Урок "Класс двудольные. Семейство крестоцветные (капустные)"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока	Класс двудольные. Семейство крестоцветные (капустные)
Тип урока	урок  «открытия» нового знания
Цель урока:	познакомить с разнообразием представителей семейства крестоцветные и их основными особенностями
Задачи:	Образовательные: ü  познакомить с представителями семейства; ü  учить находить отличительные черты, характерные для этого семейства; ü  учить распознавать и отличать их от представителей других семейств. Развивающие: ü  развивать способность работать самостоятельно и в парах; ü   развивать способность проводить сравнения; ü  развивать речь. Воспитательные: ü  формировать бережное отношение к природе.
Ключевые опорные точки темы урока	Общие признаки крестоцветных, представители семейства крестоцветные
Термины и понятия	Семядоля, корень, цветок, соцветие, плод
Планируемые образовательные результаты
Личностные	Метапредметные		Предметные
понимание роли семейства крестоцветных в живой природе	Познавательные УУД:  умение структурировать знания о признаках класса двудольных и семейства крестоцветные; отличать представителей данного семейства от других семейств. Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность под руководством учителя, осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Коммуникативные УУД:  умение планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, общаться и взаимодействовать друг с другом, вести диалог.		Обучающиеся должны знать: основные понятия темы, основные особенности семейства крестоцветные.  Обучающиеся должны уметь: определять роль  растений семейства в природе и жизни человека..
Организация деятельности обучающихся в информационно-коммуникационной предметной среде
Информационные ресурсы	Формы работы	Межпредметные связи	Дидактические и раздаточные материалы	Диагностические материалы
Учебник, тетрадь Интернет-ресурсы:  Подготовка сообщений «Семейство Крестоцветные»	индивидуальная (И); групповая (Г)	география, история.	Энциклопедии о растениях	1. Оценочный лист 2. Изображения представителей семейства крестоцветные 3. Энциклопедии о растениях

Деятельность учителя и обучающихся

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД обучающихся как результат совместной деятельности
I.  Актуализация изученного
1. Приветствие.  Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать. Давайте создадим друг другу хорошее настроение – улыбнемся. Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока. Надеюсь на очень приятную и интересную работу с вами! 2.Организует деятельность по актуализации знаний  о том, по каким признакам различают однодольные и двудольные растения. Сегодня у нас с вами будет необычный урок! Мы с вами будем работать в группах, а значит, оценку за проделанную работу будет получать вся группа, поэтому работаем активно и все участвуют в учебном процессе. И прежде, чем мы приступим к изучению новой темы, для начала проверим домашнее задание. У вас на столах лежат карточки с заданиями и вы должны выполнить задание № 1. Какая группа выполняет его быстрее, поднимает руки, чтобы я видела, кто уже выполнил его. Задание 1. Расположить таблички с признаками однодольных растений в первый столбик, с признаками двудольных  растений  во второй столбик. 1.      Черешок листа выражен слабо, часто  представлено листовое влагалище. 2.      Лист имеет параллельное жилкование. 3.      Листья простые и сложные. 4.      Камбия и роста в толщину нет. 5.      Жизненная форма – травы, редко древесные формы. 6.      Проводящая система в стебле состоит из отдельных пучков. 7.      Черешок листа ясно выражен. 8.      Количество лепестков в цветке кратное трем. 9.      Листья имеют сетчатое или перестое жилкование листа. 10.  Проводящая система в стебле имеет кольцевое строение. 11.  Цветки пяти – четырехчленные. Класс однодольные растения Класс двудольные растения 1, 2, 4,5, 6,8 3, 7,9, 10,11	2. Внимательно слушают задание учителя (К) и выполняют его. 3. Проверяют выполненное задание, исправляют ошибки.	Личностные: Понимать и  осмысливать особенности семейства крестоцветных. Метапредметные Познавательные: ü  Обобщать понятие «Семейство крестоцветные» ü  Выделять основные признаки семейства ü  Осуществлять сравнение представителей данного семейства. ü  Строить логические  рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи. ü  Осознанно и произвольно строить речевые высказывания ü  Поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: Слушать вопросы и  дополнять, уточнять ответы одноклассников. Коммуникативные: Воспринимать на слух вопросы учителя и ответы учащихся. Строить понятные для собеседника речевые высказывания,  допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Предметные: Актуализировать знания обучающихся  о живой природе, о разнообразии класса двудольных растений, о признаках семейства крестоцветные.
II. Самоопределение  к изучению нового материала и целеполагание
С помощью вопросов подводит учащихся к формулировке  цели  и учебных задач урока. Ребята, у вас на партах лежат картинки с изображением растений, знакомы ли они вам? Все эти растения относятся к семейству крестоцветные. Слышали о таком? Как вы думаете, почему оно так называется?  Давайте попробуем с вами сформулировать тему урока и запишем ее на наших рабочих листах. Тема урока «Класс двудольные. Семейство Крестоцветные». Как вы думаете какая цель будет у нашего сегодняшнего урока?	1. Ищут ответы на вопросы учителя для формулирования цели  и задач урока. 2. С помощью учителя  работаю по по целеполаганию (К, И). Моя цель на уроке узнать о….	Личностные: Формировать   учебно-познавательную мотивацию учения,  (интерес) и находить  ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение». Метапредметные Познавательные: Высказывать логические  рассуждения в выдвижении гипотез. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания при выдвижении гипотез и их обсуждении.                                 Регулятивные: Ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Определять цели, способы взаимодействия.
III. Учебно-познавательная деятельность
В начале мы должны с вами узнать что же это за такое семейство и об этом нам расскажет Беглецов Даниил( сообщение «Семейство крестоцветные. Общая характеристика»). Мы с вами, выслушав сообщение, должны ответить на следующие вопросы: 1.      Сколько видов семейства насчитывается в настоящее время? 2.      По каким признакам мы сможем определить, что это представитель крестоцветных? 3.      Какова особенность цветка крестоцветных? Итак, мы с вами рассмотрели особенности семейства и переходим к изучению многообразия представителей данного семейства. А как мы с вами будем его изучать мы должны будем догадаться. У вас на столе лежат гербарии и книги, из которых вы сможете получить информацию о растениях, и из этого множества мы должны найти тех представителей, которые нам нужны и подходят по теме урока. А теперь давайте представим что нам нужно найти какого-нибудь конкретного человека, где мы будем его искать? И на сегодняшнем уроке мы будем заполнять для наших растений страничку в специальной социальной сети, которая называется в биологии.  У вас на столах есть шаблон с образцом страницы, который вы должны заполнить. И рассказать о представителе которого вы выбрали.	1.      Внимательно слушают сообщение и отвечают на вопросы (И) 2Выполняют задания (Г) 3.Отвечают выполненное задание Представители: 1.      Капуста кочанная 2.      Дикая редька 3.      Редис 4.      Пастушья сумка 5.      Горчица черная 6.      Брюква 7.      Вечерница	Личностные: Формировать   учебно-познавательную деятельность. Метапредметные Познавательные: Общеучебные ü  Осознанно строить речевые высказывания. ü  Искать и выделять необходимую информацию. Логические ü    Анализировать объекты  с целью выделения признаков (существенных, несущественных). ü    Устанавливать причинно-следственные связи,   строить логические цепи рассуждений. Знаково-символические действия ü   Структурировать знания. ü  Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. ü  Переводить информацию из одной знаковой системы в другую: -из полного текста в таблицу и   тезисы.   Регулятивные: ü   Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане. ü   Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий. Коммуникативные: ü  Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации. ü   С  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. ü  Владеть монологической и диалогической формами речи. Предметные: Актуализировать знания обучающихся  о живой природе, о разнообразии класса двудольных растений, о признаках семейства крестоцветные.
IV. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Тест “Проверь себя”. 1. К какому классу растений относится пастушья сумка? А). К классу однодольных растений. В). К классу двудольных растений. 2. Какие признаки указывают на принадлежность к классу двудольных растений? А). Стержневая корневая система, сетчатое жилкование листьев, две семядоли в семени. В). Травянистый стебель, сетчатое жилкование листьев, строение цветка 3. Почему семейство называется Крестоцветные? А). За расположение листьев В), За строение корня С). За строение венчика цветка. 4. К какой группе растений относится капуста? А). Однолетнее. В). Двулетнее. С). Многолетнее. 5. Соцветие у растений Крестоцветные называется А). Кисть В). Зонтик С). Корзинка 6. Для чего человек в основном выращивает капусту? А). Употребление в пищу. В). Как корм животным. С). Для украшения цветников. Взаимопроверка Ответы: 1 – в; 2 – а; 3- с; 4 – в; 5 – а; 6 – а.	1.Выполняют задания ( И) и осуществляют взаимопроверку	Личностные: Формировать   учебно-познавательную деятельность. Метапредметные Познавательные: Общеучебные ü  Осознанно строить речевые высказывания. ü  Искать и выделять необходимую информацию. Логические ü    Анализировать объекты  с целью выделения признаков (существенных, несущественных). ü    Устанавливать причинно-следственные связи,   строить логические цепи рассуждений. Знаково-символические действия ü   Структурировать знания. ü  Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. ü  Переводить информацию из одной знаковой системы в другую: -из полного текста в схему.   Регулятивные: ü   Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане. ü   Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий. Коммуникативные: ü  Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации. ü   С  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. ü  Владеть монологической и диалогической формами речи. Предметные: Актуализировать знания обучающихся  о живой природе, о разнообразии класса двудольных растений, о признаках семейства крестоцветные.
V. Оценочно-рефлексивная деятельность
Подведение итогов урока. Мы с вами изучили семейство Крестоцветные класса двудольные, рассмотрели их основные особенности и представителей. И хотелось бы услышать ваше мнение, понравился вам наш урок или нет? Все было понятно или что-то было трудно выполнить?	1.Отвечают на вопросы Мне понравилось…. Мне не понравилось…. Было трудно….	Личностные: понимание роли живой природы, как объекта изучения современной биологии. Метапредметные Познавательные: Логические ü синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; Знаково-символические действия ü   Структурировать знания. ü  Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.   Регулятивные: ü   Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане. ü   Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своих действий. Коммуникативные: ü  Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации. ü   С  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. ü  Владеть монологической и диалогической формами  речи. Предметные: Актуализировать знания обучающихся  о живой природе, о разнообразии класса двудольных растений, о признаках семейства крестоцветные.
Домашнее задание: Для всех повторение основных характеристик классов однодольных и двудольных растений  На выбор: сообщение о представителях семейства крестоцветные ( сурепка, ярутка полевая, репа, рапс, цветная капуста, лунник оживающий, гесперис)  Подготовка к ГИА - выучить основные характеристики семейства