Урок литературы на тему: "Стихотворение М.Ю.Лермонтова "Тучи"

                                               Урок

М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Тучи»: тема свободы и одиночества

Цели: ознакомить учащихся со стихотворением «Тучи»; совершенствовать практические умения и навыки анализировать, интерпретировать   поэтичес-кий текст;  развивать интеллектуально-образное и эмоциональное восприятие поэтического текста;  способствовать эстетическому и нравственному воспи-танию   учащихся.

Оборудование: учебник, аудиозапись, иллюстративный материал по теме  урока.

Тип урока: урок усвоения новых знаний и формирования умений и навыков.

Прогнозируемые результаты: учащиеся выразительно  читают стихотворе-ния, в том числе  наизусть; объясняют идейный смысл изученных произве-дений; выделяют поэтические образы и картины в прочитанных стихотворе-ниях; раскрывают понятие эпитет, приводят примеры эпитетов из прочитан-ных произведений.

                               Ход урока

I. Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний

-Какие сведения о Лермонтове вы  получили?

- Что показалось вам из этих сведений наиболее интересным?

- Ответьте, опираясь на сведения из биографии поэта, почему в творчестве Лермонтова нашли выражение мотивы одиночества.

III. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и целей урока

  Творчество любого художника (поэта, писателя) всегда связано  с его жизнью, личностью, мироощущением. М. Ю. Лермонтов жил и творил в годы  жесточайшей политической реакции, наступившей в России после разгрома восстания декабристов. Потеря матери в раннем возрасте и сама личность поэта способствовали обострению в его сознании ощущения трагического несовершенства  мира. Лирический герой Лермонтова — это гордая одинокая личность, противопоставляющая себя миру и обществу. Одиночество — центральная тема его поэзии. Лирический герой не находит себе пристанища ни в светском обществе, ни в любви и дружбе, ни в отчиз-не. Сегодня мы познакомимся со стихотворением М. Ю.Лермонтова «Тучи» и попробуем проникнуться настроением лирического героя.

IV. Работа над темой урока

1. Погружение в тему урока: выполнение упражнения «Анаграмма»

(На доске — прикреплённые листы-анаграммы.)

те ан ти за             си вер ин я

- Какие слова здесь зашифрованы?

-Что означают эти термины? Они пригодятся нам при анализе стихотворе-

ния «Тучи».

(Запись  в тетрадях.)

Антитеза — в художественной  литературе стилистическая фигура, сопо-ставление резко противоположных  понятий и образов для усиления впечатления.

Инверсия — нарушение  обычного порядка слов в предложении.

2. Выразительное чтение стихотворения «Тучи» учителем

- Закройте глаза и представьте себе картину, которую описывает поэт.

- Что вы увидели?

- Какими были тучи: грозными, клочковатыми, лёгкими или  тяжёлыми?

-Быстро они летели или плавно двигались?

- Над чем они пролетали? Где?

- Как вы думаете, с какой интонацией нужно читать это стихотворение?

Почему?

- Где стоит сделать паузы? Для чего?

- Нужно ли где-то повысить голос? Почему?

- Какое настроение создаёт это стихотворение у вас?

3. Выразительное чтение учащимися стихотворения «Тучи»

4. Аналитическая беседа

Представьте себе нарисованную в 1-й строфе  картину. Что такое степь ла-

зурная?

- Как сравнение цепью жемчужною помогает нам увидеть тучи? Каким чувством  наполнена строфа?

- Почему поэт называет тучки вечными странниками?

- Что общего в судьбе поэта и тучек? А в чём различие?

- К чему относится слово изгнанники?

- Перечитайте третье четверостишие и подумайте, с каким чувством смотрит

поэт на убегающие тучи. Он завидует тучкам? жалеет их? сочувствует им?

- В чём вы видите смысл сравнения поэта с тучками?

-Есть ли у лирического героя стихотворения родина? Почему вы так думаете?

- Где она, в его понимании, может быть?

- Почему герой чувствует себя сильнее тучек? (У него есть родина!)

- Докажите, что герой переживает.

- Каким настроением наполнено стихотворение?

Приём сравнения — основа для построения стихотворения. Стихотворение «Тучи» проникнуто чувством тоски и одиночества. Поэт-изгнанник

размышляет о своей судьбе.

5.  «Учимся сравнивать»

   Послушайте другое стихотворение М. Ю. Лермонтова, которое подтверж-дает, что поэт остро чувствует два мира: природы и человеческий.

Небо и звёзды

Чисто вечернее небо,

Ясны далёкие звёзды,

Ясны как счастье ребёнка;

О! для чего мне нельзя и подумать:

Звёзды, вы ясны, как счастье моё!

Чем ты несчастлив? —

Скажут мне люди.

Тем я несчастлив,

Добрые люди, что звёзды и небо —

Звёзды и небо! — а я человек!

Люди друг к другу

Зависть питают;

Я же, напротив,

Только завидую звёздам прекрасным,

Только их место занять бы желал.

- Что общего между этими стихотворениями?

- Чем они отличаются?

- Какое из них более чётко, точно передаёт тему тоски и одиночества?

6.  Теория литературы. Эпитет

- Что такое эпитет?

- Какие эпитеты есть в  стихотворении? Запишите их. (Небесные, свободные тучки, вечные странники, степь лазурная, цепь жемчужная, тайная зависть, открытая злоба, ядовитая  клевета, нивы бесплодные.)

-На какие две части можно поделить эти эпитеты? (Эпитеты, относящиеся к миру природы, и эпитеты, относящиеся  к миру людей.)

- Каким рисует мир природы Лермонтов? (Чистым, свободным,  красивым.)

- А мир людей? (Предательским, ядовитым.)

7. Работа в парах, составление синквейна «Тучи»

V. Рефлексия. Подведение итогов урока

-Что вы сегодня почувствовали, когда слушали и читали стихотворение «Тучи»?

- Какие чувства к М. Ю. Лермонтову вы испытывали?

VI. Домашнее задание

Выучить стихотворение М. Ю. Лермонтова «Тучи» наизусть.