Урок изобразительного искусства "Изображать можно в объеме"

Тема: Изображать можно в объеме.

Цель: помочь овладеть навыками работы с пластилином (изображение в объеме);

Задачи: (Планируемые результаты)

·                                 Развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира, способность удивляться и радоваться его красоте;

·                                 Формирование навыков работы красками

·                                 Развитие способности к творческому самовыражению.

·                                 Познавательные учебные действия

1.                              Выполнять универсальные логические действия:

- выполнять анализ (выделение признаков);

- выбирать основания для сравнения, классификации;

- устанавливать аналогии и причинно – следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

2.                              Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

·                                 Регулятивные учебные действия

1.                                                      Учиться определять цель своей деятельности;

2.                                                      Составлять план выполнения творческой задачи;

3.                                                      Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;

4.                                                      Учиться определять степень успешности выполнения своей работы, да- вать оценку работе.

·                                 Коммуникативные действия

1.                              Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи;

2.                              При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её. Учиться подтверждать аргументы фактами;

3.                              Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить своё мнение;

4.                              Учиться организовывать учебное взаимодействие в группе: распределять роли, договариваться, согласовывать свои интересы и взгляды с другими.

Личностные: самостоятельно определять и называть самые простые, общие для всех людей правила поведения.

Оборудование: пластилин, дощечка, сухая тряпочка; иллюстрации и фотографии природных объемов выразительных форм; загадки.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Приветствие.

                           Вот опять звенит звонок,

                           Начинается урок!

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

II. Сообщение темы и цели урока.

– При помощи чего вы учились изображать на прошлом уроке?

– Сегодня я помогу вам узнать об изображении в объеме, научу вас изображать различных животных из пластилина. Вы сможете побыть в роли настоящих художников-скульпторов.

III. Введение в тему урока.

1. Вступительная беседа.

– До сегодняшнего урока вы изображали на плоскости свои рисунки. Оказывается, изображать что-то можно и в объеме.

– Кто знает, что такое объем?

Объем – это такая форма предмета, которую можно рассматривать с разных сторон, обходить, даже обнимать. Такую подсказку нам предлагает Мастер Изображения.

– Посмотрите на доску, что вы видите на картинке? (Геометрические фигуры.)

– Чем они отличаются? (Плоскостные и объемные.)

– Какие фигуры можно рассмотреть с разных сторон, подержать в руках? (Объемные.)

– Сейчас у вас есть такая возможность.

Дети рассматривают объемные фигуры.

– Рассмотрим иллюстрации в учебнике на с. 24 и 25.

2. Работа по учебнику.

– На что похожи корни и ветви растений? (На сказочных животных.)

– Как вы думаете, это объемное изображение? (Да.)

– Художники-скульпторы создают уникальные произведения искусства. Вы убедились в этом, рассматривая их произведения. Какие изображения они создают?(Объемные изображения.)

– Отгадайте загадку:

Что за диво, посмотри!

Плывут по небу корабли,

Легкие, пушистые,

Могут измениться,

В зверей превратиться.

– Что это? (Облака.)

– Кто из вас наблюдал за облаками?

– Чей облик вам виделся в облаках?

– Рассмотрите фотографию на с. 25 учебника.

– Кого вам напоминают эти скалы?

– Встречали ли вы в природе скалы, камни или другие предметы, напоминающие живых существ?

– Послушайте сказку про камешки Мастера Изображения.

– Какая мечта была у камешков?

– Как вы думаете, превратилась ли они в кого-нибудь?

– Можно ли комок пластилина превратить в зверушку?

– Какое это будет изображение? (Объемное.)

Упражнение для рук.

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.                 (Ладони вверх и вниз.)

По дороге белой, гладкой 

Скачут пальцы, как лошадки.        (Сжимание и разжимание пальцев.)

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.                 (Прыжки.)

IV. Показ учителем приемов работы с пластилином.

– Разомните пластилин. В ваших руках комок пластилина легко изменит форму путем вытягивания. Например, когда вам нужно будет вылепить шею, туловище, ноги, нужно воспользоваться приемом вытягивания, а путем вдавливания можно изобразить глаза, рот, нос и др. Вытянутую форму можно заломить и сделать защипы.

Учитель напоминает детям этапы и правила работы с пластилином.

V. Практическая творческая деятельность учащихся.

– Сегодня вы будете работать с пластилином. Хотите хоть на миг превратиться в волшебников? Предлагаю вам сотворить чудо: сделать из комочка пластилина зверушку.

– Посмотрите рисунки на с. 26 учебника. Как справились с заданием другие ребята.? Каких зверушек они лепили?

– Кого хотите вылепить вы?

VI. Итог урока.

1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

– У всех получились замечательные зверушки. Это потому, что вы воспользовались советами работы с пластилином, правильно выполняли приемы пластилиновой техники.

2. Обобщение.

– Что нового узнали на уроке? (Изображение может быть объемным.)

– Чему учились на уроке? (Изображать фигуры животных из пластилина.)

3. Уборка рабочего места.