Урок №.18. Иммунная защита организма. Тема VI. Защитные механизмы организма. Раздел I . ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ И ФУНКЦИЯХ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА

Урок №.18. Иммунная защита организма.  Тема VI. Защитные механизмы организма

Раздел I . ОБЩИЕ  СВЕДЕНИЯ  О СТРОЕНИИ И  ФУНКЦИЯХ  ОРГАНИЗМА  ЧЕЛОВЕКА

Урок  с  видеоматериалами  разработан по учебнику «Человек и окружающая среда» Анастасова Л.П. и др, для пред профильного обучения  с  учётом  изменившихся  требований в условиях  реализации  нового образовательного  стандарта, необходимостью  формирования  и развития физически и нравственно здорового человеческого об­щества.

Полная версия разработки уроков  « Человек и окружающая Среда» (68час)

http://panagushina.ucoz.ru/index/chelovek_i_okruzhajushhaja_sreda/0-152

Тип урока- комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цели:

-осознание жизни как наивысшей ценности, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

-разностороннее развитие личности учащихся: наблюдательности, устойчивого познавательного интереса, стремление к самообразованию и применению полученных знаний на практике;

-формирование санитарно- гигиенической культуры, их экологического мышления и нравственности.

Задачи:

Образовательные: обладать определенными эко­логическими знаниями и гигиеническими знаниями  - важную составляющую культуры каждого человека;

Развивающие: развивать познавательно - практическую направленность, свободу и творческую мысль, обще-учебные умения работы с научно- популярной литературойи интернет источниками

Воспитательные: воспитывать учащихся средствами данного урока для развития физически и нравственно здорового человеческого об­щества.

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товари­щей по классу; слушать и понимать речь других; работать в малой группе.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; находить нужную информацию в тексте учебной статьи.

Планируемые результаты

Предметные

влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности;

подготовку школьников к практической деятельности в области биологии, экологии и медицины;

- установление гармоничных отношений с природой, со всем живым, как главной ценностью на Земле.

основную биоэкологическую терминологию и символику

Личностные:

формирование интереса к глобальной проблеме, полу­чившую название: «экологическая проблема», которая связана с ухудшением качественных характеристик окружающей человека.

Межпредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач пред профильной подготовки школьников.

Форма урока - традиционная

Технология - проблемного обучения

Основные понятия

иммунитет, иммунная защита, имму­нодефицит, СПИД.

Изучение нового материала

ИММУННАЯ ЗАЩИТА ОРГАНИЗМА

В организме существует система защиты, которая действует в условиях целого организма. Это иммунитет, защищающий ор­ганизм от повреждающих факторов биологического происхождения. Он защищает жизнедеятельность всего организма. Иммунитет вклю­чается тогда, когда все другие механизмы защиты исчерпывают свои возможности. Таким образом, иммунитет является вторым уровнем защиты организма. От иммунитета зависит реактивность орга­низма к определенным видам микроорганизмов, к взаимодействию с которыми он приспособлен. Существуют две формы иммунитета: одна характерна для всех людей, другая индивидуальная. Обе фор­мы иммунитета могут быть абсолютными, когда организм ни при каких обстоятельствах не заболеет данной болезнью (например, со­бачьей чумкой). Но могут быть и относительные формы, когда им­мунитет ослабляется при неблагоприятных условиях, действующих на организм (например, переохлаждение, длительное голодание, фи­зические и нервные перегрузки и т. п.), и человек заболевает. Им­мунная система включается тогда, когда фагоциты не могут уничтожить попавшие в организм микроорганизмы. Например, некоторые бактерии и Вирусы могут размножаться внутри поглотив­шего их макрофага. В этом состоянии на них действуют лекарствен­ные препараты, даже антибиотики.

Иммунная система отличается большой сложностью. Она включа­ет клеточные и гуморальные элементы, предназначенные для опо­знания, а затем и уничтожения вредных микроорганизмов и продуктов их жизнедеятельности. Иммунная система саморегулирующаяся. Она не только распознает микроорганизмы, но и реагирует на их количест­во. При этом она повышает чувствительность защитной реакции, если ® же отпадает надобность в иммунной реакции, она прекращается.

Как любая сложная система, иммунитет уязвим. Если один из элементов этой системы по каким-либо причинам перестает функци­онировать, может отказать й вся система; Возникают болезни, свя­занные с иммунодефицитом, когда организм не может самостоятельно противодействовать инфекции. Иммунодефициты разделяют на пер­вичные (наследственные) и вторичные (приобретенные). Примером первичных иммунодефицитов может служить недостаточность им­мунитета у новорожденных, так как у них еще не развиты все элемен­ты, которые составляют систему иммунитета. Поэтому новорожденных детей и в последующие несколько месяцев особенно оберегают от инфекций и от действия факторов, снижающих сопротивляемость ор­ганизма (переохлаждение, недоедание, перегрев и др.). Не рекомен­дуется такж;е применение сильно действующих лекарственных препаратов (антибиотиков, аспирина, сульфаниламидов) в период становления иммунной системы. Излишнее ограждение ребенка от внешних условий, увлечение лекарственными препаратами не спо­собствует выработке иммунитета. Попав в другие условия, ребенок тут же заболевает. Иммунодефицит развивается и при старении как естественное явление* связанное со снижением количества и функций многих элементов, составляющих иммунную систему.

Вторичные приобретенные иммунодефициты развиваются под воздействием различных внешних факторов на нормально функци­онирующую иммунную систему. Иммунодефицит может возникнуть как осложнение после инфекционных заболеваний. Причиной мо­гут служить: отравления, опухоли, а также облучения, химиотера­пия и некоторые другие лечебные мероприятия.

В последние годы открыт вирус, поражающий один из важных элементов иммунной системы, в связи с чем вся система перестает функционировать. Развивается тяжелая и пока неизлечимая бо­лезнь— синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД). Эту болезнь называют чумой XX в., так как она очень быстро распрос­траняется и захватывает все новые и новые территории. В нашей стране зарегистрировано большое число и вирусоносителей. Это те, кто пока сам не заболел, но может заразить других. Для многих заражения СПИДом? На сколько опасны вирусоносители. и больные СПИДом? Надо помнить, что вирус СПИДа передается не только при половых контактах, но и при занесении его непосредственно в кровь при переливании крови, в результате использования нестериль­ных шприцев, медицинских инструментов. В обычных условиях обще­ние с вирусоносителями и больными не опасно и избегать их не следует.

Нормально функционирующая иммунная система практичес­ки может обеспечить защиту человека от любых внешних воздей­ствий. Однако нарушение любого элемента этой сложной системы делает организм уязвимым. Когда защитные: силы организма не­достаточны для преодоления поражения, начинает развиваться болезнь и необходимо медицинское вмешательство.

Профилакти­ческие и лечебные мероприятия помогают иммунной системе спра­виться с повреждением, возникшим в организме.

Повышение температуры тела' при инфекции также является защитным механизмом организма.(третий уровень защиты); - Итак, нормально функционирующие защитные силы организма, действуя на разных уровнях, способны оградить человека от различ­ных повреждающих внешних воздействий.

Задача человека состоит в том, чтобы в сложных экологических условиях нашего окружения сделать организм сильным, закаленным, готовым к сопротивле­нию. В закаленном и сильном организме хорошо развиваются за­щитные механизмы, ограждающие его от различных заболеваний. Защитные  механизмы изнеженного организма под влиянием небла­гоприятных факторов неспособны нормально функционировать и полноценно обеспечивать защиту от внешних воздействий.

Подумайте и ответьте. 1. Что такое иммунная защита организма? Какую роль она_: выполняет? 2. Какие формы иммунитета вам известны? Раскройте каждую из них на конкретных примерах. 3. Какими свойствами обладает иммунная система? 4. Какие формы иммунодефицита вам известны? Приводите конкретные примеры каждой формы, а. Какие ус­ловия способствуют нормальному развитию иммунной системы? 6. Какую роль играет повышение температуры тела во время болезни?

Объясните значение терминов: иммунитет, иммунная защита, имму­нодефицит, СПИД.

Органы иммунной системы

<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/z0Gzq0Pj880" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

Общее строение иммунной системы.

<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/sS3BmP49maY" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

Что входит в иммунную систему человека?

<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/VQUmcitJXFc" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

Иммунитет и иммунная система человека

<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/Sg5lYqEwiwU" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

Неспецифические и специфические факторы защиты

<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/s8Z7ChgtMbU" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

Ресурсы:

  Анастасова Л.П. и др. Человек и окружающая среда. Учебник для дифференцированного обучения   9класс. Москва « Просвещение» 1997г.320с

Сайт YouTube: https://www.youtube.com/

Хостинг  презентаций

-http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html