Урок по литературе в 5
классе.
Тема: «Русские поэты ХIХ века о Родине, родной природе и себе».
Цель урока: закрепить знания
обучающиеся, учить выразительному чтению, закрепить умение находить в тексте
средства выразительной речи; воспитывать любовь к поэзии, к Родине, к родной
природе.
Тип урока: урок-экскурсия.
Оборудование: выставка рисунков «Любимый
сердцу уголок»; билеты в театр; компьютер, интерактивная доска.
Ход
урока:
I.
Организационный
момент:
1) готовность к уроку.
- Сегодня на
уроке нам потребуются рабочие тетради, учебник, зеленая ручка или простой
карандаш. А еще хорошее настроение. Никто не забыл его дома?
- Ну и прекрасно,
тогда начинаем урок.
2) Итак, ребята, у нас сегодня необычный урок. Это урок – экскурсия, и мы
на него пригласили гостей.
Мы
сегодня с вами побываем на вернисаже, отправимся в театр, побываем в роли
актеров и зрителей, будем находить в стихах средства выразительности, послушаем
классическую музыку. В общем, нам предстоит интересное путешествие в мир
красоты.
- Запишем эпиграф
к нашему уроку.
«Нельзя
любить Родину, не живя одной душой
с «жизнью любимой
березки»!
Ю.
Селезнев
- Литературовед
Ю. Селезнев считал, что нельзя любить «весь мир», не имея Родины.
- Как вы
считаете, он был прав?
II. Слово учителя.
В поэзии
издавна осень, зима, весна и лето означают нечто большее, чем обычные времена
года. Они обрели устойчивые образы, связаны с пробуждением жизненных сил,
настроениями радости и веселья, грусти и печали. Поэтов часто привлекала
степная природа. Она дорога каждому русскому поэту своей скромной простотой, в
которой нет показной красоты, но в которой много красоты внутренней , раздолья,
спокойствия, степенности и величия, взывающих к нравственной строгости и
чистоте.
Природа изображалась не просто фоном, на котором проходит жизнь и
деятельность человека, но частью его души, одним из самых глубоких и значимых
переживаний, связывающих его с землей, с «малым домом» - родным краем и с
«большим домом» - Отчизной. Чувство родимой земли неотделимо от восприятия
природы, от бережного и рачительного пользования ее дарами.
- Итак, мы собрались с вами в театр,
но нас не пустят без билетов. Цена одного билета – хорошие знания.
III. Словарная работа.(Презентация)
Эпит…т, олиц…творение, м…тафора,
ср…внение.
IV. Фронтальный опрос.
- Что такое эпитет?(образное
определение предмета, выраженное прилаг.)
- Что такое олицетворение?
(перенесение человеч. черт на предметы и явл )
- Что такое метафора?(переносное
значение слова, основан. на сходстве или противопоставлении одного предмета
другому.)
- Что такое сравнение?(изображение
одного явлен. с помощью сопоставления его с другим.)
V. Лексическая работа.
- Молодцы,
ребята. Теперь у всех есть билеты. Но прежде, чем мы отправимся в театр,
давайте заглянем на вернисаж. Вам известно слово вернисаж? Вот что нам говорит
«Толковый словарь иностранных слов».
(Презентация)
- Обратите внимание на наш
вернисаж. Что за картину вы видите?(Пейзаж).
- Каждый из вас справился с
домашним заданием и принес свой рисунок. Уважаемые художники, представьте,
пожалуйста, свои картины.
- Спасибо, ребята.
- Теперь мы с вами
отправляемся в театр. Сегодня в театре – аншлаг. Вы будете декламировать
стихи, а я буду играть роль конферансье. Слова аншлаг, декламировать и
конферансье вам знакомы?(Презентация)
Лексическая работа.
VI. Чтение наизусть.
(Презентация:картины
художников)
- На сцене Дмитрий Сигачев со
стихотворением Ивана Савича Никитина «Зимняя ночь в деревне».
- Орхан Гулиев со стихотворением
Федора Ивановича Тютчева «Зима недаром злится».
- Алексей Носульчик со
стихотворением Аполлона Николаевича Майкова «Ласточки» с музыкальным
сопровождением. Бетховен «К Элизе».(22)
- Иван Шведов со стихотворением
Ивана Захаровича Сурикова «Зима».
- Александр Давыдов со стихотворением
Федора Ивановича Тютчева «Весенние воды».
- Алексей Глухов со стихотворением Алексея
Николаевича Плещеева «Весна» под музыку Баха.(10)
- Какие впечатления у вас оставил
театр?
VII. Выразительное чтение.
- Открываем учебник на стр. 295.
Прочтем выразительно стихотворение Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»
- Давайте проанализируем это
стихотворение. Найдем известные нам средства выразительности.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы
хрустальный,
И лучезарны вечера…
Где бодрый серп гулял и падал
колос,
Теперь уж все – простор
везде, -
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не
слышно боле,
Но далеко еще до первых
зимних бурь –
И льется чистая и теплая
лазурь
На отдыхающее поле…
VIII. Самостоятельная работа или домашнее
задание.
- Молодцы! А теперь вам предстоит
самостоятельная работа. Вам нaдо
подчеркнуть известные вам средства выразительности.
Белый снег,
пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Темный лес что
шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко,
непробудно…
Божьи дни коротки,
Солнце светит
мало, -
Вот пришли морозцы
–
И зима настала…
- Сдаем работы.
- На столе у каждого из вас лежит
лист самооценки. Поставьте себе оценки, пожалуйста.
- С каким настроением вы покидаете
наш урок? Было ли вам интересно?
- Спасибо вам, ребята, за урок.
Лист самооценки
___________________________________________________________________________
Рисунок
|
Описание рисунка
|
Чтение наизусть
|
Анализ стихотворения
|
Знание теории
|
Оценка за урок
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа.
Задание. Найти в тексте и
подчеркнуть
олицетворение, эпитет,
метафору, сравнение.
Иван Захарович Суриков
Зима
Отрывок
Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Темный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…
Божьи дни коротки,
Солнце светит мало, -
Вот пришли морозцы –
И зима настала…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.