Урок "Грибы - паразиты"

Проект урока биология 5 класс (ФГОС ООО)

Тема урока:  Грибы- паразиты.

Цель урока: создать  условия для:

- расширения знаний о  многообразии грибов – паразитов и их значении;

- для развития умения пользоваться учебной литературой при реализации учебной цели, решать учебную задачу в составе ученической группы;

- для  развития учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Планируемые результаты обучения

Предметные: умение в процессе групповой работы  узнавать грибы -  паразиты на картинках и на натуральных объектах, знать их названия; объяснять роль грибов-паразитов в природе и жизни человека.

Метапредметные: использовать  в процессе групповой работы учебник для получения информации по теме урока, решать учебную задачу, оформлять  результаты наблюдений в виде таблицы, делать выводы о многообразии грибов-паразитов;

Личностные: проявлять  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Средства:

УМК:

-  авторская программа В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. Программа  основного общего образования. Биологии. 5-9 классы. /сборник Рабочие программы. Биология. 5 – 9 классы: учебно – методическое пособие/сост. Г. М. Пальдяева. – 2-е изд., стереотип.  – М.: Дрофа, 2017. – с. 259 - 273;

-  учебник: В.В. Пасечник. Биология: Бактерии, грибы, растения 5 класс. - М.:  Дрофа 2017г;

- В.В.  Пасечник. Биология. Рабочая тетрадь к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс» / Серия: Вертикаль — М. : Дрофа, 2017;

- В. В. Пасечник. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 7 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2017 г.

- компьютерная презентация;                                                                                                                                                                           - натуральные объекты: трутовики, яблоки  пораженные  плодовой гнилью.

 -  текст учебника;

-  рабочая тетрадь на печатной основе.

Автор составителm:                                                                                                                                                                             Махно Елена Анатольевна учитель биологии и географии МБОУ КСОШ № 5, филиал Смирненская ООШ  Кулунднский район

Компоненты учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
I. Организационный этап урока. Цель этапа: настроить учащихся на учебную работу.	1.  Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на свои места. Давайте, посмотрим, друг на друга и улыбнёмся.  Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.                                                       (Учитель создаёт благоприятный психологический настрой на работу). 2. В течение урока оценивать свою работу мы будем на листах самооценки. Познакомьтесь с ними (Приложение 1). Лист включает в себя: перечень видов работ на  уроке, место для  самооценки для каждого вида работы.  Посмотрите критерии оценки. У кого есть вопросы?   Не забывайте, после каждого задания оценивать свою работу.	Слушают, настраиваются на деятельность Самостоятельная работа: Знакомство с листом самооценки.	3 минуты Оценивание осуществляется по 2-х балльной шкале за выполненные задания по следующим критериям (на доске): - самостоятельно справился с заданием - 2 балла, - обращался за помощью для выполнения задание  – 1 балл, - не справился с заданием, требуется помощь  – 0 баллов.
II. Проверка знаний, полученных на предыдущем уроке. Цель этапа актуализация  имеющихся знаний для определения темы урока.	Задает вопросы обучающимся:                                                                         - Какое царство живых организмов вы изучаете? (грибы)                                                         - Какая наука занимается изучением грибов? (микология)                                                      - Какую тему мы изучили на прошлом уроке?                                                                   - Вспомним ещё раз изученный материал, я предлагаю вам самостоятельно поработать с тестом «Какие утверждения верны?» Перед Вами 6 предложений. Если вы согласны с данным утверждением, то поставьте знак «+» рядом с номером предложения, если нет, то знак «-».  Утверждения: 1 Дрожжи размножаются почкованием + 2 Взаимовыгодная жизнь грибов с корнями деревьев – симбиоз +                               3 Тонкие белые нити гриба – корни (гифы). – 4. Споры мукора созревают в кисточках (спорангиях) -                                                  5. Пеницилл – это плесневый гриб  +. 6 Грибы питаются готовыми органическими веществами +  Выполнили, давайте проверим. Поменяйтесь тетрадями. Проверяем правильные ответы на слайде. 1.     около правильных ответов одноклассников будем ставить знак «+». 2.     Подсчитайте количество правильных ответов. 3.     Оцените соответствующим баллом работу одноклассников, согласно наших критериев. - отметьте в листе самооценки, на полях, свою работу по заданным критериям - Встаньте те, кто справился с заданием и получил 2 балла. - Какую тему повторяли, выполняя это задание? - Поднимите руку те, у кого остались вопросы по теме « Плесневые грибы и дрожжи ». Итак, я вижу, что тема  вами усвоена неплохо, можем  продолжать изучение.	Ответы детей На вопросы учителя Индивидуальная работа,  взаимопроверка и самооценка Ответы правильные: 1«+» 2 «+» 3 «-» 4 «-» 5 «+» 6 «+» По предложенным критериям  ребята оценивают свою работу. 1-2 правильных ответа - 0 баллов 3-4 правильных ответа - 1 балла; 5-6 правильных ответов -  2 балла
II. Целеполагание Цель этапа: формирование познавательных мотивов учебной деятельности, определение учебной цели.	-Что вы видите на слайде? Сегодня мы отправимся в  путешествие. Мы с вами побываем не только в лесу, но и в поле, в саду. Вы побываете в роли агрономов, лесников, учителей. Человеку любой профессии нужны знания. - Чтобы проверить, готовы ли вы к  путешествию за новыми знаниями,  я предлагаю вам работать на уроке в  группах. В течение 1 минуты распределите роли участников групп, и на полях в  тетради укажите, кто какую роль выполняет. - Чтобы определить тему нашего занятия, - Попытайтесь ответить на вопросы -  Мы с Вами говорили, что грибы, питаются готовыми органическими веществами - На какие группы по типу питания можно разделить грибы?  -Какие грибы мы с вами уже изучили? -Какие грибы будем изучать сегодня?  «О чём сегодня на уроке пойдёт речь? Сформулируйте тему урока» - У кого другое мнение? Запишите тему урока в тетради. Учитель пишет на доске  ИТАК, тема урока: « Грибы - паразиты» - А что вы уже знаете о грибах-паразитах? - Работая в группе, обсудите: «Что еще вы не знаете и хотели бы знать о грибах-паразитах?» - Постарайтесь  каждый сформулировать цель урока Итак, наша ЦЕЛЬ:  изучить грибы - паразиты, их многообразие и значение (учитель записывает цель на доске). ( оцените свою работу  на этапе постановки цели и отметьте баллом на полях в тетради)	Ответ учащихся      Лес Учащиеся распределяют роли,  отвечают на вопросы учителя Обсуждение в группе темы урока. Высказывание учащихся групп  (ученики класса выражают своё согласие или нет с помощью условных знаков – поднятая или опущенная рука), формулирование  темы урока. Работа в группе - узнать о грибах-паразитах о их многообразии и значении (Предлагаю свой вариант, анализируют, формулируют и записывают цель в тетради)	3минуты САМООЦ.
III.Планирование предстоящей деятельности Цель этапа: умение планировать свою деятельность	- Что нам необходимо для  достижения  цели урока? - Работая в группах, обсудите, какие пункты могут быть в плане  достижения поставленной цели . План урока: 1. Название гриба-паразита. 2. Внешние признаки болезни 3. На ком паразитирует. (учитель на доске фиксирует пункты плана) ( оцените свое умение планировать  свою деятельность  и отметьте баллом на полях в тетради) -Как можно систематизировать большой объем информации? Мы будем систематизировать в виде таблицы.	Ответы: Составить план работы. Работа в группе. Обсуждают, высказывают своё мнение в группе. Варианты ответов ребят (устно).	5 минуты САМООЦ.
IV. Реализация намеченного Цель этапа: формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал, обобщать изученное.	-Ребята, кто знает, какие зерновые культуры выращивают в нашем районе? (Слайд 3) Иногда серьёзный урон урожаю наносят грибы - паразиты. Что это за грибы? Начнём изучение с паразитов хлебных злаков.     1.группа изучает паразиты хлебных злаков  Обратите внимание на следующий слайд. - Во время прогулок по лесу, попадались ли вам копытообразные наросты на деревьях. - Что это? 2 группа изучает Паразиты деревьев. - Поднимите руку у кого из вас есть огород? - Случалось ли такое, что на томате появляются чёрные пятна? -Чем вызвано появление этих пятен? 3. группа изучает грибковые заболевания овощных растений. - Ребята, у вас на столах, в чашках Петри лежат яблоки. Эти яблоки я купила на рынке.  Но их нельзя употреблять в пищу. Почему?   4. группа изучает грибковые заболевания плодово-ягодных культур.	Высказывание одной пары (ученики класса выражает своё согласие или нет с помощью условных знаков – поднятая или опущенная рука) Работа с учебником стр.   Ответы уч-ся: выполнили (уч-ся с помощью сигнальных знаков выражают своё согласие)	3 минут   самооценка
Цель этап:  развитие умения  пользоваться инструкцией для выполнения групповой работы	Каждая группа получает индивидуальное задание и работает в течение 5 минут. Краткую информацию записываем в таблицу  ( в рабочей тетради на стр…..учитель раздает инструкции для групповой работы).	Работа  в группах, согласно инструкции. Общая инструкция для всех групп. I. План  работы  для группы 1.Прочитайте текст учебника . 2. Рассмотрите рисунки 2. Заполните таблицу. ( в рабочей тетради стр…..) II. Индивидуальное задание 1 группе. Иногда серьёзный урон урожаю наносят грибы - паразиты. Что это за грибы? В II. Индивидуальное, задание 2 группе. Во время прогулок по лесу, попадались ли вам копытообразные наросты на деревьях. - Что это? II. Индивидуальное, задание 3 группе. На томате появляются чёрные пятна. -Чем вызвано появление этих пятен? II. Индивидуальное, задание 4 группе. Почему, яблоки, купленные на рынке нельзя употреблять в пищу?	7 минуты
Физкультминутка.	Вы немножко устали.  Я предлагаю вам отдохнуть Дети утром рано встали, За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.) Приседали, приседали, Белый гриб в траве нашли. (Приседания.) На пеньке растут опята, Наклонитесь к ним, ребята, Наклоняйся, раз-два-три, И в лукошко набери! (Наклоны.) Три часа в лесу бродили, Все тропинки исходили. (Ходьба на месте.)	Выполняют упражнения
Цель: формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, высказывать свою точку зрения.	Присаживайтесь на свои места. Продолжим нашу работу - Давайте, послушаем  выступающих от групп. -остальные: слушаем, пытаемся понять, и записываем  в таблицу. (Таблица проецируется на слайде) Итог: - что на данном этапе нам удалось изучить? (сопоставляем с  планом)	Выступление члена группы, учащиеся других групп слушают,  и каждый записывает в тетрадь. Ответы уч-ся	По 2 минуты на выступление (12 минут всего)
V.   Обобщение Цель: формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.	Обобщим полученные знания в виде схемы Задание: - Закончите схему Грибы - паразиты                    Грибы - паразиты                                                     ?                                                Плодовая Головня                              гниль Спорынья      Трутовики     Парша                                         Фитофтора                                       Мучнистая роса При заполнении схемы, посмотрите, у нас  есть вопрос. Вы на него дадите ответ дома поработая с текстом на стр… учебника Оцените свою работу на этапе обобщения знаний на полях самооценки.	Самостоятельная (индивидуальная)  работа в тетради. Составление итоговой схемы. Фронтальная работа (проверка самостоятельной работы на слайде) Учащиеся оценивают свою работу по ранее предложенным критериям	3 минуты САМООЦ.
VI.            Итог урока Контроль Самооценка. Рефлексия учебной деятельности	- Какую тему мы сегодня рассматривали? -Вспомните цель, стоявшую перед вами. - Смогли ли мы достичь её. Почему?  Кто понял, разобрался с содержанием темы урока? - А сейчас вы побываете в роли учителей. Оцените свою работу на уроке, подсчитав общий балл на полях тетради в графе самооценка.	Фронтальная и самостоятельная работа уч-ся. Индивидуальная проверка:  оценивают свою работу на уроке. Перевод баллов в отметку:      4 балла  – отметка «3»     5-7 баллов - отметка «4»      8-10 баллов – отметка «5»	2 минуты
Эмоциональная рефлексия	Скоро все деревья распустят молодые листочки. Пусть и наше дерево оживёт. На ваших столах лежат листья трех цветов. Если вам понравился урок, приклейте на дерево зеленый листочек, если не очень, то – желтый, если совсем не понравился, то – красный. (Прохожу по рядам).	Приклеивают на дерево листья соответствующего цвета.	1 минута
VII.        Домашнее задание Цель: организовать закрепление изученного на уроке, самообразование	Для закрепления полученных знаний предлагаю выполнить домашнее задание. Откройте дневники и запишите домашнее задание: Всем параграф 16, и вопросы после него.                               Творческое задание   – составить кроссворд по теме  урока.                                         Индивидуальное задание – дополнить схему? Спасибо всем за урок!                                 Думаю те знания, которые вы получили на сегодняшнем уроке, вам пригодятся в жизни.		1 минута

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Самооценка на разных этапах урока

 (отметку ставим на полях в тетради)

Критерии оценки:

Самостоятельно справился с заданием - 2 балла,

Обращался за помощью для выполнения задания  – 1 балл,

не справился с заданием, требуется помощь  – 0 баллов.

№ этапа	Этапы работы на уроке	Самооценка
1.	Определение  темы и цели урока.	Отметка на полях тетради
2.	Составление плана урока по теме	Отметка на полях тетради
3.	Участие в работе группы по выполнению задания	Отметка на полях тетради
4.	Составление обобщающей схемы «Грибы - паразиты»	Отметка на полях тетради
	ОБЩИЙ БАЛЛ

Перевод баллов в отметку:   4 балла  – отметка «3»

                                                  5-7 баллов - отметка «4»

                                                  8-10 баллов – отметка «5»

                                                                                          ПРИЛОЖЕНИЕ 2                                                  

Общая инструкция для всех групп.

I. План  работы  для группы

      1.Прочитайте текст учебника

      2. Рассмотрите рисунок

      2. Заполните таблицу в тетради на печатной основе на стр….

II. Индивидуальное задание 1 группе.

Иногда серьёзный урон урожаю наносят грибы - паразиты. Что это за грибы?

II. Индивидуальное, задание 2 группе.

Во время прогулок по лесу, попадались ли вам копытообразные наросты на деревьях.

- Что это?

II. Индивидуальное, задание 3 группе.

На томате появляются чёрные пятна.

-Чем вызвано появление этих пятен?

II. Индивидуальное, задание 4 группе.

Почему, яблоки, купленные на рынке нельзя употреблять в пищу?

Краткое описание документа:

Конспект урока "Грибы -паразиты" 5 класс Цель урока: создать условия для:

- расширения знаний о многообразии грибов – паразитов и их значении;

- для развития умения пользоваться учебной литературой при реализации учебной цели, решать учебную задачу в составе ученической группы;

- для развития учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.