Урок-концерт
в 6-м классе.
"Русская
природа в пейзажной лирике поэтов XIX века"
Цели
урока: показать
разнообразие и выразительность образов родной природы в пейзажной лирике поэтов
XIX века;
помочь понять
настроения, чувства поэтов, определить способы создания образов, воспитывать
чувство прекрасного к природе.
Оборудование
урока: портреты
поэтов; творческие работы учащихся; музыкальные произведения.
Методические
приемы: выразительное
чтение стихотворений, беседы по вопросам, устное рисование, сопоставление
стихотворений.
Ход
урока.
1.Слово учителя.
Сегодня не совсем обычный урок
литературы. Сегодня у нас урок-концерт. Тема его «Родная природа в лирике
поэтов 19 века».
19
век – золотой век русской литературы. Именно тогда творили А.С. Пушкин, М. Ю.
Лермонтов, Ф.И. Тютчев. Именно в это время были написаны непревзойденные
шедевры поэтического слова. Родная природа всегда вдохновляла поэтов. При этом
каждый видел и по-своему запечатлевал весну, лето, осень и зиму. Стихи о
природе — это не только изображение родных пейзажей глазами поэтов, но и
трепетный рассказ об их собственной душе. Они видят русскую природу по-разному,
каждый по-своему, испытывая порой сложные чувства, но помогая нам понимать,
почему мир видится им именно таким.
Может быть, через описание пейзажа поэт
передает настроение, чувства, мысли человека?
Подумаем над этим вопросом в течение урока.
2.Эпиграф к
уроку.
Русская природа всегда завораживала человека своей красотой.
В любое время года она прекрасна и неповторима.
3.Повторение
изученного.
- Ребята, давайте
вспомним, кто из поэтов 19 века писал о зиме.
Чтец.
Входя в морозный, солнечный день в лес, невольно останавливаешься, завороженный
красотой уснувших деревьев. Стоят они, словно покрытые мириадами бриллиантов.
Звенящая тишина кругом. Воздух так чист и прозрачен, что, кажется, сквозь него
можно рассмотреть самые далекие предметы.
Зима
(Суриков Иван )
Белый снег,
пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле побелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Темный лес что
шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко,
непробудно...
Божьи дни коротки,
Солнце светит
мало,
Вот пришли морозцы
-
И зима настала.
А.С.
Пушкин «Зимнее утро».
Устное
словесное рисование.
Ребята, а сейчас
послушайте музыку композитора Вивальди из цикла «Зима» и передайте словами,
какие картины природы вы представляете, слушая музыку.
4.Изучение нового
материала.
Сегодня на уроке
мы познакомимся с творчеством Евгения Абрамовича Баратынского и Алексея
Константиновича Толстого.
Чтец.
Весной все на земле пробуждается к новой жизни. Тает снег, появляется молодая
зеленая травка. На деревьях и кустах распускаются листочки. Весной
возвращаются к нам перелетные птицы: скворцы, грачи, ласточки. Они начинают
вить гнезда, готовить жилье для будущих птенцов. На все голоса прославляют
приход весны пернатые музыканты. Воздух наполняется ароматным запахом растений.
Весна - это обновление в природе.
5. Рассказ
учащегося о жизни и творчестве Е.А.Баратынского.
Евгений
Абрамович Баратынский родился 19 февраля 1800г
в имении Мара Тамбовской губернии в дворянской семье. В 1812г его отвезли в
Петербург и определили в Пажеский корпус – привилегированное военно-учебное
заведение. Подпав под дурное влияние, Баратынский в 1816г совершил тяжкий
проступок- принял участие в краже. Дело дошло до царя. За негодное поведение
Баратынский был исключен из корпуса без права поступления на службу. Эта
катастрофа сыграла важную роль в жизни Баратынского и наложила глубокий
отпечаток на его характер.
С детства Баратынский любил поэзию и писал стихи. С 1818г завязывает
знакомство с Дельвигом , который знакомит его с А. Пушкиным, вводит в
писательские кружки и становится его руководителем на литературном поприще.
Вскоре стихи Баратынского появляются в печати и были встречены очень
сочувственно. Его творческие дарования были отмечены А.Пушкиным.
6.Прослушивание
фонохрестоматии .
Чтение
и анализ стихотворения «Весна, весна! как воздух
чист!».
Беседа по
вопросам:
-- Ребята! О чем
это стихотворение? (Это стихотворение о весне , о том , как преображается все
вокруг.)
Автор
встречает весну восторженным гимном. Он с огромной радостью приветствует раннюю
весну, которая приходит на смену зиме. Стихотворение отличает восторженная
интонация. Автор хочет слиться с природой и раствориться в ней.
— С какими
чувствами встречает весну лирический герой стихотворения?
Главные
чувства стихотворения — радость, ликование, восторг. Эмоциональное состояние
приподнятости, душевного подъёма передаётся обилием восклицательных интонаций.
— Какие слова и
выражения создают картину весны?
Поэт
создаёт лёгкую, радостную картину весны: ясный небосклон, ветерок, солнечные
лучи, облака, ручьи, древа обнажены, жаворонок. Ощущение радости, праздничности
приятного весеннего дня создаётся словами чист, ясен, ласкаясь, летают,
блестят, взвился, торжествующий, заздравный и др.
Особую
торжественность придают стихотворению слова высокого стиля: лазурию (даже
устаревшая форма слова звучит возвышенно по сравнению с современным лазурью),
очи, древа, обнажены, ветхий, гимн и др.
— Какие краски,
звуки, запахи весны мы ощущаем, читая стихотворение?
Краски: ясен
небосклон, лазурию, слепит, к солнечным лучам, блестят, солнце, в яркой вышине.
Звуки: шумят
ручьи, взревев, река несёт… поднятый ею лёд, лист… шумен, жавронок поёт
заздравный гимн, душа… журчит.
Запахи: воздух
чист, лист… душист и др.
Задаются задания
по группам.
1-
Найти в тексте эпитеты. («Лазурь
живая», «солнечные лучи», «яркая вышина», «заздравный гимн»).
2-
Найти метафоры ( на крыльях ветерка ;
“река несёт… на хребте”),.
3-Найти олицетворения («взревев, река
несет/на торжествующем хребте/ поднятый ею лед!», «древа обнажены»).
- Какой смысл они
придают стихотворению?
Они передают мощь
и величие весны, восхищение поэта переменами в природе, которые он
приветствует; изображают весну живым и сильным существом, которому ни в чём нет
преград.
— Каково
пространство стихотворения? Определите его “границы”.
Слова и выражения,
обозначающие “высоту”: воздух, небосклон, высоко, крылья, летают, на хребте,
под солнце… взвился, незримый жавронок — помогают читателю ощутить
бескрайность, широту и могущество весны, необъятность весеннего дня, свет
которого простирается от ветхих листьев под ногами до самого солнца.
- Давайте обратим внимание на то, как поэт
играет звуками.
Ласковые звуки плавных «Л» (небосклон,
слепит, на крыльях) сменяются гремящими , рокочущими «р», передающими звучания
ледохода (ручьи, взревев, река), а затем шипящими, шуршащими, как листья под
ногами (обнажены, в роще ветхий лист, как прежде …и шумен и душист).
Такой прием в литературе называется аллитерацией
–это повторение одинаковых согласных звуков или звукосочетаний .
— Какой смысл
придаёт стихотворению последняя строфа?
Что
с нею, что с моей душой?
С
ручьем она ручей
И
с птичкой птичка! с ним журчит,
Летает
в небе с ней!..
Душа человека
стремится к гармонии, к слиянию с природой, стремится к растворению в некой
мировой душе.
(Последняя строфа
— главная во всём стихотворении. В ней разгадка, объясняющая чувства
лирического героя, который восхищён весной. Обновление и возрождение природы
весной вызывают у лирического “я” и у читателя стремление слиться с весенним
днём, раствориться в нём. Именно поэтому весной душа человека, подобно ручью,
радостно журчит и летает в небе, как птица. Такое состояние человека побуждает
его к высоким чувствам, зовёт стремиться к идеалу.)
7. Чтец. Лето.
Восход солнца летом ранний. От прикосновения солнечных лучей пробуждается
природа: весело щебечут птицы, листва разворачивает к солнцу свои ладони,
радостно порхают яркие бабочки, начинают работу муравьи, жучки. Плоды
покрываются румянцем от соприкосновения с теплыми и ласковыми лучами. И травы,
питаясь земными соками, набирают силу, поднимаются к солнцу.
8. Рассказ
учащегося о жизни и творчестве Алексея Константиновича Толстого.
А.К.Толстой
родился 24 августа 1817 года в Петербурге в богатой и знатной семье. Сразу же
после рождения сына родители расстались, и шести недель отроду мальчик был
увезен матерью в ее имение на Черниговщине , там он воспитывался до
десятилетнего возраста в кругу семьи Перовских, родных со стороны матери.
Поэт вырос на просторах русских и украинских лесов и степей, в совершенстве
знал все происходящие в природе перемены. Весна – это любимое время года поэта.
По мере того как вчитываешься в стихи поэта, все больше понимаешь : за всем
этим разнообразием сменяющихся картин лесов, полей сквозит что-то единое и
самое важное - это любовь к родной земле. Он изобразил родную природу ,
сопровождающей человека на всех стадиях его жизни, чуткой к его радостям и
страданиям. Природа у Толстого прекрасна, а красота имеет свойство утешать,
врачевать, «выпрямлять» человека.
Стихотворения А.Толстого отличаются необычной музыкальностью, ритмичностью.
Недаром ко многим стихотворениям А.Толстого лучшими композиторами написана
музыка. Самое известное из них «Колокольчики мои…»
«Толстой -
неисчерпаемый источник для текстов под музыку, это один из самых симпатичных
мне поэтов», - признавался Чайковский.
9. Прослушивание
романса «Колокольчики мои…»
10.Давайте обратимся
к его стихотворению «Где гнутся над омутом лозы…»
( чтение
стихотворения учащимся.)
11. Анализ
особенностей стихотворения.
-Какой пейзаж
изображен А.Толстым ? (Изображен летний
пейзаж: омут, окруженный ивовым кустарником, горячее летнее солнце, веселый
хоровод стрекоз.)
-Чем это
стихотворение отличается от других стихотворных пейзажей ?
(Это
стихотворение-сценка, большая часть занимает прямая речь – песня стрекоз ,
заманивающих ребенка, усыпляющих его осторожность.)
-Какими приемами
создается мелодия этого стихотворения? (Убаюкивающая,
завораживающая мелодия песни создается обращениями, повторами, мерным, плавным
, ласковым ритмом.)
Познакомимся с
новой стилистической фигурой анафорой (одинаковым началом строк).Прочитаем, что
такое анафора? Найдём в каких строфах есть единоначатие?
12. Давайте
посмотрим ваши рисунки, которые вы нарисовали к этому стихотворению.
13.Чтец. Осень. Красив
и печален русский лес в ранние осенние дни. На золотом фоне пожелтевшей листвы
выделяются яркие пятна красно-жёлтых клёнов и осин. Медленно кружась в воздухе,
падают и падают с берёз лёгкие, невесомые жёлтые листья. От дерева к дереву
протянулись тонкие серебристые нити лёгкой паутины. Ещё цветут поздние осенние
цветы.
Прозрачен и чист
воздух. Прозрачна вода в лесных канавах и ручьях. Каждый камешек на дне виден.
Тихо в осеннем
лесу. Лишь шелестит под ногами опавшая листва. Иногда тонко просвистит рябчик.
И от этого тишина ещё слышнее.
Легко дышится в
осеннем лесу. И долго не хочется уходить из него. Хорошо в осеннем цветистом
лесу... Но что-то грустное, прощальное слышится и видится в нём.
14. Давайте
послушаем стихи , в которых поэты рисовали осенний пейзаж.
Есть
в осени первоначальной
Ф.Тютчев
Есть в осени
первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Прозрачный воздух, день хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все — простор везде,
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде...
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь —
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...
Унылая
пора! Очей очарованье!
Александр Пушкин
Унылая пора! Очей
очарованье!
Приятна мне твоя
прощальная краса —
Люблю я пышное
природы увяданье,
В багрец и в
золото одетые леса,
В их сенях ветра
шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою
покрыты небеса,
И редкий солнца
луч, и первые морозы,
И отдаленные седой
зимы угрозы.
Славная
осень
Н.А. Некрасов
Славная осень!
Здоровый, ядреный
Воздух усталые
силы бодрит;
Лед неокрепший на
речке студеной
Словно как тающий
сахар лежит;
Около леса, как в
мягкой постели,
Выспаться можно -
покой и простор!
Листья поблекнуть
еще не успели,
Желты и свежи
лежат, как ковер.
Славная осень!
Морозные ночи,
Ясные, тихие
дни...
Нет безобразья в
природе! И кочи,
И моховые болота,
и пни -
Всё хорошо под
сиянием лунным,
Всюду родимую Русь
узнаю...
Быстро лечу я по
рельсам чугунным,
Думаю думу свою...
15.Итоги
урока.
С творчеством
каких писателей мы с вами познакомились? Что нового узнали? Почему поэты
обращались к теме природы в своих стихотворениях?
Заключительное
слово учителя.
Пейзажная
лирика передает настроения, чувства человека, созвучна его душе. Мир души
человека и мир природы взаимно отражаются, находятся в гармонии, все сливается
в общий хор жизни и любви.
16. Чтение
учащимися сочинений – миниатюр «Моё любимое время года».
Домашнее
задание : выучить наизусть понравившееся
стихотворение поэтов 19 века о природе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.