Урок литературы в 9 классе.
Тема урока. Василий Макарович Шукшин
(1929–1974).
Рассказы Шукшина о «чудиках».
Душевная красота и своеобразие рассказов
Цели: показать учащимся высокую
художественность, самобытность рассказов Шукшина; убедить школьников в том, что
рассказы писателя душевно красивы, своеобразны.
Ход урока
Взваливший наши тяжести…
О.
Фокина
I. Работа по теме урока.
1. Вступительное слово
учителя.
В начале октября 1974 года на съемках художественного фильма «Они
сражались за родину» по роману М.
А. Шолохова В. М. Шукшин, игравший в нем одну из главных ролей, скоропостижно
скончался – сердечная недостаточность.
Смерть Шукшина была воспринята как величайшая утрата,
оплакана, как самое большое и общее горе. Те, кто провожал его в последний путь
6 октября 1974 года, никогда этого не забудут. Кинорежиссер Сергей Герасимов
сказал, что подобных похорон деятеля культуры Россия не помнит со времени
прощания с Львом Толстым. На такую утрату откликнулись многие поэты, писатели,
деятели культуры, их было более ста: В. С. Высоцкий, Андрей Вознесенский, Иван
Драч, Евгений Евтушенко и др. Эти общие чувства очень ярко были переданы в
стихотворении Ольги Фокиной:
Сибирь в осеннем золоте,
В Москве – шум шин.
В Москве, в Сибири, в Вологде
Дрожит и рвется в проводе:
– Шукшин… Шукшин…
Под всхлипы трубки брошенной
Теряю твердь…
Да что же она, да что же она
Ослепла, смерть?!
Что долго вкруг да около
Бродила – врет!
Взяла такого сокола,
Сразила влет.
Он был готов к сражениям,
Но не под нож.
Он жил не на снижении,
На взлете сплошь!
Ему ничто, припавшему
К теплу земли.
Но что же мы… но как же мы
Не сберегли,
Свидетели и зрители,
Нас – сотни сот!
Не думали, не видели,
На что идет
Взваливший наши тяжести
На свой хребет…
Поклажистый?
Поклажестей –
Другого нет…
В. М. Шукшин значит для людей очень многое. Он прожил всего
45 лет (25.07.29–2.10.74). Как мало!? Жизнь его складывалась очень трудно,
неблагоприятно. Раннее сиротство, бесприютная юность, болезни, поздняя учеба,
зрелые годы без крыши над головой. Всего 10–12 лет можно отнести к годам
творческим. Но этого оказалось достаточно, чтобы написать более ста двадцати
рассказов, два романа, несколько повестей, киносценариев и пьес. Было
поставлено пять полнометражных фильмов по собственным сценариям – «Живет такой
парень», «Ваш сын и брат», «Странные люди», «Печки-лавочки», «Калина красная».
Шукшин сыграл более двадцати ролей.
– Что же волновало Шукшина в жизни и творчестве?
А волновало его все, что творилось вокруг. Он считал, что все, что есть в
жизни, необходимо перенести на страницы рассказов и кадры фильмов. Он никогда
не искал материал для творчества специально, он жил, как все мы живем, видел и
слышал то же самое, что и мы. Самая что ни на есть «текучка жизни», которая так
нас заедает и угнетает, она-то и давала ему и «сюжеты», и «характеры».
Его рассказ важен весь, все его герои и характеры. «Горести и печали
человеческие – живые трепетные нити…» Пересказывать эти рассказы нельзя. Их
надо читать, перечитывать и думать, думать над ними, постигая постепенно те
негромкие, порой застенчивые, но постоянно необходимые уроки нравственности и
доброты, которые в них заключены.
У Шукшина много рассказов юмористических. Мы смеемся,
читая их, а заканчивая, задумываемся над прочитанным, уже не знаем, веселиться
нам или горевать, оставаться спокойным или печалиться. О чем же размышляют,
думают герои Шукшина? Во-первых, герои Шукшина – это деревенские люди –
простые, незатейливые, чудаковатые, наивные. Часто они находятся в состоянии
внутреннего разлада: «Ну и что? – сердито думал Максим. – Так же было сто лет
назад. Что нового-то? И всегда так будет… А зачем?» (рассказ «Верую!»). «Что в
ней за тайна, надо ее жалеть, например, или можно помирать спокойно – ничего
тут такого особенного не осталось?» («Алеша Бесконвойный») или «Для чего,
спрашивается, мне жизнь была дадена?» («Одни») или «Зачем дана была эта
непосильная красота?» («Земляки»).
2. Выразительное чтение
рассказа «Ванька Тепляшин».
Беседа.
1) Какое впечатление произвел на вас рассказ?
2) Какова основная идея рассказа? («Надо человеком быть…»)
3) Какова позиция автора в рассказе?
4) Составьте устный словесный портрет героя. Какова причина постоянных
конфликтов Ваньки с окружающими людьми?
5) Как он относится к матери?
6) Можно ли Ваньку Тепляшина назвать «чудиком»?
7) Как прозвище Тепляшин характеризует героя? (Добрый, теплый,
наивный, совестливый, мягкий, порядочный человек.)
– Составьте устный словесный портрет красноглазого вахтера. Какие
художественные средства использует автор для его создания? («Худой, с
красными глазами», «В среду, в субботу, воскресенье, – деревянно прокуковал
красноглазый», «Назад», «В среду, субботу, воскресенье, – опять трижды отстукал
этот… вахтер…». «Красноглазый все безучастно смотрел в сторону, словно никого
рядом не было…» – перед нами холодный, бессердечный, без чувств, без стыда
человек. У него и имени нет, Загогулинка.)
– Почему Ваньке не понравилось в больнице и, невзирая на болезнь, он
покинул ее?
– Какое социально-нравственное явление символизирует образ красноглазого
вахтера?
(«Красноглазый» – с воровскими глазами. Этот человек
непременно взяточник, вор. «Ты бы полтинник сунул ему, этому красноглазому, и
все было бы в порядке».)
II.
Итог урока.
– Надо человеком быть, – с каким-то мстительным
покоем, даже, пожалуй, торжественно сказал Ванька.
– Надо человеком быть, а не сшибать полтинники, –
опять важно сказал Ванька.
Домашнее задание: прочитать другие рассказы В. М. Шукшина: «Верую»,
«Алеша Бесконвойный», «Чудик», «Срезал», «Обида» и др.; подготовить
сообщения-представления о поэтах последних десятилетий XX века: Н. Заболоцком,
Л. Мартынове, Я. Смелякове, Е. Евтушенко, Н. Глазкове, Б. Чичибабине, Б.
Окуджаве, А. Вознесенском.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.