Тема
урока: История возникновения рукоделия.
Возможности
техники «вязание крючком».
|
Тип урока:
Урок усвоения
новых знаний
|
Цель урока
|
создать
условия для формирования творческих способностей учащихся посредством
расширения общекультурного кругозора и создание условий для творческой
самореализации личности ребенка.
|
Задачи урока:
|
Образовательные: создать
условия для формирования стремления
к углублению знаний по теме «Декоративно – прикладное творчество. Вязание
крючком». Способствовать
формированию и развитию умений и навыков работы крючком. Способствовать
запоминанию основной терминологии технологических процессов.
|
Развивающие: Способствовать
развитию двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц рук, развивать
двигательную сноровку, соразмерность движений).
|
Воспитательные: Способствовать
формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических,
патриотических, экологических, экономических и других качеств личности формированию умений
работать в коллективе быстро, аккуратно, учитывая мнение учителя и
одноклассниц. Воспитывать любовь к одному из древнейших видов искусств –
вышивке.
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Понимание и
определение понятий по теме «Вязание крючком», умение устанавливать
взаимосвязь по разным темам, умение применять теоретические знания в
практической деятельности.
|
Личностные
|
Осознание
личностной и практической значимости учебного материала, умение мотивировать
свою деятельность, осознание своих возможностей и ответственности за качество
своей деятельности.
|
Метапредметные
|
Коммуникативные
|
Организация
учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками;
согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с
другими её участниками; объективное оценивание вклада своей
познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива.
|
Регулятивные
|
Определять и
формулировать цель деятельности на уроке; формулировать учебные задачи;
работать по предложенному плану, инструкции; высказывать свое предположение
на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль; совместно с
учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
|
Познавательные
|
Ориентироваться
в наглядном материале; ориентироваться в своей системе знаний (определять
границы знания/незнания); находить ответы на вопросы, используя имеющийся материал,
используя свой жизненный опыт; проводить анализ учебного материала;
проводить классификацию, указывая на основание классификации; проводить
сравнение, объясняя критерии сравнения; устанавливать причинно-следственные
связи; строить логические цепочки рассуждений; делать выводы.
|
Межпредметные
связи
|
История,
литература, химия.
|
Ресурсы урока
|
Презентация,
компьютер, мультимедиапроектор, доска, образцы вязания крючком, схемы. Презентация
«Вязание крючком», инструкционные карты №1, №2 по выполнению практической
работы, тексты с заданиями КОЗ.
|
Формы урока
|
Фронтальная,
индивидуальная, парная, групповая.
|
УМК
|
Учебник:
Кожина О.А., Кудакова Е.Н., Маркуцкая С.Э. Технология. Обслуживающий труд. 7
кл.- М.: ДРОФА, 2014.
|
Ход урока
|
Дидактическая
структура урока, с указанием времени
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
УУД
|
Метапредметные УУД
|
1
|
Организационный этап, _____ мин
|
- Организует начало учебной деятельности;
- проверяет готовность учащихся к уроку;
- создает эмоциональный настрой на совместную работу
|
- Готовятся к уроку;
- погружаются в благоприятную атмосферу
|
|
|
Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:
способность
регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
|
2
|
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных
знаний учащихся, _____ мин
|
Учитель предлагает выполнить итоговый тест по теме
«Материаловедение».
|
Учащиеся выполняют итоговый тест по теме «Материаловедение».
|
|
Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение
учащихся в деловой ритм
|
Личностные:
умение
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Коммуникативные: формировать сове
собственное мнение
Регулятивные:
осуществлять
целеполагание
|
3
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся, ____мин
|
- Посмотрите внимательно на картинки. Предметы, изображенные
на них сшиты или связаны? (Связаны).
- Они связаны спицами? (Нет. Крючком)
- Сформулируйте тему нашего урока. ( Вязание крючком)
- А как можно сформулировать цель нашего урока? (Научиться
вязать крючком.)
В современный век научно-технического прогресса, когда очень
многие виды деятельности женщины в доме заменили запрограммированные машины,
большая редкость – вещи, изготовленные руками самой хозяйки. Ведь женщина –
не только хранительница семейного очага, она создаёт в своем жилище уют,
красоту, комфорт, тем самым выражая свой неповторимый стиль, подчеркивая
яркую индивидуальность своего характера. По интерьеру, по созданному уюту
можно судить о самой женщине.
|
Определяют тему урока.
Просматривают слайды: историческая справка о вязании крючком,
материалы и инструменты, применение. Рассматривают образцы вязания крючком.
|
|
Готовность учащихся к активной учебно-познавательной
деятельности
|
Личностные: устойчивый познавательный
интерес.
Познавательные: осуществлять расширенный
поиск информации
Регулятивные:
умение
составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по
результату.
|
4
|
Актуализация знаний, _____ мин
|
Ребята, а как вы считаете, какими вещами, предметами,
изготовленными своими руками, может современная женщина украсить свой дом?
Какую одежду можно связать крючком? Он будет отличаться от
покупной? Чем?
|
Сравнивают, анализируют, отвечают на поставленные вопросы.
|
|
Усвоение новых знаний и способов действий на уровне восприятия
|
Личностные:
умение
овладеть нормами и правилами научной организации труда;
Развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
Регулятивные:
умение составлять
план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
Познавательные: умение выделять
необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях
обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение
обосновывать показатели качества промежуточных операций.
|
5
|
Первичное усвоение новых знаний, _____ мин
|
Учитель раздает тексты для КОЗ: «История вязания крючком»,
«Инструменты и материалы для вязания крючком», «Правила ТБ при вязании крючком».
|
Учащиеся работают с заданиями к текстам КОЗ.
Рассказывают остальным учащимся, что изучили.
|
|
Усвоение новых знаний и способов действий на уровне восприятия,
осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий
|
Личностные:
умение
провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).
Регулятивные:
построение
логической цепочки рассуждений и доказательство.
Познавательные: умение сформулировать
алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их
исправления обосновывать показатели качества конечных результатов
|
6
|
Первичная проверка понимания, _____ мин
|
Используя слайды презентации, расскажите нам, что вы узнали об
истории вязания, организации рабочего места для вязания.
|
Учащиеся по группам делают сообщения.
|
|
Усвоение знаний и способов действий на уровне воспроизведения.
|
Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:
способность
регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
|
7
|
Первичное закрепление, _____ мин
|
Давайте проверим, как вы выполнили задания КОЗ к вашим текстам.
Учитель анализирует корректирует правильность выполнения заданий
КОЗ, оценивает работу групп.
Предлагает
просмотр слайдов из истории вязания крючком, о материалах и инструментах,
применении. Демонстрирует образцы вязания крючком, готовые изделия.
|
Учащиеся отвечают на задания КОЗ.
|
|
Исправление учащимися типичных ошибок и неверных представлений
|
Личностные:
умение
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Коммуникативные: формировать сове
собственное мнение
Регулятивные:
осуществлять
целеполагание
|
9
|
Применение знаний и умений в новой ситуации, практическая работа
_____ мин
|
Объясняет приёмы выполнения первой петли и цепочки из воздушных
петель. Предлагает ответить на вопрос: как удобнее держать крючок.
Контролирует деятельность, консультирует учащихся в выборе
инструмента и корректирует действия
Организует
работу учащихся по инструкционным картам, следит за правильным выполнением
операций, контролирует и корректирует действия учеников.
Подводит
учащихся к выявлению причин и способов устранения возможных недочетов.
Демонстрирует
правильное положение рук во время работы и выполнение элементов вязания
крючком.
Привлекает
к обсуждению причин и способов устранения брака.
|
Выбирают пряжу (по цвету, скрученности нити, толщине) и крючок в
соответствии с выбранной пряжей (по диаметру); подбирают инструмент;
сравнивают, анализируют и объясняют свой выбор.
Формулируют критерии подбора используемого инструмента.
Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют
самоконтроль выполнения операции.
|
|
Самостоятельное выполнение учащимися заданий, требующих
применения знаний в знакомой и измененной ситуации
|
Личностные: устойчивый познавательный
интерес.
Познавательные: осуществлять расширенный
поиск информации
Регулятивные:
умение
составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
|
14
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению,
_____ мин
|
Предлагает разноуровневое д/з, проводит инструктаж по его
выполнению.
|
Учащиеся выбирают задание из предложенных учителем с учётом
индивидуальных возможностей.
|
Купить пряжу и крючок.
Подготовить презентацию «Виды вязания», «Ассортимент вязаных
изделий крючком».
Написать сочинение «Любовь к вязанию в моей семье» или «Традиции
вязания в моей семье».
Отрабатывать навык вязания «воздушной цепочки»
|
Мотивация на выполнение домашнего задания, определенного
педагогом.
Самоопределение в содержании, способах и сроках выполнения
домашнего задания на основе информации, полученной в результате самоконтроля
и самооценки
|
Личностные:
умение
овладеть нормами и правилами научной организации труда;
Развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
Регулятивные:
умение
составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по
результату.
Познавательные: умение выделять
необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях
обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение
обосновывать показатели качества промежуточных операций.
|
15
|
Рефлексия, подведение итогов занятия _____ мин
|
Организует
обсуждение результатов работы, решение проблемы, выполнения поставленной
цели.
Вопросы
итоговой рефлексии может задавать ученик (по желанию,
по
просьбе учителя…):
Что мы
хотели выяснить на уроке?
Что нам
удалось узнать?
Мы
ответили на поставленный вопрос?
Что
будем делать завтра?
Что было
самым важным на уроке?
Кто
хочет кого-нибудь похвалить?
|
Осознанно
строят выводы
Выражают
собственное мнение о работе и полученном результате
Оценивают
правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и
корректируют их
Осуществляют
итоговый контроль
|
|
Получение учащимися достоверной информации о достижении ими
результатов учебно-познавательной деятельности. Осмысление учащимися степени
процесса и результатов учебно-познавательной деятельности
|
Коммуникативные:
- оценка и самооценка учебной деятельности
-обобщение и систематизация знаний
- учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока
- формирование умений полно и точно выражать свои мысли
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.