вид урока	Комбинированный
Технология	Личностно-ориентированное обучение  + ИКТ (презентация)
Методы	Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, практический
Форма работы	Фронтальная,  индивидуальная, работа в паре
Организация образовательной среды	Источники информации: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова учебник « Информатика, 5 класс». М: Бином. 2014 , Л.Л. Босова, А.Ю. Босова Рабочая тетрадь для 5 кл. М: Бином. 2017, ТСО: компьютеры, проектор, экран. Средства наглядности: презентация «Текст. История и современность»  и «Цепочки слов» Дидактические средства:

Структура урока

Этапы урока Время этапа Задачи этапа	Основные элементы содержания урока	ФОУД	Виды учебной деятельности учащихся
1.Оргмомент    (1 мин.)                      Задачи  этапа: организация внимания и внутренней готовности к уроку	Взаимное приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку, фиксация отсутствующих	Ф	Контролируют собственную готовность: на партах -  тетради, учебники, дневники, чертежные инструменты.  Раппорт дежурного
2. Проверка д/з                        (5 мин) Задачи этапа: установить правильность, полноту и осознанность д/з	Учитель предлагает: 1.       Визуально проверить № 99 (1-3) 2.       Коллективное разгадывание кроссворда из № 100	И К	Предъявляют учителю тетради с выполненным заданием. Включаются в разгадывание кроссворда
3.Мотивация учебной деятельности (1 мин.) Задачи этапа:  сообщить план работы и озвучить  ожидаемые результаты,  вызвать интерес к теме урока	Вводное слово учителя: - На прошлом уроке мы познакомились с методом координат, с числовым представлением графической информации. Конечно, очень хорошо и полезно знать и уметь читать и графическую информацию, и числовую, понимать язык жестов и азбуку Морзе, знать флажковую сигнализацию. Однако наиболее распространенная форма представления информации – это текст. Научившись читать, можно с помощью текста разобраться с другими формами. - Сегодня на уроке мы познакомимся с текстом как формой представления информации. Запишите тему урока …	Ф	Слушают учителя, настраиваются на предстоящий  вид деятельности «Текст как основная форма представления информации»
4. Усвоение новых знаний  (10 мин) Задачи этапа: сформировать представление о тексте как наиболее распространенной форме представления информации, о компьютере как инструменте для создания текстовых документов	Изложение нового материала проводится на основании учебника § 8  (1, 3) на  стр. 50-53   и подкрепляется презентацией «Текст – основная форма представления информации»                               План 1.Текст – одна из наиболее распространенных форм представления информации. 2. Виды текста  (отличающиеся по размеру, оформлению, назначению, способу создания и др.); 3. Исторические сведения учащихся и вспомнить на чем и с помощью чего писали в былые времена. 4. Компьютер коренным образом изменил технологию письма. Достоинства компьютера и недостатки предыдущих инструментов создания текст	Ф	Рассматривают слайды Включаются в диалог, приводят свои примеры инструментов написания текста в былые времена
5.Первичная проверка понимания (5 мин.) Задачи этапа: выяснить степень осознанности усвоения нового материала	Ответить на вопросы: 1.       Что такое текст? 2.       Что такое текстовая информация? 3.       Что такое письменный текст? 4.       Как записывали информацию? 5.       Какой недостаток у всех способов записи информации в прошлом? 6.       Какие изменения внес компьютер в технологию письма?	Ф	Отвечают на вопросы, используя материал рассказа учителя и текст учебника § 8 (1, 3)
6.  Закрепление                       (10 мин.) Задачи этапа:  организовать практическую деятельность учащихся по закреплению смыслового аспекта текста	Учитель предлагает выполнить задания № 103 и 104 (а, б, в) Постройте цепочку слов, превращая одно слово в другое, всякий раз заменяя по одной букве, чтобы получилось Бег - шаг. (Слайды презентации  «Цепочки слов» с графическими подсказками)	П	Анализируют текст, составляют план-реализацию Выполняют преобразование слов, следуя правилам и подсказкам
7.Компьютерный практикум (9 мин.) Задачи этапа: организовать практическую деятельность учащихся по отработке навыков ввода слов	Записать полученные цепочки слов из № 104	И	Набирают текст на клавиатуре
7. Дом/задание                            (1  мин.) Задачи этапа: разъяснить суть  д/з	Читать текст учебника § 8  (1, 3); Отвечать на вопросы  1- 4 на стр. 63 Выполнить  из  РТ:    №  102, 104 (г, д, е)	Ф	Работают  с дневниками
8. Подведение   итогов (3 мин.)                           Задача  этапа: обобщить содержание урока, оценить работу класса	Оценивание работы класса и отдельных учащихся; Выставление оценок	Ф	Слушают комментарий учителя, выставляют оценку в дневник

№ 102. Слова-ответы:

а) текст;

б) текстовая информация;

в) документ;

г) символ.

№ 103

а) КАРП — кара — кора — КОЗА;

б) ВОЛ — кол — кот — КИТ;

в) ПАУК — парк — пара — фара — фура — мура — МУХА;

г) ЛУЖА — ложа — кожа — кора — гора — горе — МОРЕ.

№ 104

а) НОЧЬ — ноль — соль — сель — сень — ДЕНЬ;

б) РОТА — нота — нора — пора — пола — ПОЛК;

в) БАНТ — рант — рана — раса — роса — КОСА;

г) БЕГ — бог — бок — бак — мак — маг — ШАГ;

д) МОРЕ — горе — гора — кора — кома — кума — сума — СУША;

е) МИГ — мир — пир — пар — бар — бас — бес — вес — ВЕК.

• 1 слайд

  1
  Цепочки слов
  Постройте цепочки слов, заменяя каждый раз в исходном слове только одну букву
  

• 2 слайд

  БЕГ – ШАГ
  
  МИГ – ВЕК
  
  Варианты
  2
  

• 3 слайд

  
  Сверхъестественное существо в разных религиях
  Замени одну букву, чтобы получить слово, обозначающее …
  БОГ
  3
  

• 4 слайд

  Правую или левую сторону туловища от плеча до бедра
  БОК
  Замените одну букву, чтобы получить слово, обозначающее …
  4
  

• 5 слайд

  Емкость в которой может храниться мусор, вода и т.д.
  БАК
  Замени одну букву, чтобы получить слово, обозначающее …
  5
  

• 6 слайд

  
  Растение, семена которого добавляют в булочки
  МАК
  Замени одну букву, чтобы получить слово, обозначающее …
  6
  

• 7 слайд

  
  Человека, который владеет тайнами магии, чародея
  МАГ
  Замени одну букву, чтобы получить слово, обозначающее …
  7
  

• 8 слайд

  
  Единицу меры длины, равную расстоянию между стопами ног при движении
  ШАГ
  Замени одну букву, чтобы получить слово, обозначающее …
  8
  

• 9 слайд

  
  9
  

• 10 слайд

  Замените одну букву, чтобы получить слово, соответствующее рисунку:
  10
  

• 11 слайд

  Замените одну букву, чтобы получить слово, соответствующее рисунку:
  11
  

• 12 слайд

  Замените одну букву, чтобы получить слово, соответствующее рисунку:
  12
  

• 13 слайд

  Замените одну букву, чтобы получить слово, соответствующее рисунку:
  13
  

• 14 слайд

  Замените одну букву, чтобы получить слово, соответствующее рисунку:
  14
  

• 15 слайд

  Замените одну букву, чтобы получить слово, соответствующее рисунку:
  15
  

• 16 слайд

  Замените одну букву, чтобы получить слово, соответствующее рисунку:
  16
  

• 17 слайд

  100 лет
  Замените одну букву, чтобы получить слово, соответствующее рисунку:
  17
  

• 18 слайд

  100 лет
  18