Урок литературы по произведению М. Ю. Лермонтова " Мцыри"

Тема: «Мцыри». Изображение чрезвычайных обстоятельств,  раскрывающих характеры главных героев, их стремление отстоять свою честь.

Цель: познакомить с историей написания поэмы;  углубить представление учащихся о личности М. Ю. Лермонтова, нашедшей выражение в его поэме;  проанализировать образ главного героя лермонтовской поэмы; систематизировать знания учащихся по изученному произведению. развитие и совершенствование навыков и приемов работы с художественным текстом: умения анализировать, сопоставлять, делать выводы ;развитие речи и воображения учащихся, умения находить в тексте художественного произведения доказательства изложенного тезиса, активизация и воспитание таких чувств, как сопереживание, сочувствие, человеколюбие учить уважать чужой выбор

Тип урока: комбинированный

Оборудование: тетрадь, текст произведения, задания для групп, лист взаимооценки

 Жизнь не в том, чтобы жить, а в том,

 чтобы чувствовать, что живёшь.

 Василий Ключевский, русский историк XIX–XX века.

Жизнь – это то, что люди больше всего стремятся сохранить

и меньше всего берегут.

 Жан Лабрюйер, французский писатель XVII века.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Доброе утро, ребята! Сядьте те, кто хотя бы раз мучился над вопросом: зачем человек живёт на земле. Спасибо. Значит, остались стоять те, кто знает ответ, или те, для кого этот вопрос обязательно возникнет в будущем, потому что на протяжении многих столетий он волнует человечество. Садитесь, спасибо.

Каждому из нас присуща роль,
Хоть порой для нас и не понятна,
Может утолять должны мы боль,
Или дирижёром быть в театре. 

Счастлив тот, кто это осознал,
понял он  своё предназначенье.
Поле жизни это ведь не бал,
Где нас ожидает наслажденье.

А пчела должна нести нектар,
Муравей тащить свою травинку.
Боже, подскажи, какой мой дар,
Где в лесу топтать свою тропинку?

2. Целеполагание. Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Задача нашего урока – попытаться ответить на этот непростой вопрос: зачем человек живет на земле?  Поможет нам в этом произведение М.Ю.Лермонтова “Мцыри”, а точнее, сюжет и образ главного героя.

3. Символом нашего урока я выбрала солнце. Как вы думаете, почему?

- Чего не хватает нашему символу? К концу урока мы дорисуем солнцу лучи, которые и будут содержать ваши ответы на главный вопрос.

Слово учителя

 В 1831 году Лермонтов задумался написать «записки молодого монаха 17-ти лет. С детства он в монастыре; кроме священных, книг не  читал. Страстная душа томится. Идеала...» От этой записи до появления «Мцыри» прошло восемь лет. За это время Лермонтов несколько раз возвращался к задуманному сюжету. Сперва он пишет поэму «Исповедь», действие которой происходит в Испании в середине века. Герой «Исповеди» - монах, нарушивший обет, полюбивший монахиню и осужденный за это на смерть. В 1835 - 1836 годах появляется поэма «Боярин Орша», герой которой,  Арсений, бесправный раб могущественного боярина, воспитанный в монастыре, влюбляется в барышню и также предан суду монахов, но ему удается бежать. В этих двух произведениях, где большое место занимает монологи — исповеди, есть строки, которые позже вошли в поэму «Мцыри», написанную в 1839. Именно в ней замысел Лермонтова нашел наиболее совершенное воплощение.

Действие поэмы происходит в Грузии, которую Лермонтов хорошо знал. Там, по свидетельству родственников, Лермонтов встретил одинокого монаха, который рассказал ему свою историю. Горец по рождению, он ребенком был взят в плен генералом Ермиловым. В дороге мальчик заболел, и Ермилов оставил его в монастыре. Маленький горец долго не мог привыкнуть к монастырской жизни, тосковал и делал попытки  убежать на родину. Последствием одной такой попытки была долгая тяжелая болезнь, едва не убившая его. Однако в конце концов он смирился со своей долей и провел жизнь в стенах древней обители. Такова история написания поэмы. А теперь поработаем.

Вы сегодня объединены в группы, и это не случайно, нам предстоит ответить на многие вопросы и обработать большое количество информации. И начнем мы со структуры поэмы.

Группа 1.    Почему Лермонтов изменил название произведения с « Бери» на «Мцыри»?  Что означают эти названия? О чем говорит нам эта перемена?

Группа 2.    Почему жизни Мцыри в монастыре Лермонтов посвятил 2 главы произведения (сколько это лет из жизни Мцыри). А жизни на воле (каков временной период жизни на воле) – 24 главы? О чем это говорит?

Группа 3.    Что такое эпиграф? Каков эпиграф изучаемого произведения? Каким был первоначальный эпиграф? Почему он не удовлетворил Лермонтова? О чем нам говорит существующий эпиграф?

Он взят из библейской легенды об израильском царе Сауле и его сыне Ионафане, юноше «негодном и непокорном», как в пылу гнева назвал его отец. Однажды Саул дал клятву: кто из его воинов вкусит хлеба до вечера, пока он не отомстит своим врагам, тот будет проклят и погибнет. Ионафан нарушил клятву. Самовольно  напав на врагов и разгромив их, он, смертельно усталый, в лесу ткнул палку в сот медовый «и обратил рукою к устам своим, и просветлели глаза его». Саул, узнав об этом, решил умертвить сына. Ионафан сказал: «Я отведал концом палки, которая в руке моей, немного меду и вот я должен умереть». Но народу сказал Саулу: «Ионафану ли  умереть, который доставил столь великое спасение Израилю? Да не будет этого. И освободил народ Ионафана, и не умер он».

Группа 4.    Кинолента событий.

По иллюстрациям восстановить  порядок событий произведения. В виде плана передать сюжет произведения

Заслушивание ответов групп ( запись в тетради)

Итак , мы знаем, что мальчик , плененный русским генералом, оказывается в монастыре и проводит там 10 лет жизни, а потом бежит. Что заставляет его совершить этот поступок? ( характер)

Когда формируется характер? ( в детстве)
– Что оказывает влияние на формирование характера? ( Окружающая обстановка, люди, а еще то, что генетически заложено в нас)

Давайте проследим, как проявляются черты характера Мцыри на разных этапах его жизни. Какие этапы мы можем выделить в жизни юноши? ( Детство, жизнь в монастыре, жизнь на воле)

И я снова предлагаю вам поработать в группах 

«Мцыри в детстве»   (2)	«Мцыри в монастыре» Стр 232	« Мцыри на свободе» Стр 243-244	О чем мечтал Мцыри 232-234( 3-4), 236 (8)
Как серна гор, пуглив и дик	Бродил безмолвен, одинок	Сердце вдруг зажглося жаждою борьбы и крови	Жизнь полная тревог
Мучительный недуг развил могучий дух его отцов	Сначала бегал он от всех	Рука судьбы меня вела быть мог в краю мир отцов не из последних удальцов	Мир тревог и битв
Без жалоб он томился, даже слабый стон из губ его не вылетал	Томим неясною тоской по стороне своей родной	Удар мой верен был и скор	Отчизна, дом, друзья, родные
Тихо гордо умирал	Мало жил и жил в плену	И я был страшен в этот миг	Прижать с тоской к груди другой
		Как барс пустынный зол и дик	Взглянуть на дальние поля
		Как в битве следует бойцу	Узнать, прекрасна ли земля
ВЫВОД : черты, заложенные природой гордость, терпеливый, сила воли, могучий дух

Подведем итог, какие черты характера, заложенные природой проявляются на всех этапах жизни юноши. (гордость, терпеливый, сила воли, могучий дух)

Таким образом,  как эти черты характера могли сформироваться у человека, всю свою сознательную жизнь проведшего в монастыре, который не видел диких животных, не любовался красотами природы, не знал семьи? (заложено с рождения, память сердца, память предков)

ВЫВОД: Почему герой не ощущает себя счастливым и не соглашается на жизнь которую обещали ему рыбы «в воде»? (В воде привольное житьё /  И холод, и покой…но

 ( Мцыри не устраивает покой: он мечтает о настоящей жизни, полной борьбы, истинных чувств)

Слово учителя:

- Как Мцыри объясняет монаху, что он делал на воле  стр. 236( 8) ( « Я жил – и жизнь моя  без этих трех блаженных дней была б печальней и мрачней бессильной старости твоей»
- Какое природное явление резко противопоставляет Мцыри и монахов? ( гроза)

- Как ведут себя монахи? ( молятся, чтобы гроза не принесла вреда

- Как относится к грозе Мцыри? ( считает ее сестрой)

- Почему?  ( такая же дикая ,  необузданная и неконтролируемая)
- Давайте же определимся с нашими лучиками, что такое жизнь для Мцыри?

Итак, нашёл ли Мцыри ответ на вопрос: зачем человек живёт на земле? Что значит для него жить? (Находиться в постоянном поиске, тревоге, бороться, побеждать, любить, видеть своих родных, иметь дом, узнавать себя)

- борьба.

- тревоги

-родина

- дом,

- родные

- свобода

- красота

- любовь

У нас появится еще одно солнце, наше с вами, обсудите в группах и дайте ответ, что для вас жизнь( постарайтесь сузить ваш выбор до трех ассоциаций)

Почему у вас и Мцыри разные приоритеты? ( ответы)

Домашнее задание: . Эпиграфами к уроку я взяла 2 высказывания. Как вы думаете, какой из них точнее передаёт стремления и переживания главного героя? Почему? Мотивируйте свой ответ

Взаимооценивание

Подведение итогов. Рефлексия: Да, мы живем в разное время, перед нами разные цели, нас окружают другие люди, другая обстановка. Но не забываем, что каждый человек имеет право на самоопределение, и нужно уважать чужой выбор . как говорил Лао-Цзи: « Если я воздерживаюсь от того, чтобы надоедать людям, они начинают сами заботится о себе. Если я воздерживаюсь от того, чтобы приказывать людям, они начинают вести себя правильно.  Если я ничего не навязываю людям, они сами становятся людьми»

Пять мудрецов заблудились в лесу.
Первый сказал:
- Я пойду влево — так подсказывает моя интуиция.
Второй сказал:
— Я пойду вправо — недаром считается, что «право» от слова «прав».
Третий сказал:
— Я пойду назад — мы оттуда пришли, значит, я обязательно выйду из лесу.
Четвёртый сказал:
— Я пойду вперёд — надо двигаться дальше, лес непременно закончится, и откроется что-то новое.
Пятый сказал:
— Вы все неправы. Есть лучший способ. Подождите меня.
Он нашёл самое высокое дерево и взобрался на него. Пока он лез, все остальные разбрелись, каждый в свою сторону. Сверху он увидел, куда надо идти, чтобы быстрее выйти из лесу. Теперь он даже мог сказать, в какой очерёдности доберутся до края леса другие мудрецы. Он поднялся выше и смог увидеть самый короткий путь. Он понял, что оказался над проблемой и решил задачу лучше всех! Он знал, что сделал всё правильно. А другие — нет. Они были упрямы, они его не послушали. Он был настоящим Мудрецом!
Но он ошибался...
Все поступили правильно.
Тот, кто пошёл влево, попал в самую чащу. Ему пришлось голодать и прятаться от диких зверей. Но он научился выживать в лесу, стал частью леса и мог научить этому других.
Тот, кто пошёл вправо, встретил разбойников. Они отобрали у него всё и заставили грабить вместе с ними. Но через некоторое время он постепенно разбудил в разбойниках то, о чём они забыли — человечность и сострадание. Раскаяние некоторых из них было столь сильным, что после его смерти они сами стали мудрецами.
Тот, кто пошёл назад, проложил через лес тропинку, которая вскоре превратилась в дорогу для всех желающих насладиться лесом, не рискуя заблудиться.
Тот, кто пошёл вперёд, стал первооткрывателем. Он побывал в местах, где не бывал никто и открыл для людей прекрасные новые возможности, удивительные лечебные растения и великолепных животных.
Тот же, кто влез на дерево, стал специалистом по нахождению коротких путей. К нему обращались все, кто хотел побыстрее решить свои проблемы, даже если это не приведёт к развитию.
Так все пятеро мудрецов выполнили своё предназначение...
PS. Не забывайте о том, что истинная мудрость - разрешить другим идти собственным Путём и признать то, что каждый собственный Путь важен для человека..

Приложение Группа 4 « Кинолентовидение»

Приложение Группы 1-3

Почему Лермонтов изменил название произведения с « Бери» на «Мцыри»?  Что означают эти названия? О чем говорит нам эта перемена?

(«Мцыри» - в переводе с грузинского языка значит «неслужащий монах», нечто вроде «послушника». Послушник – человек, живущий в монастыре и готовящийся принять монашество. В шесть лет он был взят в плен русским генералом, но ребенок заболел, и его оставили в ближайшем монастыре. Там его выходил один монах, но мальчик «бродил безмолвен, одинок, смотрел, вздыхая на восток, томим неясною тоской по стороне своей родной». « Бери» - монах, человек , который определил сам свою судьбу и уже сделал свой выбор, его будущее предрешено: монастырские стены и жизнь по обетам). Мцыри не по своей воле оказывается в монастыре, это не его выбор, он здесь чужой. Поэтому название « Мцыри» точнее передает смысл произведения

Почему жизни Мцыри в монастыре Лермонтов посвятил 2 главы произведения ( сколько это лет из жизни Мцыри). А жизни на воле (каков временной период жизни на воле) – 24 главы? О чем это говорит?

Мцыри попал в монастырь , когда ему было 6 лет,  в момент побега он был в расцвете лет ( 16-18 лет). То есть в монастыре он провел около 10 лет. Это время описано в произведении в двух главах. Центр повествования – это “три блаженных дня” на свободе, в них всё счастье, весь смысл, вся трагедия жизни героя. Этот период описан в 24 главах. До этого он не жил, а томился, мечтал, грезил. И только на воле жил, ощутил, что значит жить, получил то, о чем давно мечтал.

Что такое эпиграф? Каков эпиграф изучаемого произведения? Каким был первоначальный эпиграф? Почему он не удовлетворил Лермонтова? О чем нам говорит существующий эпиграф?

Эпиграф - короткий текст к  художественному произведению, помещаемый перед текстом. Эпиграф выражает основную мысль автора, идею или настроение произведения, содержит авторскую оценку излагаемых событий.
 Первоначально эпиграфом к поэме «Мцыри» Лермонтов хотел избрать французское изречение «Родина бывает только одна», но поэта такой эпиграф не удовлетворил. И Лермонтовым был выбран эпиграф из Библии « Вкушая вкусих мало меда, и се аз умираю», что означает: «Я попробовал мало радостей в жизни , и вот я должен умереть» . Первый эпиграф настраивает читателя на то, что самое важное в жизни – это Родина. Идея « Мцыри» другая. Молодой человек, который не знал радостей жизни , не жил – умирает. Второй эпиграф точнее, поэтому на нем и остановился Лермонтов

По иллюстрациям восстановить  порядок событий произведения. В виде плана передать сюжет произведения

Краткое описание документа:

Тема: «Мцыри». Изображение чрезвычайных обстоятельств, раскрывающих характеры главных героев, их стремление отстоять свою честь.

На уроке использованы такие формы работы как работа в группах, " Кинолентовидение", мозговой штурм, работа с учебником. в ходе урока учащиеся пытаются получить ответы на вопросы: что такое жизнь для Мцыри и М. Ю. Лермонтова и для них.