Урок литературы по теме: "Добро и зло в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб»"

Добро и зло в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб»

Цель: актуализация знаний по сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб»

Задачи: проанализировать сказку «Теплый хлеб», выявить примеры добра и зла в сказке, закрепить полученные знания.

Ход урока

Чтобы поверить в добро, надо начать его делать.

Л. Н. Толстой

1.      Организационный момент

2.      Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.

Здравствуйте, ребята. Наш очередной урок литературы я хотела бы начать с восточной притчи:

Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:

– В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность. И так же внутри каждого человека. Внук задумался, а потом спросил:

– А какой волк победит?

Старик улыбнулся и ответил:

– Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Давайте подумаем, в чем смысл этой притчи? (эта притча о добре и зле, о том, что силы добра и зла борются в душе человека) Используя ваш опыт и притчу, предположите, кто является основным носителем зла? От кого оно исходит? (от людей). Как вы думаете, какого волка проще кормить: который представляет добро или зло? (Вероятно, зло вскормить проще) Злой поступок не красит человека, а какое он оказывает влияние? (совершив злой поступок, человек «низко падает»).

Подберите антоним к слову зло. (Добро)

Откройте тетради, запишите число, но оставьте место для темы урока. Попытаемся объяснить, что же такое добро? (понимание, взаимовыручка, бескорыстная помощь, радость, спокойствие).

В каких поступках может выражаться добро? (в бескорыстных поступках, когда другой человек ничего не требует взамен на совершенное добро)

Работа над лексическим значением слова «теплый». На доске выведены карточки (см. слайд):

1) Нагретый, дающий или содержащий тепло.

2) Не знающий морозов, южный.

3) Хорошо защищающий тело от холода.

4) Имеющий отопление.

5) Отличающийся внутренней теплотой, согревающий душу, ласковый, приветливый.

В каком лексическом значении употреблено слово теплый в словосочетании теплый хлеб? В чем смысл названия сказки? (теплый значит добрый, сделанный с любовью. Хлеб, согретый теплотой растаявшего сердца Фильки, – это своего рода искупление вины мальчика; таким образом, нам подходит карточка №5).

Исходя из всего того, о чем мы уже говорили сегодня, давайте выведем тему нашего урока, а поможет нам в этом эпиграф, представленный на слайде. Слова Л. Н. Толстого. Какова наша цель и задачи урока?

В каких текстах художественной литературы, уже  известных вам, можно проследить борьбу добра и зла, света и тьмы? («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина, «Спящая царевна» В. А. Жуковского, «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» и т.д.)

Дома вы прочли сказку «Теплый хлеб». Это народная или литературная сказка? Как мы можем доказать, что это литературная сказка? (у нее есть автор).

3. Первичное закрепление

Проверим ваши первичные знания. На выполнение тестового задания я даю вам 2 минуты (нужно выбрать один из вариантов ответа в предложенных заданиях). Первые три человека, справившиеся с заданиями раньше всех, поднимают руку и получают оценку.

1) Почему конь остался в деревне?

А) Его ранили.

Б) Так захотел Панкрат.

В) Конь не захотел идти дальше.

2) Какая кличка была у Фильки?

А) «Ничего не знаю».

Б)  «Да ну тебя!».

В)  «Все вы умные».

3) Какую историю рассказала бабушка Фильке?

А) О том, как она обидела когда-то солдата.

Б) О том, как мужик из деревни обидел старого солдата.

В) О том, как закончилась война.

4) Что случилось, когда Филька бросил коню хлеб в снег?

А) Началась метель.

Б) Было наводнение.      

В) Случилось землетрясение.

5) Как Филька искупал свою вину?

А) Он не хотел меняться.

Б) Накормил всех.

В) Рубил лед с ребятами у мельницы.

6) Причиной лютого мороза столетней давности бабка Фильки считала:

А) злобу людскую

Б) ненависть народную

В) грубость человеческую

7) Как Филька помирился с конем?

А) Попросил у него прощения.

Б) Он принес ему свежего хлеба с солью.

В) Он накормил его морковкой.

Ключ: 1А, 2Б, 3Б, 4А, 5В, 6А, 7Б (проверка теста в парах)

4. Вторичное закрепление

Вы все отлично справились с тестом, и мы можем идти дальше. Я предлагаю вам пройти по пути к добру, по пути преодоления зла героем сказки «Теплый хлеб», Фильки.

Каким вы увидели мальчика в начале сказки? Что о нем говорит автор? (молчаливый, недоверчивый, характер у него вредный, злой).

Уточните свой ответ на вопрос: «Почему Фильку прозвали «Ну тебя»?»
(Это формула его жизни. Он никого не любит, хочет отмахнуться ото всех).
Какой нехороший поступок совершает Филька? Как об этом пишет автор? («Да ну тебя! Дьявол!» - крикнул Филька и наотмашь ударил коня по губам»).

- Осознает ли мальчик, что поступил плохо? (прежде чем ответить на этот вопрос найдем цитату из текста: «…И вот после этого злорадного окрика и случились в Бережках те удивительные дела…» (стр. 74)). Автор называет окрик «злорадным». Обратите внимание на морфемный состав слова. Каково значение этих морфем? (в этом слове два корня. Получается, что герой радовался совершенному злу).

Так какого же волка кормит Филька? Вспомните притчу (злого). Объясните, был ли у Фильки выбор? (был, он мог поступить, как все, не отказав коню)

Случайно ли сразу после бесчеловечного поступка главного героя завыл ветер? (нет, не случайно) Что слышит мальчик в этом завывании? («слышал тонкий и короткий свист, – так свистит конский хвост, когда рассерженный конь бьет им себя по бокам»).

Когда Филька окончательно понял, что совершил дурной поступок?
(когда заплакал над рассказом бабки).

Представим, что мы не знаем финала сказки. Что побеждает в конце любой сказки? (добро всегда побеждает зло). Давайте проверим, победит ли добро в этой сказке.

Кто же помогает Фильке исправить сложившуюся ситуацию? (Панкрат, бабка, дети).

В чем заключается их помощь? (Бабка рассказывает притчу о подобном случае и говорит, что только Панкрат может помочь. Панкрат соглашается помогать).

Кто помнит притчу, рассказанную бабкой? От чего умер герой этой притчи? (умер от охлаждения сердца).

Какое же решение принимает Филька? (он решает изобрести способ «всеобщего спасения». В первую очередь, он сам не хочет помирать, а во вторую – он должен спасти всю деревню от неминуемой гибели).

Почему никто в деревне не отказал Фильке в помощи, ведь он всех обижал? (только в единении, только все вместе люди могут победить зло. Выходит, жить по правилу «Да ну тебя!» нельзя).

Обратите внимание на то, что понять себя мальчику помогают не только люди, но и природа. В сказке она играет очень важную роль. Какую? Давайте разберемся. 
Как менялась погода на протяжении происходящих в сказке событий?
В начале сказки говорится: «Зима в этот год стояла теплая» (стр. 73). Когда Филька обидел коня, «засвистел пронзительный ветер» (стр. 74), поднялась метель. Когда метель затихла, «колючий мороз пошел по деревне» (стр. 75). Люди начали долбить лед около мельницы, и к полудню задул «ровный и теплый ветер» (стр. 79). «С каждым часом становилось все теплее» (стр. 79).

Давайте посмотрим, какими средствами это достигается. Автор дает звуковое и цветовое восприятие пейзажа в рассказе. Давайте найдем это в тексте. 1) «Слеза скатилась… они трещали, лопались» (стр. 74-75) 2) «В морозные дни… с темной водой» (стр. 79)

Работа по колонкам и в парах (2-3 примера в тетрадь)

1 колонка – звуки (каркали, завыл, засвистел, ломали скворечники, хлопали ставни, неслись, шурша, ревела метель, зашумела роща, со звоном разбились сосульки и т.д.).

2 колонка – цвет (черная вода, небо зазеленело, небесный свод, черные ивы, поседели от стужи, солнце всходит багряное, по седым ивам).

3 колонка – движение (таял и выпадал снег, вороны толкались, кружились льдинки, вздул снег, запорошил горло, летела мерзлая солома, мороз прошел и т.д.).

Какое художественно-изобразительное средство использовал автор в описании природы? (олицетворение)

Почему автор, рассказав о бессердечном поступке Фильки, рисует сказочный пейзаж? (начало метели – это отклик волшебных сил природы на поступок Фильки).

Что произошло в природе после того, как люди разбили лед? Это сказочный или реалистический пейзаж? (реалистичный пейзаж. Автор объединяет в произведении сказку и реальность, потому что показывает результат деяний человека и ответ природы на сплоченность людей).

Сделайте вывод о роли, которую играет пейзаж в сказке.
(Природа – это тоже образ. За злые поступки она «мстит» по-своему, сердится на людей и радуется вместе с ними. Она живет своей жизнью, помогает понять человеку красоту, гармонию на Земле. Природа – волшебник. И в сказке К. Г. Паустовского тоже много волшебного).

Таким образом, в произведении К. Г. Паустовского есть и реальное, и фантастическое. Это еще раз доказывает, что «Теплый хлеб» – сказка. Какие события и персонажи являются фантастическими? (1) внезапная метель и мороз после того, как Филька обидел коня; 2) рассказ бабки о том, как мужик обидел старого солдата – объяснение бабки – причина мороза – злоба людская; 3) болтливая сорока, которая за ночь долетела до теплого моря, разбудила теплый ветер и попросила его прогнать мороз). 

Конечно, в сказке К. Г. Паустовский показал много волшебного. Но писатели не всегда придумывают сюжеты, часто они находят их в самой жизни. Можно сказать, что эта сказка о нас с вами, о том, что человек часто ошибается. О чем еще эта сказка? (о дружбе, о сострадании и т.д.)

 Каким мы видим Фильку в конце произведения? Найдите последнюю фразу с его любимым выражением. («- Да ну его! - сказал Филька. - Пробьем мы, ребята, и такой лед!»). О каких изменениях в душе Фильки мы узнаем с помощью интонации, с которой он произносит это выражение? Почему в конце сказки Филька не произносит эту фразу? (он изменился, стал добрее)

Почему конь простил Фильку? (дети, старики и даже сорока помогали Фильке исправить «злодейство», но первый шаг он сделал сам: добрался по страшному морозу до мельницы, где рассказал все Панкрату, изобрел спасение от стужи. Он подобрел, его сердце теперь наполнилось любовью к ближним и благодарностью к тем, кто уже простил его, поэтому простил его и конь).

Знаете ли вы, какое полное имя Фильки? Ведь такая форма употребляется только в простонародной речи. (Филипп)

Филипп, как известно, произошло от греческого «любящий лошадей». Предположите, с какой целью Паустовский в своей сказке именно этим именем называет героя? (он заранее предполагал хороший финал)

Какой волк все же победил в Фильке? (добрый) Какие ступени на пути своего духовного роста преодолел Филька? Давайте вместе проследим его путь:

злодеяние – осознание – раскаяние – преодоление – искупление – благодарность

5. Рефлексия

«Поэт в России больше, чем поэт», Евгений Евтушенко, писал:

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.

От какого из волков каждый из вас хотел бы избавиться?

Вот мы и подвели итог пути от зла к добру на примере сказки «Теплый хлеб». Чему мы учились сегодня на уроке? Что было трудным? (см. слайд)

Домашнее задание

Стр. 83-88 читать.