Урок литературы по легенде Горького о Данко "Вся суть в одном - единственном завете"

«Вся суть в одном-единственном завете»
(Тема подвига во имя людей в «Легенде о Данко» А.М.Горького)
Урок  литературы в 7 классе

Есть только две формы жизни – гниение и горение. Трусливые и жадные выбирают первую, мужественные и гордые – вторую… Да здравствует Человек, который не умеет беречь себя!
М.Горький

Цели:

1) обучающие:

·         расширить знания учащихся о литературных направлениях;

·         показать особенности романтизма на примере легенды о Данко;

·         проанализировать легенду о Данко с точки зрения её идейного своеобразия;

2) развивающие:

·         развивать логическое мышление и связную речь учащихся;

·         совершенствовать навыки работы учащихся с художественным текстом;

3) воспитывающие:

·         через анализ легенды воспитывать в учащихся уважение к высоким нравственным качествам: бескорыстию, гордости, добру, способности к самопожертвованию.

Оборудование: медиапроектор, презентация к уроку, портрет М. Горького, иллюстрации

к произведению.

Ход урока.

1) Орг. момент.

2) Работа с эпиграфом.

А) Вступительное слово учителя.

.
Мы продолжаем знакомство с ранними романтическими произведениями Горького, в которых он поднимает очень важные для человека вопросы. Во многих его произведениях есть герои, которых он называет «людьми с солнцем в крови».
*Как вы понимаете смысл этой метафоры?
/Солнце дает свет, тепло, жизнь. Герои «с солнцем в крови» те, что живут не для себя, а для других людей, даря им радость, красоту, добро, подчас жертвуя собой во имя этой любви к людям. Именно они представляют собой романтический идеал раннего Горького, воплощающий в себе высшую степень любви к людям, идеал красивого, гордого, сильного человека. Один из таких героев – «гордый смельчак» Данко, совершивший высокий подвиг во имя любви к людям./

Б) Постановка задач.

·         Выявить основную идею «Легенды о Данко».

·         Дать характеристику образу Данко.

·         Доказать, что в жизни всегда есть место подвигу.

Легенда была написана в 1895 году, когда назревала революционная ситуация в стране. Почему Горький выбирает жанр легенды? Дело в том, этот жанр, как нельзя лучше, подходил для его замысла: кратко, взволновано, ярко показать все лучшее, что может быть в человеке, а также не привлекая внимания властей показать существующую ситуацию в стране.

3) Работа над литературоведческими понятиями.

А) - Так что такое легенда?

(Легенда (от. лат. legenda – буквально «то, что следует прочесть») –

произведения, созданные народной фантазией, где сочетается реальное и

фантастическое).

- Да, легенда – один из самых значительных жанров письменности на протяжении всего европейского средневековья, начиная с шестого века. Первоначально – житие святого, написанное для чтения в день его памяти. В фольклоре легенда – рассказ, в основе которого лежит чудо, фантастический образ или представления, которые легко воспринимаются как достоверные.

- Рассказ «Старуха Изергиль» написан в духе Романтизма.

Б) Презентация « Романтизм и его герои». (Предварительное д/з для 2 уч-ся).

4) Аналитическая беседа по тексту «Легенды о Данко».

А) Беседа.

* Почему племя оказалось в бедственном положении и не имело право погибнуть?

(«Это были всё - таки сильные люди, и могли они

биться насмерть с теми, что однажды победили их, но

они не могли умереть в боях, потому что у них были

заветы....»)
- Как вы понимаете слово «заветы»?
(То, что передаётся из поколения в поколение: обычаи,

обряды...)
* Почему именно Данко, по мнению автора, взялся вывести племя из болот?

* С какой целью Данко берётся за это дело, может, он хочет быть лидером или ему по душе слава?

* Что же отличает Данко от других членов племени?

* Почему соплеменники, вначале доверившись Данко, потом начинают возмущаться и даже хотят убить?

(Очень трудно было идти, они теряли силы; но им

было стыдно признаться в этом, легче обвинить

Данко).
* Проанализируем описание грозы. Как оно помогает отразить состояние людей и происходящее между ними?

/- Гроза – страшное явление: грозно зашептали деревья, грозно шумят молнии.

- Употребляются активные глаголы: грянула, скрипели, гудели, летая, освещали, исчезали – они передают динамику действия.

- Контраст: сгущающаяся тьма и холодный огонь молний, “молнии разрывали тьму в клочья”.

- Из тьмы выступало “что-то страшное, темное и холодное”. Автор даже не называет, что это. Неопределенное местоимение усиливает впечатление таинственности, загадочности, а значит, возрастает и страх./

* Почему в ответ на злобу и ненависть толпы в Данко растёт чувство жалости?

* Что вы можете сказать о Данко? Каким вы его себе представляете?

-*В каких словах Данко выражена его жизненная позиция?

( «Что сделаю я для людей!?»)

* Ради чего живёт Данко?

* Как сильно он любит Людей? Чем он жертвует ради них?

( Своим сердцем, а значит жизнью).

* Какой момент следует считать кульминационным?

(- Когда Данко вырвал из груди свое сердце и осветил им путь людям.)

*Какими средствами художественной выразительности изображается сердце героя?

(- Градация: “Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца”.

- Повторы: пылало, ярко, солнце, освещенный, факел.

- Перифраз: сердце – “факел великой любви к людям”, символ жертвенной любви.)

* Скажите, этот поступок Данко – подвиг или глупое поведение?

* Вспомните, что такое подвиг.

( Подвиг – это героический поступок, совершённый в опасных условиях,

связанный с риском).

* В каких пределах разумен подвиг и когда человеку необходимо его совершать?

(Когда человек понимает, что другим людям

грозит смертельная опасность и без помощи им не

выжить).

* Когда, во время каких событий, было совершено много подвигов?

(во время войны)

* А сейчас можно совершить подвиг?

Б) Сообщение «Герои сегодняшнего дня». (Предварительное д/з для 2 уч-ся).

* Почему эти люди так поступили? Была ли необходимость в их героизме?

* Чем они похожи на Данко.

* Данко совершил подвиг и принёс в жертву своё сердце и свою жизнь. Не напрасна ли была его жертва?

-*Почему вы так думаете?

(Он вывел людей из леса и спас их).

*Как люди отреагировали на гибель Данко?

(Не заметили).

* Почему «осторожный» человек наступил на сердце Данко?

(Чего-то испугался).

5) Вывод:

* В чём заключается смысл легенды о Данко: в прославлении героизма или в стремлении научить уважать героизм?

* В чём, по-вашему, заключается это уважение?

(Помнить героев).

6) Подведение итогов.

А) Беседа.

* Какую память оставил о себе Данко? (голубые искры).

Учитель:

- Да, голубые искры, которые попадают в сердца людей и заставляют их пылать такой же любовью к людям, которая жила в Данко. Одни люди с пылающими сердцами совершают подвиги (о них мы уже слышали), другие всю свою жизнь превращают в подвиг).

Б) сообщение «Люди с пылающими сердцами». (Предварительное д/з для 2 уч-ся).

В) Вывод: не зря погиб Данко – искры от его сердца до сих пор воспламеняют сердца людей на добрые поступки.

Г) Создание синквейна «Данко».

Примеры синквейнов, составленных детьми.

Данко.

Смелый, красивый.

Жалел, спасал, погиб.

Красивые – всегда смелы.

Подвиг.

Данко.

Бескорыстный, благородный.

Любит, ведет за собой, погибает.

Во имя других готов пожертвовать собой.

Человек-легенда.

5. Домашнее задание: напишите сочинения-миниатюры, выбрав одну из тем: “Можно ли назвать Данко героем?”, “Какого человека можно назвать красивым?”, “Почему М. Горький называет Данко “гордым смельчаком”?”