Урок 8 класс "Закон Ома"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Закон Ома для участка цепи

(Тема урока)

1.	ФИО (полностью)	Леванидова Аэлита Владимировна
2.	Место	МБОУ «Благовещенская средняя школа №5»
3.	Должность	Учитель  физики и информатики
4.	Предмет	Физика
5.	Класс	8
6.	Тема и номер урока в теме	Закон Ома для участка цепи
7.	Базовый учебник	Перышкин А.В.

8. Цель урока: добиться понимания смысла закона Ома для участка цепи

9. Задачи урока:

- обучающие

• установить зависимость между физическими величинами – силой тока, напряжением и сопротивлением
• совершенствовать навыки работы с ЭОР
• формировать навыки построения графиков

- развивающие

• развивать умение анализировать результаты эксперимента
• продолжить формировать умение выделять главное, находить ответы на поставленные вопросы
• развивать умение применять полученные ранее теоретические знания для объяснения результатов экспериментов и при решении задач

- воспитательные

• продолжить развивать интерес учащихся к науке, активизировать их познавательную деятельность
• формировать умение высказывать и аргументировать свою точку зрения
• развивать внимание и речь

10. Тип урока: изложение нового материала

11. Формы работы учащихся: работа с компьютерной моделью, работа в группах

12. Необходимое техническое оборудование: мультимедийный комплекс,

компьютеры для индивидуальной работы учащихся, лабораторное оборудование.

13. Структура и ход урока

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	4	5	6
1	Организационный		Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, организует внимание.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу	2мин.
2	Актуализация знаний учащихся. Постановка задач урока		Проводит быстрый опрос-разминку для концентрации внимания. Называет тему урока, знакомит учащихся с целями урока.	Отвечают на вопросы учителя. Учащиеся записывают тему урока в тетради.	10мин.
3	Изучение нового материала	1 2 3	Эксперимент 1: исследование зависимости силы тока от напряжения. Координирует работу учащихся в группах. Эксперимент 2: исследование зависимости силы тока от сопротивления. Координирует работу учащихся. Учитель подводит итог сказанному выше и формулирует закон Ома Напоминает подсказку для преобразования простых дробных формул.	Предлагают необходимый набор приборов. В тетрадях изображают схему электрической цепи. Группа учащихся выполняют практическую работу с использованием ЭОР, вторая группа, работая в парах, собирают электрическую цепь и работают с ней. Заполняют таблицу, строят график зависимости I(U). Делают выводы по проделанной работе. Группа учащихся выполняют практическую работу с использованием ЭОР. Вторая группа, работая в парах, собирают электрическую цепь и работают с ней. Заполняют таблицу, строят график зависимости I(R). Делают выводы по проделанной работе. Учащиеся записывают в тетради формулировку и формулу закона Ома	15мин.
4	Закрепление полученных знаний	4, 5, 6, 7, 8, 9, 10	Проводит тестирование по гиперссылке. Предлагает каждому прочитать задания в предложенном списке и выбрать ответы.	Решают тестовые задачи с использованием ЭОР Один человек (по желанию) проговаривает свои  ответы и сразу получает отметку. Остальные проверяют свои работы и комментируют ошибки выступавшего или задают ему вопросы для разъяснения.	15мин.
5	Подведение итогов				3мин.

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Закон Ома для участка цепи зависимость силы тока от напряжения, цепь 1	П	практика	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/37c160cb-66fd-4f45-f0a7-17f031e28157/00144677047358844.htm
2	Закон Ома для участка цепи зависимость силы тока от сопротивления	П	практика	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b0437-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/physics7-9_demo.swf
3	Закон Ома, формула	И	иллюстрация	http://85.142.23.53/packages/econ/1805E6D6-9427-C519-C501-1723CE9E4658/1.0.1.1/TECHNO_7.2.1i2_Om.oms
4	Тестовая задача	К	тест	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/10bdcf7f-8854-59dc-e0cf-db304bd76236/00119646963077718.htm
5	Тестовая задача	К	тест	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/291f464f-1bd7-7001-1a46-c40cff8db661/00119646932701599.htm
6	Тестовая задача	К	тест	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3740694a-9c16-646e-43bc-cdf2f139b092/00119646899840464.htm
7	Тестовая задача	К	тест	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d91af343-79fd-2f02-4b99-77db006bf61b/00119646905043484.htm
8	Тестовая задача	К	тест	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/04c5f6a0-a673-632d-2fe2-760bc748218c/00119646928763579.htm
9	Тестовая задача	К	тест	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d77093bb-953d-aec9-f8b5-44e1e469b082/00119646930732589.htm
10	Тестовая задача	К	тест	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/18816d32-5d5f-6024-e44b-a5fcc0c2a814/00119646980422782.htm

В современных условиях модернизации образования в школе внедряются  новые информационные технологии, грамотное использование которых способствует активизации познавательной деятельности, повышению качества знаний  школьников.

Конспект урока

1. Организационный (2мин.)

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, организует внимание.

II. Актуализация знаний учащихся. Постановка задач урока (10мин.)

Проводится быстрый опрос-разминка для концентрации внимания.

Учитель: Слово “ток” означает движение или течение чего-то. А что же такое электрический ток?

                 Какие характеристики электрического тока вы знаете? Перечислите их.

·  Чему равна сила тока? Что принимают за единицу силы тока? Как называют прибор для измерения силы тока? И как включают  

               его в цепь?

·  Что такое электрическое напряжение? Как можно определить его через работу тока и электрический заряд? Что принимают за

               единицу напряжения? Как называют прибор для измерения напряжения? Какое напряжение используют в осветительной  

               сети?

·  Какая величина показывает, что сила тока в цепи зависит от свойств проводника? Как её называют? Какие единицы измерения

              она имеет? И от каких именно величин она зависит?

Приглашает троих учащихся для устного ответа по вопросам: сила тока; напряжение; сопротивление.

Трое учеников отвечают у доски по схеме: физический смысл величины; расчётная формула; единица; прибор для определения   

значения данной величины; способ включения прибора в цепь.

Учащиеся на местах слушают и дополняют.

Учитель: Итак, мы сейчас рассмотрели три величины, с которыми мы имеем дело в любой электрической цепи

Что произойдёт, если увеличить напряжение на концах проводника? Как сила тока зависит от напряжения? Что вы можете сказать о количестве зарядов прошедших через поперечное сечение проводника в единицу времени, если заставить их быстрее двигаться? Как изменится сила тока, если увеличить сопротивление? Какова зависимость силы тока от сопротивления?

Учащиеся выдвигают свои предположения.

Учитель: Мы выдвинули гипотезу, которую, конечно, следует проверить. Итак, что нам следует выяснить? Зависимость силы тока от    напряжения и сопротивления. Это и есть тема и цель нашего урока

III. Изучение нового материала (15 мин)

Предлагает для установления точной зависимости  провести  два эксперимента и по результатам сделать выводы.

Эксперимент 1: исследование зависимости силы тока от напряжения.

Учитель: как вы считаете, какие приборы потребуются для исследования данной зависимости?

Ученики: Предлагают необходимый набор приборов.

Учитель: Предлагаю вам выполнить эксперимент 1. Изобразить в тетрадях таблицу и систему координат.

Ученики работают в группах. Первая группа выполняют практическую работу с использованием ЭОР (см. приложение 2), используя цепь 1. Вторая группа работает с лабораторным оборудованием. В тетрадях изображают схему электрической цепи. Изображают таблицу и оси координат.

По результатам эксперимента заполняют таблицу и строят график.

Отвечают на вопросы:

• график представляет собой наклонную линию

• это линейная, или прямо пропорциональная, зависимость. Записывают выводы в тетради:

► сила тока пропорциональна напряжению;

► график – линейная зависимость.

Эксперимент 2: исследование зависимости силы тока от сопротивления.

Учащиеся выполняют практическую работу в группах с использованием ЭОР (2) и используя лабораторное оборудование. Учитель предлагает самостоятельно построить по полученным данным график зависимости силы тока от сопротивления. Спрашивает:  какую форму имеет построенный вами график? как называется такая зависимость? Формулирует вывод. Обращает внимание учащихся на название кривой – гипербола.

Учащиеся изображают в тетрадях таблицу и оси координат. По результатам эксперимента заполняют таблицу и строят график.  Отвечают учителю:  • график имеет форму изогнутой линии, не пересекающей оси координат • это обратно  пропорциональная зависимость. Записывают вывод:

► сила тока обратно пропорциональна сопротивлению;

► график – ветвь гиперболы.

Учитель подводит итог сказанному выше и формулирует закон Ома

Учащиеся записывают в тетради формулировку и формулу закона Ома:

► сила тока на участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению.

 I – сила тока, А; U – напряжение, В; R – сопротивление, Ом.

Напоминает подсказку для преобразования простых дробных формул. Демонстрируется слайд на экране

Учащиеся делают зарисовку и записи в тетрадях.

Учитель предлагает прослушать сообщение учащегося о немецком физике Георге Оме,

 Слушают сообщение «Георг Ом»

IV. Закрепление полученных знаний (15 мин)

Решение задач на закрепление полученных знаний.

 

Решение задач из сборника Лукашик В.И. с полным оформлением в тетради.

V. Итоги урока

Учитель подводит итоги урока.

Сила тока на участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению.

► График I(U) – линейная зависимость.

► График  I (R) – ветвь гиперболы.

Учитель сообщает домашнее задание.

Учащиеся записывают домашнее задание: § 44; упр. 19 (1, 2).

Благодарит учащихся за работу на уроке и выставляет отметки в журнал.

Литература

1. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике. 7–9-й кл. – М.: Просвещение, 2004.
2. Пёрышкин А.В. Физика-8. – М.: Дрофа, 2011.
3. Электронные образовательные ресурсы