Урок кубановедения на тему "Кубань - многонациональный край" (9 класс)

DOCX

Тема. Кубань – многонациональный край.

Предметные задачи:

- воспитание гражданско – патриотического восприятия старшеклассников окружающего мира, формирование уважения к многонациональной истории малой Родины;

- научить учащихся самостоятельному достижению намеченной цели;

- развитие творческого мышления.

- расширять познавательный кругозор учащихся;

Метапредметные задачи (УУД): познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Образовательные ресурсы:

-атлас История Кубани с комплектом к/карт;

-мультимедийное оборудование;

- подготовленные учителем пакеты с историческим материалом по теме, ватманы, ножницы, клей, фломастеры.

Обязательный минимум содержания: историческая многоликость Кубани

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Формирование УУД, Технология оценивания
I. Входная диагностика. Актуализация знаний.
II. Планирование деятельности. III. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).	Предваряет урок повествованием легенды о происхождении разных народов на территории края, тем самым давая эмоциональный настрой урока (см. Приложение). В девятом классе мы продолжим изучать культуры разных народов, живших и живущих на Кубани. Думаю, со мной вы согласитесь, что изучая эти культуры, мы познаем мир целой цепи поколений, которые трудясь, творили красоту кубанской земли. Для этого вам необходимо оформить стенды, раскрывающие тему «Кубань – многонациональный край», чтобы привлечь внимание к национальной истории края гостей нашего региона, а так же жителей края. Время выступления представителей от каждой групп при защите проектов – 2-3 минуты. Основные требования к представленным проектам: __четкость и доступность изложения материала; __соответствие темы работы ее содержанию; __актуальность работы; __наличие собственных взглядов и выводов по проблеме; __оформление проекта; __культура выступления на защите проекта. При оформлении проектов – стендов можно использовать ксерокопии карт, портретов деятелей, иллюстрации, графический, статистический, цифровой материал, газетные вырезки, ксерокопии законов, выдержки из Интернета.	Алгоритм работы рабочих групп. Первая группа. Работает над составлением рекламного стенда «Историческая многоликость Кубани». Возможные пункты по содержанию проекта: Меотская культура. Ираноязычные киммерийцы. Кочевой мир края – скифы, сарматы. Мирная греческая колонизация Кубани. Кубанское казачество – сословие или национальность? Вторая группа. Составляет демонстрационный ряд «Этническая современность края». Возможные пункты по содержанию проекта: Этнографический словарь: этнос, ассимиляция, национальность, субэтнос, толерантность, этническое самосознание, а так же – геноцид, национализм, расизм (каждый термин группа должна изобразить в виде рисунка). Статистика национального состава населения современной Кубани (материалы переписи населения). Национальные общества города Краснодара и края. Третья группа. Разрабатывает макет стенда «Национальная элита Кубани». Возможные пункты по содержанию проекта: Политические деятели края: В. Кондратьев (рус), Д. Хатуов (адыг), А. Багмут (укр.), М. Ахеджак и др. Творческая элита края. У войны нет национальности: А. Ханжиян (арм.), Е. Степанова (укр.), наши земляки на фронтах ВОв. Четвертая группа. Разрабатывает проект «Законодательная политика Краснодарского края в сфере межнациональных отношений». Возможные пункты по содержанию проекта: 1. Закон Краснодарского края «О государственной политике в сфере сохранения и развития традиционной народной культуры в Краснодарском крае» от 28.06.2007 года № 1264-КЗ. 2. Выступление председателя ЗСК В.А. Бекетова на заседании объединенной комиссии по национальной политике и взаимоотношениям государства и религиозных объединений при Совете Федерации по вопросу о практике работы органов государственной власти Краснодарского края по нормативно-правовому регулированию вопросов межнациональных отношений (Москва, 7 февраля 2007 года), книга «Кубань многонациональная», 2007, стр. 6 – 9. 3. Основные направления национальной политики в Краснодарском крае (реализация программ).	Личностные УУД: - умение вносить свой вклад в развитие культуры (культуротворчество).
IV. Выражение решения проблемы.	Роль учителя – координатор деятельности учащихся.	1. Выполняют проектную работу: - анализ информации и отбор более значимой для составления проекта; - перевод информации из одной знаковой системы в другую (перенос ее в поле проекта); - генерирование идей; - умение давать и аргументировать собственную оценку информации; - реализация творческих способностей (оформление проектов); - использование данных Интернета для поиска дополнительной информации через работу с ПК.	Регулятивные УУД: -развитие практико – ориентированных самостоятельных действий в процессе самостоятельной деятельности. -умение работать с информацией, находить источники, из которых ее можно получить; - умение проводить аналитическое исследование, передавать и презентовать его результаты; - навыки совместной работы и делового общения в коллективе.
V. Применение нового знания.	Наводящими вопросами уточняет то, как участники проектов принимали решения о том, какой материал поместить в поле проекта, чем руководствовались?	Защита проектов.	Коммуникативные УУД: - излагать своё мнение устно (в монологе, полилоге) и письменно, аргументируя его, подтверждая фактами; - умение сопалагать информацию, полученную от другого, с собственным знанием, мнением, позицией.
VI. Рефлексия.	Рефлексия/саморефлексия учащихся. Прослушайте внимательно следующее выражение и прокомментируйте слова известного чешского писателя Карела Чапека: «Пускай же нас объединяет все, что нас разделяет!».	Учащиеся комментируют высказывание, подводят итог урока.	Личностные УУД: - Умение изменять свои представления и поведение, стремление к саморазвитию.
VII. Домашнее задание.	Информирует о домашнем задании, инструктирует по его выполнению.	1. Написать этническую историю своей семьи. 2. Написать этническую характеристику своего класса, школы.

Приложение.

В чудесном краю, где растет виноград,

Хлеба колосятся и реки шумят,

Где солнце над морем лазурным встает,

Тепло свое дарит почти круглый год.

Единой семьею народы живут,

Кубань хлебосольную «мамой» зовут,

Любимую землю теплом украшают,

Ей песни, легенды свои посвящают.

Одна из легенд докатилась до нас,

Ее я поведаю миру сейчас.

Сотворяя Землю, задумал Всевышний создать райский уголок на ней. Выбрал он край благодатный, наделил его покоем, красотой и гармонией и нарек Кубанью. И населил он сей край народами разноязычными, и благословил их, глаголя: «Живите и украшайте землю сию, но помните и исполняйте заповедь мою: любите ближнего, как самого себя, и тогда радость и счастье не покинет вас».

Но ослушались люди Творца своего. Каждый народ возгордился и стал возносить лишь свою культуру. И тогда произошло великое несчастье: не слышались больше песни и смех. Старики перестали рассказывать внукам сказки и былины, старинные предания. Ушли из жизни традиции и обычаи. Некогда благоухающая земля стала увядать. Мрак и холод опустился на нее. Холод и мрак.

И воздели люди к небу, обратили свое лицо к Создателю и возопили: «О, Всевышний! Помоги нам, наставь нас на путь истинный!».

И ответил им Творец: «Ваша сила в любви и дружбе, и уважении друг к другу. Культура одного народа – это капля. Капля к капле – будет большая река, которая оросит вашу землю и сделает ее вновь цветущей и благодатной».

Тогда люди попросили своего Создателя: «О, Всемогущий, единый и неделимый для всех народов, пошли нам свой свет небесный, позволь нам при свете дня показать друг другу то, что все народы, населяющие сей край, достойны украшать его своими песнями и танцами, обычаями и традициями».

И сказал Творец: «Быть по сему…».

И был вечер, и было утро, а танцам, песням и всеобщему веселью не было конца. И стекались культуры разных народов в звонкие ручейки, и соединялись они в полноводную реку, оросившую Землю. Зацвели на ней сады, зашумели хлеба… И поняли люди разных национальностей, что они все – ветви одного дерева, у которого общие корни, и что только любовь и дружба творят чудеса, только они могут сделать нашу кубанскую землю красивой и благодатной.

Краткое описание материала

Вводный урок по кубановедению. На уроке "Кубань -многонациональный край" применена проектная технология. Класс разбит на группы, каждая из которых осуществляет деятельность по оформлению своего проекта. Первая группа работает над проектом "Историческая многоликость Кубани", вторая группа "Этническая современность края", третья группа - "Национальная элита Кубани", четвертая над проектом " Законодательная политика Краснодарского края в сфере межнациональных отношений».

Урок кубановедения на тему "Кубань - многонациональный край" (9 класс)

Другое

9 класс

Конспекты

01.06.2020

699

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Наделяева Ирина Викторовна

На сайте: 5 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 2334
Подписчики: 0
Всего материалов: 3

2334
просмотров
3
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Наделяева Ирина Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.