Класс 6
21. 02. 2019г.
Учитель: Хорошавина Е.В.
Тема: А. И. Куприн. рождественский
рассказ
«Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа
Задачи деятельности учителя: создать условия для ознакомления с фактами из биографии А. И. Куприна,
с рождественским рассказом «Чудесный доктор», его героями, проблематикой,
жанровыми особенностями произведения; способствовать формированию представления
о Куприне как талантливом русском писателе.
Тип урока: приобретение новых знаний и умений.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
· познавательная сфера: владеть знаниями о жизни и творчестве
Куприна как талантливого русского писателя; знать героев произведения, жанровые
особенности рождественского рассказа; различать образ рассказчика и автора в
произведении; выявлять в тексте художественно значимые
изобразительно-выразительные средства языка; уметь создавать словесный портрет
на основе полученных знаний и представлений;
· ценностно-ориентационная сфера: формулировать собственное отношение
к рассказу А. И. Куприна «Чудесный доктор», его проблематике; приобщаться
к духовно-нравственным ценностям русской литературы; оценивать выразительное
чтение одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции;
· коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа,
навыками выразительного чтения; составлять устные рассказы, устные ответы на
вопросы с использованием цитирования;
· эстетическая сфера: определять художественную функцию
изобразительно-выразительных средств языка в произведении.
Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к
саморазвитию.
Метапредметные (критерии
сформированности оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
· познавательные: ориентироваться в справочной литературе;
отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную
информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;
· регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи
урока, оценивать свои достижения на уроке;
· коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести
диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей;
формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к
другому человеку, его мнению, гражданской позиции.
Методы и формы обучения: фронтальная (беседа, словарная работа), индивидуальная (рассказ).
Оборудование: презентация
«Творчество А. И. Куприна», проектор, экран, ноутбук;
эпиграф к уроку «Не прекрасна жизнь днями, а красна делами» (русская пословица)
Тема: А. И. Куприн рождественский рассказ
«Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа.
1. Организация
начала урока.
Чтение стихотворения (Нано Шамоян )
Пусть этот день
начнётся с доброты
И с чьей-то удивительной улыбки
Кому-то кто-то принесет цветы
Или пришлет записку на открытке
А кто-то приготовит крепкий чай,
Добавив пару ломтиков лимона
И скажет «Больше не скучай…
Когда ты так грустишь, мне тоже плохо»
А кто-то поцелует нежно в лоб,
Обнимет крепко хрупкие ладошки
И, растворив холодный злой озноб
В мечтах, и в нежности, и в счастье понемножку
Пусть этот день начнётся с теплых глаз
И, расцветая радостью на сердце,
Пусть кто-то улыбнется вам сейчас,
Улыбкой помогая вам согреться.
(Сергей Стрельченко).
2. Постановка целей и задач урока.
- Сегодня мы познакомимся с биографией и
творчеством талантливого русского писателя Александра Ивановича Куприна.
Устный рассказ биографии учениками.
(Газарян
Андрей)
Александр
Иванович Куприн (1870 – 1938) – знаменитый русский писатель-реалист, получивший
народное признание. Автор таких знаменитых произведений, как: «Поединок»,
«Гранатовый браслет», «Олеся», которые заслуженно вошли в золотой фонд русской
литературы. (слайд 1)
(Кукушкина
Александра)
Ранние годы
Родился Александр Иванович Куприн
26 августа (7 сентября) 1870 года в городе Наровчат (Пензенская губерния) в
небогатой семье мелкого чиновника.
1871 год был сложным в биографии
Куприна – умер отец, и бедствующая семья переехала в Москву. (слайд 2)
(Сергей Прилипкин)
Обучение и начало
творческого пути
В шестилетнем возрасте Куприна
отдали в класс Московского сиротского училища, из которого он вышел в 1880
году. После этого Александр Иванович учился в военной академии, Александровском
военном училище. Время обучения описано в таких сочинениях Куприна, как: «На
переломе (Кадеты)», «Юнкера». «Последний дебют» – первая опубликованная повесть
Куприна (1889). (слайд 3)
(Баклагин Виктор)
С 1890 года был подпоручиком в
пехотном полку. Во время службы были изданы многие очерки, рассказы, повести:
«Дознание», «Лунной ночью», «Впотьмах».
Расцвет творчества
Спустя четыре года, Куприн вышел в
отставку. После этого писатель много путешествует по России, пробует себя в
разных профессиях. В это время Александр Иванович познакомился с Иваном
Буниным, Антоном
Чеховым и Максимом
Горьким. (слайд 4)
(Геворкян Арам)
Свои рассказы тех
времен Куприн строит на жизненных впечатлениях, почерпнутых во время
странствий.
Учитель.
Куприн был любопытен, он живо интересовался всем, что происходило в мире. Всего
за свою жизнь Куприн сменил около 20 профессий. Известно, что он выходил в
море с рыбаками, спускался в скафандре водолаза на дно. Одним из первых ещё на
заре воздухоплавания с известным спортсменом поднялся на воздушном шаре.
Однажды полетел на самолёте со знаменитым борцом Иваном Заикиным и чуть не
погиб. Среди его друзей было много разных и порой удивительных людей: дрессировщик
Анатолий Дуров, певец Фёдор Шаляпин, борец Иван Поддубный. Любовь к жизни и интерес
к человеческой судьбе у писателя были огромны. А.И. Куприн считал, что «человек
пришёл в мир для безмерной свободы творчества и счастья». Своими знаниями о
жизни, мыслями о ней, чувствами он делился в своих произведениях. (слайд 5)
Краткие рассказы Куприна охватывают
множество тематик: военную, социальную, любовную. Александр Куприн также любил
писать рассказы для детей. Для детского чтения им были написаны произведения
«Слон», «Скворцы», «Белый пудель» и многие другие. (слайд 6)
(Шамоян Рашо)
Эмиграция и
последние годы жизни
Революцию в России
Куприн не поддержал, хоть первое время и встречался довольно часто с Лениным. В
конечном итоге писатель эмигрировал во Францию, где продолжал свой литературный
труд.
(Саттарова Эсмира)
Даже после эмиграции в биографии
Александра Куприна писательский пыл не утихает, он пишет повести, рассказы,
много статей и эссе. Несмотря на это, Куприн живет в материальной нужде и
тоскует по родине. Лишь через 17 лет он возвращается в Россию. Тогда же публикуется
последний очерк писателя – произведение «Москва родная».
Учитель
-После тяжелой болезни Куприн
умирает 25 августа 1938 года. Писателя похоронили на Волковском кладбище в
Ленинграде, рядом с могилой Ивана Тургенева.
-Самый первый памятник писателю
был воздвигнут в Крымском поселке Балаклава в 2009 году. Куприн, будучи
человеком добрым и неравнодушным к чужим судьбам, помог спрятаться матросам,
участникам Очаковского восстания, от расстрелов в 1905 году. В связи с чем и
был поставлен этот памятник. (слайд 7)
Учитель:
- Прослушав биографию писателя, вы
узнали, что писал он на разные темы и одной из любимых тем его были рассказы
для детей. Они наполнены любовью к детям, ведь писатель помнил, как сам в
детские годы испытывал потребность в любви. Рассказ «Чудесный доктор» был
написан в 1987 году. Давайте поразмышляем над тем, почему это рассказ написан
для детей и какая главная мысль заключена в этом произведении.
3. Работа по теме
урока.
-Поразмышляем о прочитанном.
1) Какое впечатление произвёл на
вас рассказ А.И. Куприна?
2)От кого Куприн услышал эту
историю, описанную в рассказе?(от сына Мерцалова-Гришки)
3)Что вы узнали о героях рассказа
«Чудесный доктор»?
4) Когда впервые мы узнаём о
братьях Грише и Володе? (Стояли у витрины гастрономического магазина, в
12-градусный мороз, и хохотали... На самом деле они были голодными и несли
письмо по поручению матери)
5) Что так привлекало детей к этой
витрине? (Во всём чувствуется приближение Рождества, звуки польки, сияющие
ёлки)
6) А жизнь мальчиков такая же, как
всё то, чему они радуются?
7) Как в рассказе
передаётся царившая в доме Мерцаловых атмосфера? Приведите
примеры из текста. (по рядам )
4. Работа в
тетради:
1 ряд- описание дома при помощи
эпитетов и метафор;
2 ряд- портретная характеристика
героев;
3 ряд- описание состояния героев
8) Меняются ли отношения в семье в
связи с создавшейся тяжёлой ситуацией?
9) Как члены семьи относятся друг к
другу? Какие качества при этом у них проявляются? (милосердие, сострадание,
сочувствие).
5. Словарная работа.
- Как вы понимаете значение слова:
Милосердие – готовность помочь
кому-то или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия;
Сострадание -
чувство жалости к тому, у кого несчастье, горе.
Сочувствие-
отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других. (слайд 8)
Чтение по ролям
диалога матери и мальчиков
- А теперь вспомним, как
относились к просьбе о помощи все, к кому обращался Мерцалов (равнодушие,
бессердечность, безразличие)
- Давайте ещё раз обратим внимание
на время года, когда происходит действие рассказа, и то радостное событие,
которое происходит в эти дни?
- Какое чувство
испытывают люди при приближении праздника? Что вы знаете о Рождестве? (Во время
Рождества нельзя забывать о ближнем. Раньше в Рождество было принято подавать
милостыню, угощать бедных. )
Чудеса в
рождественский день Рождества Христова для детей – это веселый праздник. В этот
день можно попросить у Бога что угодно, главное, чтобы желание исходило с
благими намерениями. В этот день происходит чудо. Люди исцеляются от болезней,
сбываются мечты. Но чтобы чудо произошло, надо в него верить всем
сердцем.
Рождество – это время, когда в
каждую семью нисходит благодетельный ангел, и всё чудесным образом меняется.
В рождественские
дни
Необходимо
совершать добро:
Помогать хоть
добрым словом
Тем, кому не
повезло.
У кого горе –
суметь утешить,
Кто в обиде на
кого-то – помочь простить,
А родных и близких
научиться любить.
- И в такое
чудесное время праздника должна ли была семья Мерцаловых остаться в беде? Ведь
недаром Куприн свой рассказ назвал «Чудесный доктор».
- В каком
состоянии был Мерцалов накануне встречи с незнакомцем?(им овладело отчаяние,
ему неоткуда было ждать помощи, он не мог расчитывать на сострадание
окружающих).
- Найдите
в тексте описание природы. Как Куприн сравнивает состояние природы с
настроением Мерцалова?
- Как
первоначально повёл себя Мерцалов при встрече с незнакомцем?
- Почему даже
после «злобных криков» Мерцалова незнакомец не ушёл?
-Кем незнакомец оказался
по профессии?
-Какую помощь оказывает он семье
Мерцаловых?
-Почему незнакомец, уходя от Мерцаловых не
назвал своего имени? (был скромным человеком)
-Как Мерцалов всё же узнал его имя?
- Что вы знаете о Николае Ивановиче
Пирогове? (1810-1881). Хирург, анатом, педагог, основоположник военно-полевой
хирургии, способствовал подготовке сестёр милосердия в России в период военных
действий в Крыму в 1853-1856 годах. Позже это общественное движение получило
название Красного креста. В одном из своих писем Н. И. Пирогов писал своей
жене: «…подумай, мы живём не для себя только» (слайд 9)
Стихотворение читает Вика Трофимова
Ну кто сказал, что
нужен важный повод,
Чтоб подарить
тепло и доброту,
Чтобы развеять
долгой ночи холод
И оживить крылатую
мечту?
А впрочем, знаю – есть
такие люди,
Которым повод
вовсе ни к чему.
Они нести добро на
щедром блюде
Не запрещают
сердцу своему.
Пусть даже если
лично не знакомы,
Пусть даже если не
узнаешь ты,
Кто именно,
нарушив все законы,
Принёс тебе букет
из доброты,
Но станет жизнь вдруг
ярче и теплее
Не день, а много
добрых лет!
И потому на свете
нет ценнее,
Чем просто так
подаренный вам свет!
-Как изменилась жизнь Мерцаловых
после встречи с чудесным незнакомцем?
- Какой настрой даёт автор читателям?
(не унывать, не падать духом, в любой ситуации оставаться человеком)
– Как вы думаете, какая мысль
дорога в этом рассказе автору? (Чуткое, внимательное отношение одного
человека к другому, своевременная помощь, милосердие.)
-Мы познакомились с рождественским
или святочным рассказом, который является литературным жанром, относящимся к
категории календарной литературы и характеризующийся определённой спецификой в
сравнении с традиционным жанром рассказа. (слайд 10)
6. Особенности
рождественского рассказа: (слайд 11)
1) приуроченность
к Рождеству;
2) главный
герой-ребёнок;
3) движения
сюжета от безвыходной ситуации к счастливому финалу;
4) обязательное
условие в сюжете: превращение, метаморфоза;
5) назидательность
рассказа, наличие ярко выраженной морали.
- Какие
особенности ярко выражены в рассказе «Чудесный доктор»?
- Какие,
по-вашему, значения имеет слово «чудесный»? (слайд 12)
- Что обозначает
слово «чудесный» в этом рассказе»?
- Можно ли
сказать, что рождественское чудо посетило семью Мерцаловых?
- Благодаря какому
человеческому качеству происходят чудеса? (доброте)
Работа с
пословицами (слайд 13, 14)
- Посмотрите на экран.
Соберём пословицы, посвящённые доброте
7. Викторина по
рассказу
- А сейчас мы проведём викторину по рассказу в форме
вопросов и ответов. Ученик читает вопрос. Тот, у кого нужный ответ, отвечает и
сразу читает вопрос, который напечатан.
Вопросы викторины.
1.
Является ли рассказ
Куприна вымыслом?
(Рассказ Куприна достоверен.
Действие его происходило в Киеве).
2.
Над чем хохотали
два мальчугана, рассматривая витрину гастрономического магазина?
( Они смеялись над жареным
поросёнком, детям казалось, что он смеется и жует травку).
3.
Какое поручение,
возложенное на них матерью, выполняли дети?
( Они должны были отнести письмо
одному влиятельному лицу с просьбой о помощи).
4.
Какую
соблазнительную мысль гнали от себя мальчики, пока бежали по праздничным улицам
города?
(Дети хотели остановиться на
минуту и заглянуть в окна богатого дома, где светятся нарядные ёлки и звучит
музыка).
5.
Как выглядело
жилище Мерцаловых?
(Покосившийся ветхий дом на
пустыре с обледенелым и грязным двором, служившим для всех жильцов естественной
помойной ямой. Комната находилась в сыром и мрачном подземелье, где пахло
керосиновым чадом, детским грязным бельём и крысами).
6.
Чем был занят
предпраздничный день в семье Мерцаловых?
(Семья отчаянно боролась с
нищетой. Весь день был занят тем, чтобы посредством нечеловеческих усилий
выжать откуда-нибудь хоть несколько копеек на лекарство Машутке).
7.
Почему именно в
этот день маленькие детские сердца сжались от острого, недетского страдания?
(Ребята
видели на улице праздничное ликование, прекрасные магазины, сияющие ёлки,
предновогоднее оживление нарядной толпы, а дома их ждали пустые щи, больная
сестра, измученная мать с измождённым и почерневшим от горя лицом).
8.
Почему Мерцалов,
отец семейства, не мог долго находиться дома?
(От чувства собственного бессилия
им овладевало желание бежать куда попало без оглядки, чтобы только не видеть
молчаливого отчаяния голодной семьи).
9.
Почему доктор не
назвал своего имени благодарному бедняку?
(Он не считал свой поступок
особенным, достойным восхищения. Так должен поступать, по мнению доктора,
каждый человек).
10. О каком чуде идёт речь в рассказе?
(О чуде случайной встречи. О чуде
сострадания, которое может совершить каждый человек с чутким сердцем. О
чудесном умении с толком распорядиться оказанной помощью. О чудесном умении
человека в любой ситуации оставаться человеком и не падать духом).
11. Прав ли Григорий Мерцалов в том, что «…то
великое, мощное и святое, что жило и горело в чудесном докторе при его жизни,
угасло невозвратимо»?
(Григорий не прав: добро не
исчезает бесследно, оно живёт в сердцах людей благодарной памятью, рождает
другое добро. Свидетельство тому – жизнь самого рассказчика: он всю жизнь
помнит чудесную помощь доктора и сам является образцом честности и отзывчивости
на нужды бедности).
12. Накануне какого радостного праздника
произошло описываемое событие?
(Накануне
Рождества).
13. Как отзывались люди на просьбу о помощи
бедному семейству?
(Помогать
отказывались, отговариваясь или праздничными хлопотами, или неимением денег).
14. Почему незнакомец присел на скамейку рядом с
Мерцаловым и не ушёл после его злобных выкриков?
(Незнакомец
понял, что у человека случилась беда, и захотел ему чем-нибудь помочь).
15. Почему лицо незнакомца показалось Мерцалову
необыкновенным?
(Все
отворачивались от бедняка, а этот человек проявил сочувствие. Лицо его было спокойным,
ласковым и внушающим доверие).
16. Почему доктор не назвал своего имени
благодарному бедняку?
(Он не
считал свой поступок особенным, достойным восхищения. Так должен поступать, по
мнению доктора, каждый человек).
17. Чем помог чудесный доктор Мерцалову и его
семейству?
(На
деньги, полученные от доктора, Мерцалов купил горячей пищи и дров. Доктор
осмотрел больную девочку, выписал ей лекарство и согревающий компресс).
18. Какой главный совет дал доктор бедному
семейству?
(«Никогда
не падайте духом!»)
Писатель Лев Николаевич Толстой
сказал:
«Думай хорошо, и мысли созреют в
добрые поступки».
На ваших столах лежат цветные
кружочки. Пусть это будут ёлочные шарики. Напишите на них одно своё желание. У
вас только один шарик. И украсьте им ёлочку.
8. Итог урока. Рефлексия деятельности. (слайд
15)
1. Быть
«чудесным доктором» - это значит…
2. Чудо –
это…
3. Рассказ
заставил меня задуматься…
4. Счастье
состоит в том…
5. Главное в
жизни –это…
Стихотворение читает Шеллунц Гаянэ.
Как бы жизнь не
летела,
Дней своих не
жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья
людей.
Чтобы сердце
горело,
А не тлело во
мгле,
Делай доброе дело-
Тем живём на
земле.
9. Домашнее
задание.
Подготовить пересказ рассказа и составить
план биографии писателя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.