|
Этапы
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
Ожидаемые результаты
|
|
1.Организационный
момент. (1-2 мин)
|
Организует ситуацию самооценки обучающимися
готовности к предстоящей деятельности.
|
Выполняет самооценку готовности по критериям:
правильность выбора учебных принадлежностей,
правильность и аккуратность расположения
предметов на парте,
самостоятельность подготовки,
|
Уметь организовать место занятий.
|
|
2.Домашнее
задание.(1-2 мин)
|
Диктует д/з.
Ответить письменно в тетради на вопрос 3 стр.29
учебника.
|
Записывают д/з в дневник
|
Способствовать развитию познавательного
интереса, умения находить нужную информацию,
|
|
3.Актуализация
знаний. (5 мин)
|
Беседа о древних корнях народного искусства.
-«О чем мы говорили с вами на прошлом уроке?»
-«Где использовал народ данные символы?»
-«Как называл свой дом русский народ?»
|
Отвечают на вопросы о традициях русского
зодчества, формулируют понятие «традиционная изба». Вспоминают ранее
изученный материал «О древних символах народного искусства», дают ответы ,
где применялись данные символы.
-«На предметах быта, на одежде, в украшении
дома»
|
Учатся уважительно относиться к культуре
народного искусства; понимать роль искусства в жизни человека; выражать своё отношение и эстетически
оценивать украшения русской избы.
учатся сотрудничать с учителем и
одноклассниками, высказывать свои мысли, слушать и понимать других.
|
|
4.Постановка
проблемы (5 мин)
|
--Как вы думаете, о чём пойдёт речь на
сегодняшнем уроке, какова тема урока?
- Каких знаний вам не хватает для изображения
русской избы?
|
Отвечают на вопросы.
Проговаривают тему-«Убранство русской избы»
-«Познакомиться с традиционным жилищем русской
избы, его деталями»
|
Совместно с учителем учатся определять цель,
предлагать свои версии, умению
объяснять.
|
|
5.Изучение
нового материала(8 мин)
|
Знакомит с основными элементами русской избы,
их символическим значением. Использует презентацию «Убранство русской избы».
Рассказывает о традиционной русской избе, о значении декора в русской народной
архитектуре.
|
Знакомятся с презентацией. Анализируют новые
сведения об элементах русского жилища. Рассуждают о значении декора в жизни
наших предков.
|
Учатся грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, знакомятся с основными фрагментами украшения деревянного дома,
вырабатывают
умение слушать и слышать, отвечать на
поставленные вопросы, управлять своим поведением.
|
|
6.Закрепление
изученного материала (5 мин)
|
Работа с учебником.
-«Зачем люди украшали и продолжают украшать
свои жилища?»
-«О чем может поведать трёхчастная структура
северной крестьянской избы, её декор?
|
Отвечают на поставленные вопросы, используя
информацию из учебника
-«Это делалось, чтобы привлечь к дому силы
света, добра, а от злых сил уберечься».
-«Крыша и верхняя часть дома связывалась в
народных представлениях с небом, клеть – с землёй, а подклет – с подземным
миром».
|
Учатся находить информацию в учебнике;
анализировать и обобщать, делать выводы.
Учатся управлять своей деятельностью
|
|
7.Физкультминутка
(2 мин)
|
Лягушки
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали.
Ручками хлопали.
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкультпривет!
|
Выполняют физические упражнения.
Совместно с учителем произносят стихи.
|
Снятие утомления и повышение работоспособности.
|
|
8.Самостоятельная
работа (15 мин)
|
-«При помощи простого карандаша, акварели или
гуаши, изобразите фрагмент украшения деревянного дома - наличник.
Сделайте украшения наличника затейливыми,
нарядными, вплетая в узор знакомые вам образы. Постарайтесь сохранять
симметрию».
|
Рисуют наличник, применяя живописные и
графические материалы, выразительные средства орнаментальных композиций
(лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм,
симметрию) в творческой работе.
|
Научиться рационально строить самостоятельную
творческую работу.
Самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при творческой работе.
Создание условий для умения наблюдать и
фантазировать при создании образных форм.
|
|
9.Рефлексия
(2 мин)
|
В начале урока каждому ученику выдаются 3
листочка: зелёный- всё сделал правильно,
жёлтый- встретились трудности,
красный - много ошибок.
На доске лист ватмана с рисунком дерева без
листьев.
|
Каждый ученик прикрепляет на дерево листочек определённого
цвета.
|
Учатся оценивать успешность своего задания,
признавать ошибки.
Стремятся к освоению новых знаний и умений, к
достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.