Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №26»
Урок изобразительного искусства в 6 классе
по программе Б.М. Неменского
«Линия и её выразительные возможности»
Урок разработан: учителем изобразительного искусства
Янушкевич Татьяной Александровной
План-конспект
урока изобразительного искусства
1. ФИО
Янушкевич Татьяна Александровна
2. Место
работы МБОУ «СОШ
№26» г. Братска
3. Должность
учитель изобразительного искусства
4. Класс
6
Тема урока: Линия
и её выразительные возможности.
Дидактическая цель
урока: познакомить
с выразительными свойствами линии, видами и характером линии.
Задачи урока:
Личностные:
- активизировать познавательную
деятельность и развивать творческий потенциал обучающихся;
- создавать условия для раскрытия
интеллектуальных и духовных возможностей детей;
- продолжать формировать
способность к художественно-образному познанию мира, умению применять
полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;
Метапредметные:
-развивать навыки самостоятельной
художественно-творческой деятельности;
-совершенствовать
умения обучающихся анализировать, сравнивать, обобщать информацию,
планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной,
художественно-творческой деятельности;
-формировать коммуникативные
компетенции.
Предметные:
-сформировать понятие о линии
как основном средстве выразительности в графике;
-развивать умение различать основные виды и жанры пластических искусств,
характеризовать их специфику, способность высказывать суждения о художественных
особенностях произведений, изображающих природу и человека в разных
эмоциональных состояниях, умение использовать различные материалы и средства
художественной выразительности для передачи замысла в собственной
художественной деятельности.
Характеристика
видов деятельности учащихся
В ходе урока
обучающиеся получат возможность:
1. рассуждать
о характере художественного образа в различных линейных рисунках известных
художников;
2. выбирать
характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке;
3. приобретать
представления о выразительных возможностях линии, о линии как выражении эмоций,
чувств, впечатлений художника;
4. овладевать
навыками ритмического линейного изображения движения(динамики) и
статики(спокойствия)
Образовательные
ресурсы:
компьютер, мультимедийный проектор,
презентация «Линия и её
выразительные возможности», стихотворение Всеволода Рождественского «Рисунок
Пикассо», альбом, простой карандаш, фломастеры, стирательная резинка.
Тип урока: урок
открытия новых знаний
Ход урока.
1. Организационный
этап.
Проверка готовности учащихся к
уроку.
(Метапредметные результаты:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность)
2. Этап
мотивации и актуализации знаний
-Художник Анри Матисс говорил:
«Путь к конечной цели идёт не через нагромождение деталей, а через отбор
их. В рисунке, например, художник должен из всех возможных линий выбрать
самую выразительную, самую насыщенную жизнью» (эпиграф записан на доске). Слайд
1
-Кто догадался, о чём пойдёт речь?
(о линии)
-Кто услышал тему?
Формируемые умения:
умение понять мысль автора, заключенную
в высказывании, навыки устного выступления и сравнительного анализа)
3. Постановка
учебной задачи
Чтобы точнее сформулировать
тему, обратим внимание на эпиграф.
- Кто скажет, о чём ещё мы будем
говорить?
- Как вы думаете, что вам предстоит
узнать о линии?
Сообщение темы и
цели урока.
-Действительно, сегодня мы будем
говорить о линии. Тема урока так и называется - «Линия и её выразительные
возможности».
- Для какого вида изобразительного
искусства линия является основным выразительным средством? (Для графики)
- Что такое графика? Вид
изобразительного искусства, где отражение действительности решается с помощью
рисунка. Основными средствами художественного выражения замысла являются - линия,
штрих, пятно.
- Какие виды рисунка вы знаете?
(Набросок, зарисовка, эскиз)
- С чего начинается рисунок? (С
линии)
4. «Открытие»
обучающимися новых знаний
Рисунок начинается с линии. Линия
является началом всех начал в рисунке.
- Какие линии вы знаете? Какие
линии бывают по начертанию? Длинные, короткие, прямые, кривые, волнистые,
отрывистые, тонкие, толстые и др.
Известный художник – график
В.А.Фаворский говорил: «Всякую линию – и кривую и прямую – мы можем представить
себе как остановившуюся и как движущуюся…».
-Как вы понимаете слова художника?
(Художник относится к линии как к живой – она может двигаться, а может и
остановиться).
(Формируемые умения: умение
иллюстрировать свои мысли примерами, навыки устного выступления).
- А какими ещё чертами мы можем
наделить линию, свойственными и для человека?
- У линии может быть характер?
- А какой характер может быть
у линии? Давайте наделим линию теми же чертами характера, что и у человека.
Придумаем лирические эпитеты, чтобы обозначить характер линии . Она может
быть уверенной, лихой, смелой или строгой, обстоятельной, мягкой, жёсткой,
нежной, грубой и т.д. Линия может звучать как струна: случайно задетая,
выразительно звучащая или надрывно кричащая.
- Что мы обозначаем линией?
Линией мы обозначаем контур
предмета, его край. Линия – это знак, она условна, придумана нами как способ
обозначения. Ведь и буквы тоже линии. Только писать буквы мы стараемся
аккуратно, правильно, а в изображении подход другой: здесь на первый план
выходит интерес к выразительности линии.
- Зачем художнику столько разных
линий? Для чего он их использует?
(линия – это средство создания
образа; чтобы образ был выразительнее).
Интерес к выразительности линии
рождает её характер. Характер линии выражает эмоции, чувства художника.
Магия
творческого акта – явления линии – безукоризненно передана в работе А.Матисса и
П.Пикассо, выполненных одной линией на белом фоне.
5. Первичное
закрепление
Слайд 2«Голубь
мира» П.Пикассо.
- Что видите вы в рисунке Пикассо?
Может быть, что-то необычное? (очень лаконично передан женский образ, плавно
переходящий в изображение голубя).
Здесь
линия, созданная как бы одним взмахом руки художника.
Поэт Всеволод Рождественский к рисунку «Голубь мира» написал стихотворение,
которое так и называется «Рисунок Пикассо» (прочитать отрывок)
«Певучим
медленным овалом
Пленительно обведена,
Встаёт виденьем небывалым
Белее лилии – она.
Голубки нежной трепетаньем
Её лицо окаймлено,
И вся она – любви сийянье,
Зарёй вошедшее в окно…»
Слайд
3. «Танец» П.Пикассо.
- А что вы можете сказать про
рисунок П.Пикассо «Танец»?
Множество линий передают
экспрессию танца в рисунке П.Пикассо «Танец».
Слайд 4. А.
Матисс «Одевающаяся женщина»
-Посмотрите на следующий рисунок
А.Матисса «Одевающаяся женщина».
-Что можно сказать о характере
линии?
-Какие эмоции, чувства хотел
выразить художник?
Слайд 5.
Графические художественно-выразительные средства (линия, штрих, тон)
- «Женщина с
распущенными волосами» А.Матисс.
- Какие впечатления у вас от этого
женского образа? (предполагаемые ответы учащихся: нежная, загадочная,
задумчивая, добрая молодая женщина).
- Какими
художественно-выразительными средствами пользовался художник? (линия)
-«Портрет
балерины Т.Карсавиной» В.Серов.
Сам
процесс рождения линии запечатлён В.Серовым в «Портрете балерины Т.Карсавиной»
- линейный рисунок тела переходит в штриховое пятно головы. Такую линию
называют «живой». Вот линия напряглась, как струна, или мягко расплылась,
раскрывая пластичность прекрасного тела балерины
Сам А.Матисс
сказал: «Я не могу ничего прибавить к этой линии, ни отнять от неё».
- Какими
художественно-выразительными средствами пользовался художник? (линия,тон)
Динамическая пауза
Нарисовать в воздухе руками линии
различного характера. Показать, какими линиями можно нарисовать добро, зло.
Представить себя тонкой берёзкой; могучим дубом; плакучей ивой над рекой;
деревом со сломанной веткой.
6. Творческая
практическая деятельность.
Любым удобным графическим
материалом изобразите линиями различного характера добро и зло. Чтобы
легче было справиться с заданием, передадим эти качества через образ дерева.
Чтобы понять суть задания, посмотрим учебные рисунки на эту тему.
Слайды 6 – 9. Учебные
рисунки с передачей разных состояний и черт характера через образ дерева.
Во
время практической работы учитель делает целевые обходы:
- контроль организации рабочего
места;
- контроль правильности выполнения
рисунка;
- оказание помощи учащимся,
испытывающим затруднения.
7. Рефлексия
деятельности
1. Выставка
работ учащихся.
2. Рефлексия.
Формируемые умения:
(Умение формулировать свои мысли,
участвовать в дискуссии).
Закончить фразу:
-Я знаю…
-Я понимаю…
-Для меня было открытием…
-У меня получилось…
-Мне понравилось…
3) Заключительное
слово учителя.
Главное
выразительное средство рисунка – линия. Сплетаясь в разнообразные формы, линия
бывает изысканной и кружевной, колючей и злой, нежной и бархатной.
Вернёмся
к эпиграфу: «В рисунке художник должен из всех возможных линий выбрать
самую выразительную, самую насыщенную жизнью».
Сегодня
на уроке вы на практике убедились, что изображая что – либо, можно ограничиться
всего несколькими точными карандашными линиями и вместе с тем передать
(достичь) выразительность образа.
Домашнее задание:
подготовить графические материалы, повторить виды рисунка.
Список
использованной литературы:
1. «Изобразительное искусство»
Рабочие программы под редакцией Б.М. Неменского 5-9 классы. Москва
«Просвещение»,2014г.
2. «Изобразительное искусство»
учебник «Искусство в жизни человека» 6 класс , Л.А.Неменская под редакцией
Б.М. Неменского, Москва «Просвещение»,2010г.
3. Интернет-ресурсы.
Приложение: презентация «Линия и её выразительные
возможности».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.