Урок литературы "Сравнительная характеристика литературных героев. Гринев и Швабрин"

Тема урока: Сравнительная характеристика двух литературных героев . Гринев и                  Швабрин

Цель урока:

 образовательная:  подготовить учащихся к созданию высказывания  в  жанре  сравнительной характеристики двух литературных героев

 развивающая:        развивать умение  сравнивать, сопоставлять, аргументировано отстаивать свою  точку зрения, опираясь на художественный текст

воспитательная:   воспитывать интерес к литературным произведениям о духовной красоте и внутреннем  богатстве личности

Ход урока

1.    Актуализация опорных знаний учащихся. Целеполагание

     -  Сколько сюжетных линий можно выделить в повести? (В повести несколько сюжетных линий)

     -  Действительно, главная линия связана с историей духовного становления молодого человека, на чьем жизнен­ном пути постоянно возникает проблема чести и долга. Таким героем является Петр Андреевич Гринев. Но рядом с ним и другой герой — Алексей Иванович Швабрин.

     - Какую цель преследует писатель, изображая двух персонажей то в одних и тех же, то в схожих ситуа­циях? (На примере поступ­ков и устремлений двух героев, автор показывает две жизненные позиции, два представления о долге и чести)

     - Исходя из этого, сформулируйте цели сегодняшнего урока. (Сравнить поведение Гринева и Швабрина, выявить мотивы их поступков, отношение автора к персонажам и составить высказывание в жанре сравнительной характеристики)

     2. Беседа по содержанию повести

     - Каково значение выражения «сравнивать предметы, явления»? Что лежит в основе того или иного сравнения?

     - Сравнивать предметы, явления можно двумя способами: сопо­ставляя (устанавливая сходство) или противопоставляя (выявляя раз­личия). Что будет лежать в основе вашего сравнения поступков Гринева и Швабрина? (Противопоставление)

     - Какой нравственный критерий можно избрать исходной точ­кой для противопоставления Гринева Швабрину? Как соотносится этот критерий с идеей повести?  (Честь! Вспомним эпиграф к повести!)

     - Чтобы уяснить, что такое  «честь»,  давайте обратимся к фрагменту одной из работ

А.С. Пушкина, посвященной размышлениям о дворянстве

      Фрагмент из работы А.С.Пушкина:

 «Чему учится дворянство? Независимости, храбрости, благородству (чести вообще). Не суть ли сии качества природные? Так, но образ жизни может их развить, усилить — или задушить»).

                 - В словаре В.И. Даля  прочитаем: 

                 Честь.  Внутреннее нравственное достоинство челове­ка, доблесть, благородство души и чистая совесть

                 - Соотнесите определения понятия чести В.И. Даля и А.С. Пушкина.

3.    Анализ повести

А) Характеристика Швабрина

            - Назовите ситуации, в которых можно противопоставить отно­шение Гринева  и Швабрина к дворянской чести в истинном ее пони­мании.

      - Согласны ли вы с мнением поэтессы М.И. Цветаевой, утверж­дающей, что Швабрин -  «мелкий завистник и доносчик», «низкий зло­дей»? Как эти качества проявились в его отношении к любимой девушке?

      - Перечитайте сцену освобождения Пугачевым Маши Мироно­вой от притеснений Швабрина. Как ведет себя Швабрин в этой сце­не? Какие качества его натуры раскрылись?

      - Согласны ли вы с тем, что каждый последующий поступок Швабрина отвратительнее предыдущего? Подтвердите или опроверг­ните эту мысль.

      - Можно ли утверждать, что любовь к Маше Мироновой прошла бесследно для героя? Литературный критик Ю.М. Лотман считает, что любовь пробудила «луч добра» в сердце Швабрина—он не назвал имя девушки на следственной комиссии. Согласны ли вы с мнением критика? Каким вам видится Швабрин в этой ситуации?

      Б) Характеристика Гринева

      - Какие качества натуры Петра Гринева раскрываются в его чув­стве к Маше Мироновой?

      - Можно ли утверждать, что любовь—смысл жизни героя? Аргу­ментируйте свой ответ примерами из текста.

      В) Вывод:

Любовь стала серьезным жизненным испытанием для Гринева и Швабрина. Она, как зеркало, отразила внутреннюю сущность каж­дого из них. Но любовь была не единственным испытанием. Дворян­ская честь героев проверялась и в социальных потрясениях, вызванных бунтом под предводительством Емельяна Пугачева.

      - Как каждый из персонажей ведет себя во время «грозных волнений»?

Писатель В.Ф. Одоевский считал, что мотивы перехода Шваб­рина в стан Пугачева показаны не совсем ясно: «Швабрин слишком умен и тонок, чтобы поверить возможностям успеха Пугачева, и не довольно страстен, чтобы из любви к Маше решиться на такое дело». Как вы относитесь к высказыванию писателя? Могли ли быть дру­гие мотивы для измены Швабрина, которые не учел Одоевский? Ка­ковы ваши суждения на этот счет?

      - Сохранить жизнь Швабрину удалось. Удалось ли сохранить честь, пусть даже мнимую? Что же происходит с героем после преда­тельства? Какую роль он играет у Пугачева?

      - Как ведет себя Швабрин на следствии? Что в его поведении дало повод

Гриневу в очередной раз назвать своего соперника «гнус­ным злодеем»?

      - Как проявляет себя во время «грозных волнений» Гринев? Какие особенности характера героя раскрываются в его диалогах с Пугачевым-«злодеем» и Пугачевым-человеком? Как они связаны с представ­лением Гринева о дворянской чести?

      - Что ставилось в вину герою на следственной комиссии? Поче­му он не мог доказать свою честность? Что в понимании героем чести было непостижимо для чиновников, которые вели следствие?

        - Для того чтобы глубже понять «человеческую» сторону отношений дворянина     Гринева и врага дворянства Пугачева,  ознакомьтесь  с высказыванием Ю.М. Лотмана о Гриневе и Швабрине:

            «Он [Гринев]русский дворя­нин, человек XVIII в., с печатью своей эпохи на   челе... <...>он не укла­дывается в рамки дворянской этики своего времени. Для этого он слишком человечен. Ни в одном из современных ему лагерей он не ра­        створяется полностью... В этом глубокое отличие Гринева от Шваб­рина,           который без остатка умещается в игре социальных сил своего времени.

Гринев у пугачевцев на подозрении как дворянин и заступник за дочь их врага, у     правительства — как друг Пугачева. Он не “при­шелся” ни к одному лагерю;       Швабрин — к обоим: дворянин со всеми дворянскими предрассудками, с чисто     сословным презрением к досто­инству другого человека, он становится слугою Пугачева»

            - Выразите свое отношение к оценке героев, данной критиком. Соотнесите с ней свои представления о Гриневе и Швабрине.

            -  Согласны ли вы с другим утверждением Лотмана: «Для Пушкина в “Капитанской дочке” правильный путь состоит не в том, чтобы из одного лагеря современности перейти в другой, а в том, чтобы под­няться над “жестоким веком”, сохранив в себе гуманность, человечес­кое достоинство и уважение к живой жизни других людей»?

                - Какие качества характера Гринева поднимают его над «жестоким веком»? Как последнее из приведенных высказываний Лотмана соотносится с идеей произведения Пушкина?

         4. Моделирование структуры высказывания «Гринев и Швабрин»

            - Составьте схему, в которой в обобщенном виде представлен материал, необходимый для про­тивопоставления двух героев.

Гринев	Швабрин
1.      Отношение героев к любовному чувству
·         Любовь – смысл жизни ·         Благородство души, готовность к самопожертвованию	·         Неспособность к благородству в любви ·         «Ничтожный злодей»
2.      Герои в период «грозных волнений»
·         Мужество перед лицом смертельной опасности ·         Верность долгу, честность, человечность	·         Предательство ради спасения своей жизни ·         «Мелкий завистник и доносчик»

              Можно ли считать предложенную схему планом сравнитель­ной характеристики-противопоставления Гринева и Швабрина? Чем следует дополнить основную часть высказывания?

       - Сформулируйте первый пункт плана основной части, обратив внимание при этом на то, что делает возможным сравнение двух геро­ев, на сходство между ними.

- Какие части композиции заданного высказывания отсутству­ют в схеме? (Вступление и заключение)

- О чем можно написать во вступлении к речевому произведению в жанре сравнительной характеристики? Предложите и обоснуйте возможные варианты вступления и заключения.

 - Составьте план сочинения-характеристики героев.

                              План  сочинения

I . Вступление

II. Основная часть

1.       Отметить то, что делает возможным сравнение именно этих двух героев (Две сильные личности, противопоставленные друг другу)

2.           

3.                По таблице

III. Заключение . (Отношение к образам героев,  характеристика значения анализируемого произведения для современной действительности)

            Рефлексия.  

            - Какую цель вы поставили в начале урока?

            - Реализовали ли вы поставленную цель?

            - Где можно применять новые знания?

            - Как вы оцените свою работу на уроке и работу класса в целом?

6.                  Домашнее задание. Напишите сочинение  в жанре сравнительной характе­ристики-противопоставления  Гринева и Швабрина