Урок литературы по роману И.А. Гончарова
«Штольц и Обломов. Антиподы или двойники?»
Цели
: сформулировать проблемный и
исследовательский вопросы урока;
развивать
умение анализировать художественное произведение, делать сравнительный анализ;
воспитывать
у обучающихся интерес к русской литературе, развивать их творческие
способности.
Оборудование: проектор, компьютер (презентация), текст романа
И.А. Гончарова «Обломов», карточки с заданиями
Формы
работы: фронтальная работа,
работа в группах, парах, индивидуальная работа
Структура
урока
1.Организационный
момент
Слово
учителя
ПОНЯТИЕ
ЛИТЕРАТУРНОЙ ПАРЫ: герои-антиподы и литературные двойники
Найдите
лишнее! Онегин – Ленский, Татьяна - Ольга, Печорин - Грушницкий, Гринёв
- Швабрин, Катерина - Варвара, Добчинский - Бобчинский
Добчинский
- Бобчинский – это двойники (близнецы)
Вывод. Остальные герои разные, непохожие.
2.Постановка
целей и задач урока
Как вы
думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок?
Литературной
паре Обломов и Штольц
Какую
же проблему нам предстоит решить сегодня?
Кем же
являются Обломов и Штольц? Антиподы? Двойники?
3.Исследование.
Работа в группах.
Гончаров
он нарочито, специально пользуется уже узнаваемым в литературе способом
характеристики героя — сравнительной характеристикой. Вспомните, что
представляют собой прямая (отношение автора, мнение других
героев, собственное мнение героя) и косвенная характеристика
(портрет, интерьер, речь, поступки и мысли героя)
Для
ответа на вопрос “ Штольц – антипод или двойник Обломова?” учащимся
предлагается определить критерии сравнения этих героев.
В
результате обсуждения сформулированы следующие критерии:
1.
Происхождение, воспитание,
заложенная жизненная программа (воспитание Андрея Штольца ((гл.1, часть2,
2.
Портретная характеристика,
значение имени, окружающая обстановка
3.
Мысли и поступки героев.
Отношение героя к жизни, службе, обществу, деятельность героя
4.
Цель жизни (.Как представляют
себе смысл, идеал, норму жизни Обломов и Штольц (главы 4-5, часть2) Кто,
по-вашему, более прав, более убедителен в утверждении своего жизненного идеала
- Штольц или Обломов
(Спор
Обломова и Штольца - ч. 2 глава 9).
1.
Отношение к женщине, семейная
жизнь
2.
Отношение автора и других
действующих лиц к героям
3.
Соотнесение оценки, данной
группами с взглядами критиков
Письменно
(таблица). Обломов и
Штольц: сравнительная характеристика образов
В
соответствии с данными критериями сравнения героев ученикам даётся задание для
исследования:
Найти
материал для сравнения по данному критерию (выписать цитаты);
Определить,
какие черты героев нашли здесь отражение?
Дать
ответ на вопрос “ Штольц – антипод или двойник Обломова?”;
Оформить
рабочий лист Записывается
на лист заголовок, цитаты, основные положения и вывод группы.
Проводится
исследовательская работа в группах (6 групп).
После
проведённого исследования учащиеся представляют отчёт групп в виде оформленных
рабочих листов
В
группе 4 человека: спикер, секретарь, аналитик, текстолог
Задача
слушателей
1.
Учащиеся слушают, записывают информацию кратко в таблицу
2.
Экспертная группа оценивает, внося отметки в свой рабочий лист.
3.
Слушатели задают вопросы группам. Дополняют (по необходимости).
Оценка
экспертной группы. Проверка выводов групп.
Экспертная
группа рассказывает о результатах своей работы по тексту критических статей и
представляет аргументированную оценку отчетов групп: отмечает полноту,
соотнесённость выводов с выводами критиков, дополняет ответы.
4.
Связывание выводов групп.
На
основании проведённого обсуждения группы приходят к выводу, что Штольц –…
Обломова 5. Формулировка обобщения.
На
работу отводим 6-7 минут
Задание
группе литературных критиков: Изучите материалы статей Н.А. Добролюбова, А.В.
Дружинина, Б Бурсова ,Я. И, Кулешова, посвященные роману «Обломов» и его героям
и подготовьте ответ на вопрос, указанный в вашем задании.
ВЫВОДЫ:
Важнейшим
средством раскрытия авторской позиции является система персонажей: через
сопоставление одного героя с другим выявляются их сильные и слабые стороны,
корректируется авторская мысль, обнаруживаются нюансы в её развитии
Назовите
положительные и отрицательные черты Обломова и Штольца. В чём сила и слабость
их характеров? Запись на листах
Жизнь,
время, исторические условия вызывают на сцену героя-деятеля, творца своей
судьбы. Так роман Гончарова, законченный в 1858 году, готовит появление героев
И.С. Тургенева, Н.Г. Чернышевского, Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского, то есть
1860-е годы
Почему
столь разные люди, как Обломов и Штольц, дружат всю жизнь? (Обломов и Штольц в
широком смысле есть как бы две крайности национального русского характера, в
котором сочетаются чудовищная лень, мечтательная созерцательность, деловитость,
талант, любовь к ближнему).
Почему
Андрей Иванович Штольц завидует Обломову, почему так теплеет его взгляд, когда
он смотрит в сторону Обломовки?
6.Творческое
задание
Напишите
письмо Обломову или Штольцу
Желающие
зачитывают письма (2-3 человека)
7.Домашнее
задание
Образы
Обломова и Штольца связаны с проблематикой романа
Обломовка
– символ уходящей России
Для
автора с ней связаны, с одной стороны, тоска по уходящей России, а с другой, -
приговор ей
Будущее
России, конечно, в детях. Поможет ли стране сын Обломова, воспитанный Штольцем?
Итог:
Оцените
критически жизненное восприятие Обломова / Штольца. Чью позицию ты считаешь
приемлемой для себя? Аргументируй. Какие ценностные установки (кого из героев)
ты возьмешь в свой жизненный багаж?
8.Рефлексия
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.