Урок литературы на тему: «Человек и природа в рассказе В. П. Астафьева «Васюткино озеро».

Тема урока: «Человек и природа в рассказе В. П. Астафьева «Васюткино озеро». 

5 класс.

Цели урока :

   Обучающие: расширить кругозор учащихся, пробудить интерес к его творческой личности писателя; формировать навыки работы с текстом.

Развивающие: совершенствовать речевые умения путём пересказа художественного произведения, подготовки сообщений; развивать навыки работы в группах; развивать умение высказывать своё мнение о прочитанном.

Воспитательные: помочь учащимся задуматься о связи человека и природы, о том, как выйти человеку из трудной ситуации, как пробудить в себе готовность бороться со страхом, робостью; вызвать глубокий эмоциональный отклик у юных читателей.

Тип урока:

Урок обобщения знаний

  Оборудование урока:  слайдовая презентация, текст учебника.

Формы работы:  коллективная, групповая, индивидуальная.

Ход урока

1.Организационный момент

2.Вступительное слово учителя.

Ребята, сегодня на уроке мы поговорим о рассказе В. П. Астафьева «Васюткино озеро». Начать урок мне хочется словами самого В. П. Астафьева: «Землю люблю свою и не устаю удивляться её красоте, неистощимому терпению и доброте… И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой». Природа и человек, человек и природа – эта тема многих произведений Астафьева. Не исключение и рассказ «Васюткино озеро».

Попробуйте догадаться,  о чем или о ком идет речь в данных предложениях.

Она величественна и похожа на океан.

Она щедра и сурова.

Она таит в себе загадки и ответы на многие вопросы.

Она учит человека и наказывает его за легкомыслие и эгоизм.

Она раскинулась широкой полосой по центру Сибири.

                                                                                 ( О матушке природе, о тайге)

Он маленький, как песчинка в океане.

Он беззащитный и  в то же время сильный.

Он сын и одновременно хозяин.

Он по-детски легкомысленный и по-взрослому мудрый.

Он совершает ошибку и исправляет ее.

                                                                             ( человек, Васютка)

Именно Васютка и тайга являются главными героями рассказа. Говоря о сложных отношениях маленького человечка и тайги, мы с вами попытаемся ответить на вопросы: «Природа-друг или враг человека?  Спасение Васютки – чудо или закономерность? Какие уроки дает природа герою и читателю?»

3.Работа по рассказу.

1)События  рассказа происходят в Заполярье, где на много километров тянется тайга и река Енисей.

 В тексте тайга показана глазами Васютки: «Тайга... Тайга... Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная. С высоты она казалась огромным тёмным морем. Небо не обрывалось сразу, как это бывает в горах, а тянулось далеко-далеко, всё ближе прижимаясь к вершинам леса…»

- Какие слова подчеркивают особенность тайги как лесного пространства.

( Эпитеты «молчаливая, равнодушная», сравнение «огромным темным морем» и даже небо прижимается к вершинам - олицетворение)

-Почему такой кажется Васютке тайга? ( Он напуган, одинок, т. к. заблудился в тайге)

-Что заставило Васютку пойти в тайгу? (желание помочь рыбакам, он собирал для них кедровые орехи). Первый ли раз он отправляется туда?

2) Работа с эпизодом «Сборы в тайгу».

Давайте прочитаем, как происходили сборы Васютки в тайгу (с.116. Чтение по ролям )

-Какой наказ всегда давала мать своему сыну:

(От затесей далеко не отходить, брать всегда с собой еду, спички, соблюдай таежные законы, которые испокон веку заведены).

Словарная работа: Что такое «затеси»? (Индивидуальное задание – работа со словарем)

Слово «затеси»: простореч. зарубки на дереве для памяти.

-Почему нельзя было от затесей далеко отходить? (Можно было  заблудиться)

И Васютка, конечно же, об этом знал: «.. всякая таёжная дорога начинается с затесей. Сделает человек зарубку на одном дереве, отойдёт немного, ещё топором тюкнет, потом ещё. За этим человеком пойдут другие люди; собьют каблуками мох с валежин, притопчут траву, ягодники, отпечатают следы в грязи, и получится тропинка.»

- Как же так получилось, что мальчик, не раз бывавший в тайге, заблудился?

1. Встретил глухаря.

2. В азарте забыл о таежном законе.

3) Анализ эпизода «Встреча с глухарем».

Давайте посмотрим на глухаря, послушаем сообщение об этой птице и попытаемся понять героя.

Индивидуальное сообщение:

Глухарь – одна из древнейших птиц на земле. Живут эти птицы обычно в глухих сосновых лесах и болотах. Гнездятся на земле и на деревьях. Обычно держатся тех мест, где вывелись. В снежные зимы поздним вечером глухари падают с деревьев в сугроб и там ночуют. Глухарка светло-коричневая с ржавыми и белыми поперечными полосками. Ее даже и не заметишь, когда она сидит на гнезде, среди веток и сухих листьев.

Весной, когда глухарь-петух поет свою песню, он часто ничего не слышит. За то и прозван глухарем.

-Почему Васютке очень хотелось добыть эту птицу? (никогда еще не приходилось подстрелить глухаря)

-Найдите в тексте описание состояния мальчика после удачной охоты. (стр.120.Думая о своей удаче, Васютка, счастливый, шёл по лесу, насвистывал, пел, что на ум приходило.)

-Какая часть речи ярко передает это состояние? (прилагательное и глаголы)

- Что омрачило радость мальчика? (потерял затеси) Каким он увидел привычный лес? (Деревья ничем не отличались от тех, на которых были сделаны зарубки. Лес стоял неподвижно, тихий в своей унылой задумчивости, такой же редкий, полуголый, сплошь хвойный. Лишь кое-где виднелись хилые берёзки с редкими жёлтыми листьями. Да, лес был такой же. И всё же от него веяло чем-то чужим…)

-Когда к Васютке приходит осознание того, что он заблудился в тайге, что случилось страшное в его жизни? ( когда он увидел запутавшуюся в паутине муху)

4) Анализ эпизода «Муха, запутавшаяся в паутине». Стр.121.

   На экране - муха в паутине.

-Почему вид мухи, попавшей в паутину, заставил забеспокоиться Васютку?

  Сравнение: муха – пленница паука, мальчик – пленник …леса.

** Поработаем с текстом. (Работа в парах)

-Найдите в тексте слова, словосочетания, передающие состояние мальчика после столь страшного открытия? Выпишите их в тетрадь в столбик)

-оцепенение

-вскрикнул, бросился бежать

-спотыкался, падал, вставал, снова бежал

-заскочил в бурелом, начал с треском продираться сквозь ветки

-упал и замер.

-Какая часть речи передает состояние мальчика?

-Почему автор использует глаголы «заскочить», а не «забежать», «продираться», а не «пробираться»? (эти глаголы показывают внутренне напряжение, страх, панику…)

-Скажите, что смогло заставить Васютку взять себя в руки и начать действия по своему спасению? (он вспомнил слова отца и дедушки: «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!»)

-Словарная работа: подберите синонимы к слову «хлипкий»:

-слабый

-больной

-хрупкий

-безвольный

-бесхарактерный

***Подчеркните те синонимы, которые на ваш взгляд более полно объясняют в нашем тексте слово «хлипкий»

-Что предпринимает Васютка, чтобы начать свою борьбу за жизнь в тайге?

-берет себя в руки

-разжигает костер и заготавливает дрова на ночь

-готовит себе еду

-позаботился о завтрашнем дне, повесил остатки еды на дерево

-устроил себе ночлег.

-Почему утром Васютка решает идти на север, а не на юг? Какие знания он вспомнил? Что еще знает о природе мальчик? Что умеет делать?

(умеет стрелять, ощипать птицу, испечь в золе костра еду, умеет ориентироваться, определяет источник звука в тайге, экономит продукты, после дождя просушил одежду, прохудившиеся сапоги; знает приметы – если трава попадается чаще, то рядом водоем, если полосой начинает тянуться лиственный лес – близко река, белая рыба водится только в проточной воде,  если вызвездило – значит к холоду и т д.)

-Кто научил Васютку этому, откуда он всё знает? (Глубокое знание природы и любовь к ней заложили в нём отец и дедушка, забота и любовь матери).

5) Как Васютке удалось добраться до Енисея? Анализ эпизода «Встреча с озером и Енисеем»

-Сжатый пересказ.+ анализ

Зачитать эпизод «Встреча с Енисеем».

-Что смог испытать мальчик, когда увидел Енисей? (радость, счастье)

-Какие слова,  фразы передают это состояние ребенка?

-дух захватило

-Родная река, которая раньше казалась обыкновенной и не очень приветливой.

-Енисеюшка! Славный, хороший…

-очумел от радости.

-Почему Васютка так называет реку? ( она стала его спасительницей и другом)

Именно здесь, на берегу Енисея и найдут Васютку, который сможет дать знать о себе , разведя костер, и стреляя из ружья.

4.Обощение. Выводы

-Изменился ли внешне и внутренне Васютка, попав в такую сложную жизненную ситуацию?

Стр.134. « Васютка решил умыться. Из воды на него глянул парнишка с заострившимися скулами. От дыма, грязи и ветра брови стали у него ещё темнее, а губы потрескались.»

-Внутренне он тоже изменился: (Васютка за эти дни  повзрослел, научился ценить то, что раньше считал обыденным, незначительным для себя, научился ценить природу)

-Природа- друг или враг человека?  Спасение Васютки – чудо или закономерность? Какие уроки дает природа герою и читателю?

Тайга  хлипких не любит.  Она мудрый наставник, учитель,  друг, иногда судья. Она наказывает за легкомыслие и эгоизм, за пренебрежение законами и традициями. Она же и прощает, помогает людям выбраться из тайги, указывает человеку верный путь.

Уроки природы: работа в парах.

- Спокон веку заведено: идёшь в лес, бери краюшку хлеба,  спички и соль!

- Не стреляй попусту, береги драгоценный припас!

- Запомни: удача не всегда приводит к счастью!

- Не убивай птицу, зверя ради удовольствия!

- Слушай и запоминай народные приметы!

- Таёжные законы нельзя переиначивать!

5. Домашнее задание: составьте советы:

1 вариант: Советы, идущему в лес

2 вариант: Если ты заблудился.