Урок изобразительного искусства на тему "Реальность и фантазия" (6 класс)

Урок №9                 ИЗО 6 класс.                                                          Дата: 08.11.2017

Тема урока: «Художественное познание: реальность и фантазия»

 Урок подготовил

учитель  МБОУ «Головановская ОШ»

Ибрагимова Гульнара Февзиевна

Тип урока: комбинированный

             Цели урока: формировать  представление о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ, научить понимать роль различных жанров в истории искусства; познакомить с особенностями творчества великих русских художников.

Планируемые образовательные результаты: 

Предметные: научатся понимать условности и правдоподобие в изобразительном искусстве, реальность и фантазии в творчестве художника; составлять речевое высказывание по алгоритму; использовать знания о выразительных возможностях живописи, колорите, композиции, цветовых отношениях; понимать особенности творчества великих русских художников.

Метапредметные: научатся определять цель и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу; излагать свое мнение; делать выводы; различать художественные средства и их возможности; аргументированно оценивать свою работу.

Личностные: проявляют интерес к поставленной задаче; осознают свои эмоции, многообразие взглядов.

           Оборудование: бумага, гуашь.

Основные термины и понятия: условность, реальность в изображении, фантазия в творчестве.

Зрительный ряд: презентация к уроку.

Ход урока

I.       Организационный момент.

Беседа с постановкой проблемы

Чтение отрывка из рассказа Н.Н.Носова «Фантазеры»

 - Как вы думаете, что такое фантазия? Допустим ли вымысел в науке? Возможен ли вымысел в искусстве? Чем фантазия отличается от лжи? Что общего между фантазией и воображением?

II.    Самоопределение к деятельности

Учитель предлагает ответить на главный вопрос урока:

- Что такое «правда искусства»?

  (слайд1)

Тема нашего сегодняшнего урока «Реальность и фантазия в творчестве художника».

В течение урока вы должны получить представление о роли фантазии в жизни человека, познакомиться с понятием «Творческое воображение»,  а самое главное просто вспомнить что все вы живёте в замечательной стране детства.

III.изучение нового материала

        (слайд2)Реальность и фантазия – два крыла художественного творчества.        

        (слайд3)Художник, умеющий видеть, умеет и фантазировать.

        (слайд4) Наблюдая природу, зная законы перспективы, изучая человека, его жизнь, художник придумывает свои сказочно-фантастические сюжеты, иные миры, небывалые страны.

        (слайд5)Фантазируя, художник не стремиться объяснить произведение с точки зрения науки. Местоположение этого фантастического мира относительно нашей реальности вовсе не оговаривается: то ли это параллельный мир, то ли другая планета. В таком мире может быть реальным существование богов, колдовства, мифических существ (драконы, гномы, тролли) и любых других фантастических сущностей. Мы все любим смотреть фильмы (художественные и мультипликационные) «Гарри Поттер», «Артур и минипуты», «Аватар», «Хроники Нарнии» и др. Все персонажи фильмов являются нормой описываемого мира и действуют системно, как законы природы.  То же происходит и в изобразительном искусстве. Реальность в произведении повёрнута к зрителю теми её сторонами, которые выбрал художник. Художнику требуется мастерство владения художественным языком, чтобы передать свои переживания, мысли. И мы смотрим на картину и верим тому, что происходит именно так, а не как иначе; что персонажи – это реально существующие существа, живущие рядом с нами.

(слайд6)Фантазии - плод нашего творчества, иногда неосознаваемого, но всегда существующего.

(слайд7)В детстве мы все фантазируем. Играя, мы представляем себя феями, борцами со злом. Мечтая, мы превращали комнату в королевский дворец, а сами становились королем или принцессой. А простая шариковая ручка становилась волшебной палочкой.

  (слайд8)Во сне наши фантазии продолжаются. Нам снятся замечательные добрые волшебные сны. Мы живём в сказке. Наша жизнь полна волшебства и фантазий.

Вырастая, одни позволяют своим фантазиям вырываться на волю новыми книгами, фильмами, картинами и музыкой, а другие отвергают их и говорят, что фантазировать бессмысленно.

Вспомните барона Мюнхаузена (это реально существующий человек. Карл Фридрих Иероним барон фон Мюнхга́узен (нем. Karl Friedrich Hieronymus Freiherr von Münchhausen, 11 мая 1720, Боденвердер — 22 февраля 1797, там же) — немецкий фрайхерр (барон), потомок древнего нижнесаксонского рода Мюнхгаузенов, ротмистр русской службы, историческое лицо и литературный персонаж.) Имя Мюнхгаузена стало нарицательным как обозначение человека, рассказывающего невероятные истории.

Общаясь по преимуществу с соседями, которым рассказывал поразительные истории о своих охотничьих похождениях и приключениях в России.

Один из слушателей Мюнхгаузена так описывал его рассказы:

«Обычно он начинал рассказывать после ужина, закурив свою огромную трубку с коротким мундштуком и поставив перед собой дымящийся стакан пунша… Он жестикулировал все выразительнее, крутил на голове свой маленький щегольской паричок, лицо его всё более оживлялось и краснело, и он, обычно очень правдивый человек, в эти минуты замечательно разыгрывал свои фантазии».

Рассказы барона (такие безусловно ему принадлежащие сюжеты, как въезд в Петербург на волке, запряжённом в сани, конь, разрезанный пополам в Очакове, конь на колокольне, взбесившиеся шубы или вишневое дерево, выросшее на голове у оленя) широко расходились по окрестностям и даже проникли в печать, но с сохранением пристойной анонимности.

Знаменитый «бюст» Мюнхгаузена был с девизом «Mendace veritas» (латинск. «Истина во лжи»). Он фантазировал постоянно. Не понимал людей без фантазии. Вспомните последнюю фразу из фильма, произнесённую бароном:

«Я понял, в чём ваша беда: вы слишком серьёзны! Умное лицо — это ещё не признак  ума, господа. Все глупости на земле делаются именно с этим выражением лица. Улыбайтесь, господа! Улыбайтесь!»

          Учитель:  Человек всегда стремился приукрасить свою жизнь. Он придумывал свой мир, быт. (слайд9)

 И всё же,  как же реальность? Может от неё следует отказаться - особенно в искусстве?

(ответы детей).

          Учитель: «Человек не может жить одними мечтами и фантазиями.  В мире много проблем – наркомания, воины, болезни. Искусство помогает бороться с этими проблемами. Правда жизни делает нас человечней. Если отказаться от реальности, то как мы узнаем от событий прошлого». (слайд10)

           «Правда искусства — это реальность, пережитая человеком. Чувства и мысли, которые выражены в произведе­нии искусства, должны быть подлинными. Цель искусства - заставить зрителя принять изображение за са­му реальность. Все подлинные художественные образы создаются именно как воплощение правды. Зрительские же умения состоят в том, чтобы понимать образ реальности, созданный художником». (слайд11)

IV.    Творческая практическая деятельность.

 Учитель:  А сейчас мы с вами немного пофантазируем. Вспомните сказку Андерсена «Оле Лукойе». Вспомнили?  Оле – сказочный человечек. «Когда дети заснут, Оле присаживается к ним на постель… Под мышками у него по зонтику: один с картинками, который он раскрывает над хорошими детьми, и тогда им всю ночь снятся чудеснейшие сказки, а другой совсем простой, гладкий, который он развёртывает над нехорошими детьми; эти спят всю ночь, как чурбаны, и поутру оказывается , что они ровно ничего не видели во сне !»

           И ваша задача – придумать зонтик Оле. А заодно – повторитм тему прошлой четверти «Рисунок» и воспользуемся  линиями (декоративное изображение объектов. Различные варианты декора.) У каждого из вас  на столе один сектор зонта, берём цветные фломастеры, гелевые ручки и фантазируем (создаём зонтик волшебных снов).

(во время работы звучит музыка)

V.Подведение итогов урока. Рефлексия

 Из созданных детьми секторов составляются зонтики (каждый ряд создаёт свой зонтик).

Учитель: Какой же зонтик получился самым волшебным?

                                          (дети выбирают)

Учитель: Давайте ещё раз вспомним:

·        Так зачем человеку фантазии? (слайд12)

·        А для чего уметь мечтать? (слайд13)

Чтобы строить будущее, сочинять новое, делать открытия.

·        Правильно. Мечтая, человек моделирует своё будущее.

·        Может ли фантазия существовать рядом с реальностью?

(ответы детей)

·        В заключении хочется сказать:

Со временем мы забываем, что все мы родом из детства.

«Живите как в детстве. Не пряча своих чувств и эмоций. Фантазируйте. И улыбайтесь, господа! Улыбайтесь!»