Технологическая карта урока "Картины подневольного труда в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»,

Технологическая карта урока

Ф.И.О педагога Хлебова Татьяна Анатольевна                                         Должность  учитель

Полное название Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Италмасовская средняя общеобразовательная школа» Завьяловского района УР

Предмет литература              Класс: 6         Учебник (УМК, программа): Коровина В.Я. и др. Литература: учебник-хрестоматиядля 6 класса: В 2 ч. –М.:  Просвещение, 2013.

Тема урока: Картины подневольного труда в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога». Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: учебник, раздаточный материал, проектор

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:учащиеся выполняют работу самостоятельно и под руководством.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	-вспомнить важные  вехи детства и юности поэта; -обозначить главную тему его поэзии; -развивать умения и навыки анализа художественного текста, речь учащихся, навыки самостоятельной работы	умение работать с текстом (3 уровень)
Регулятивные	-развивать умения целеполагания, планирования, оценки и коррекции полученных знаний	Постановка цели урока и плана решения проблемы совместно с учителем (2 уровень); оценка и коррекция полученных знаний (3 уровень)
Познавательные	-формирование у учащихся умений проводить комплексный анализ поэтического текста - формирование умения выделять проблему	Выделяют проблему (2 уровень). Самостоятельно работают по учебнику. В завершение всей работы учащиеся делают выводы по проделанной работе (3 уровень)
Коммуникативные	-развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; -умение слушать и вступать в диалог; -организовать деятельность обучающихся по приобретению необходимых умений и навыков работы в группе;	самостоятельно  могут   давать характеристики; навыки сотрудничества: совместные (групповые), выполняемые под руководством педагога
Личностные	-воспитывать любовь к художественной литературе, окружающему миру, людям; -прививать уважение к труду	Понимание значения труда для общества

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап	Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс. На основе актуализации изученных знаний подвести к новой теме урока	Беседа	Фронтальная Групповая, индивидуальная	Приветствие. Проверяет готовность учеников к уроку. Мобилизация учащихся на плодотворную работу. Прозвенел  уже звонок, Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнём урок. Даёт задания по группам	Ученики  проверяют  свою готовность к уроку. Слушают учителя Учащиеся размышляют над вопросами, вспоминая пройденный материл, дают устные  и письменные ответы (работают в группах: обсуждают по кругу по 15 секунд, выбирают, чьё осуждение лучше).	Совместная деятельность педагога и учащихся, понимание речи учителя Регулятивные: способность регулиро-вать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке. Определять цель учебной деятельности
Ориентировочный этап	Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока.	Беседа	Групповая, индивидуальная	Учитель задаёт вопросы учащимся с целью актуализации имеющихся знаний по теме. Учитель подводит учащихся к изучению новой темы. Какие ассоциации возникают  в связи со строчкой? Выбрать по три листочка,  составить предложения, выбрать наиболее значимые. Картины подневольного труда (рассматриваем с разных сторон: «тёмные», «светлые»)	Находят главную мысль: нет безобразья в природе… У каждого по 4 листочка, записать, что имеет в виду Некрасов под словом безобразие (это могут быть существительные, прилагательные , глаголы). Выбирают лучшие, составляют предложения.	Под руководством учителя осмысливают задание Регулятивные: контроль усвоения ранее изученного материала, целеполагание, планирование. Познавательные: умение проводить анализ ответа. Коммуникативные: умение достаточно точно выражать свои мысли. Личностные: умения оценивать именно содержание ответа, а не отвечающего. Предметные: умение сопоставлять и использовать полученные знания
Поисково-исследовательский этап	Активизировать деятельность учащихся на изучение новой темы.	Создание проблемной ситуации Анализ текста стихотворения	Индивидуальная, групповая	Сопровождает работу в группах по плану урока. А будет ли подневольный труд безобразием с вашей точки зрения? (высказывания фиксируются на доске). Обратимся к тексту, какое мнение на этот счёт имел Некрасов. Физкультминутка: А теперь ребята встали, Дружно руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад, Наклонились вправо, влево, Тихо сели вновь за дело.	Находят информацию. Учащиеся представляют результаты работы. Анализируют полученную информацию, дополняют ответы. Составляют список «Отрицательные стороны подневольного труда», работа с текстом 5 минут, затем зачитываюткаждый свой, ставят у себя +, если нет подводят черту, дописывают. Отвечает одна группа, другие дополняют, редактируют список	Самостоятельная работа учащихся, воспроизведение изученного материала Регулятивные: оценка своих знаний и их коррекция Познавательные: умение сделать вывод, провести анализ, выстроить алгоритм действий. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. Личностные: развитие познавательных интересов. Предметные: формирование полного представления о произведении, умение работать с текстом, обобщать полученные данные, делать выводы
Практический этап	Закрепить полученные знания	Решение проблемной ситуации	групповая	Спрашивает ребят: существуют ли светлые стороны этого труда? Какие положительные моменты мы находим в произведении? В ходе выполнения работы учитель направляет учеников, контролирует и корректирует выполнение работы .	Учащиеся анализируют текст, объясняют наблюдаемое, используя цитаты из текста. В завершение всей работы учащиеся делают выводы по проделанной работе.	Самостоятельная работа учащихся, С достаточной полнотой и точностью учатся выражать свои мысли. Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, Коммуникативные: умение работать в группе, принимать информацию использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок;
Рефлексивно-оценочный этап	Осмысление процесса и результата деятельности Подведение итогов		Индивидуальная, групповая,	Подводит итоги урока Продолжить фразу: «Оказывается … «ПОПС-формула»-учащимся предлагается написать 4 предложения (П-позиция, О-объяснение или обоснование, П-пример, С-следствие или суждение) Объясняет домашнее задание настраивает на прохождение новой темы.	Отвечают на вопросы учителя. Беседа – отчет о проделанной работе. Ученики записывают задание в дневники.	Регулятивные: рефлексия полученных знаний Познавательные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство, умение сформулировать алгоритм действия; обосновывать показатели качества конечных результатов. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию

Дата:                                                                                                                                             Подпись педагога:                     /Хлебова Т.А./

Проект самоанализа урока

Ф.И.О педагога   Хлебова Татьяна Анатольевна         Должность учитель

Полное название ОО (с указанием муниципального образования)  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Италмасовская средняя общеобразовательная школа» Завьяловского района УР

Предмет       литература               Класс  6        Учебник (УМК, программа):  Коровина В.Я. и др. Литература: учебник-хрестоматиядля 6 класса: В 2 ч. –М.:  Просвещение, 2013.

Тема урока:  Картины подневольного труда в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».  Тип урока: урок изучения нового материала

Уровень достижения планируемого результата

Предметные                                                                                                       Метапредметные

1 уровень - понимание, узнавание, распознание                                           1 уровень - под руководством учителя

2 уровень-воспроизведение и выполнение действий по алгоритму            2 уровень - совместно с другими, по алгоритму

3 уровень – преобразование                                                                             3 уровень - самостоятельно, индивидуально

4 уровень – творчество

Этапы урока	Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения	Возможные риски	Коррекционная работа
Мотивационно-целевой этап	П-общеучебные универсальные действия, К-уметь формулировать собственное мнение и позицию, Р-планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.	саморегуляция самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания, определять цели учебной деятельности. -слушать и понимать речь учителя	Формулирование  темы и целей урока (1 уровень)	Не все ученики готовы к уроку (нет тетрадей и т. п.),  Неверное формулирование  темы и целей урока	Организовать готовность к уроку; Откорректировать  тему и цель урока с помощью дополнительных вопросов и ответов
Ориентировочный этап	Р-контроль, коррекция, оценивание К-умение слушать и слушать собеседника, вступать в диалог; умение излагать свои мысли и правильно говорить	-определять цели учебной деятельности. Принимать чужое мнение и высказывать свое.	2, 3 уровень	Не могут сформулировать план и последовательность действий.	Откорректировать с помощью дополнительных вопросов, провести индивидуальную работу с отдельными учениками.
Поисково-исследовательский этап	Р- осознание того, что усвоено и предстоит узнать К-умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, умение правильно говорить и излагать свои мысли П-выделение и анализ необходимой информации	Планирование. Принимать чужое мнение и высказывать свое.	2, 3 уровень	Ученики не могут найти выход из проблемной ситуации, предшествующей объяснению. Не могут сформулировать план и последовательность действий при анализе. Учитель задает наводящие вопросы, для того чтобы ученики нашли способ выхода из проблемной ситуации	Учитель задает наводящие вопросы для того, чтобы ученики нашли способ выхода из проблемной ситуации. Учитель помогает сформулировать вывод, задавая при этом наводящие вопросы. Используют помощь членов группы.
Практический этап	П-использование необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; К- уметь формулировать собственное мнение и позицию; Р- внесение необходимых корректив в решение после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок;	-осознанно применять полученные знания. -вести диалог, аргументировано отвечать, слушать товарищей. -осознанно строить речевое высказывание в устной  и письменной форме. -оценивать правильность выполнения решений, вносить коррективы в решение после его завершения.	2, 3 уровень	Учитель помогает сформулировать вывод, задавая при этом наводящие вопросы проводимых мероприятий возникают ошибки, неточности	Учитель или обучающиеся дают разъяснение по заданному заданию, отвечая при этом на вопросы
Рефлексивно-оценочный этап	П- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме К- уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь задавать вопросы; Р- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Осуществлять рефлексию	-осознанно применять полученные знания. -вести диалог, аргументировано отвечать, слушать товарищей. -осознанно строить речевое высказывание в устной  и письменной форме. -оценивать правильность выполнения решений, вносить коррективы в решение после его завершения.	2, 3 уровень	Не всем понятно домашнее задание	Уточнить, ответить на вопросы учеников

Краткое описание документа:

Данная технологическая карта составлена к уроку по произведению Н.Некрасова "Картины подневольного труда в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога», конспект опубликован ранее, а также есть небольшая презентация. Урок составлен с требованиями ФГОС ООО и с использованием технологии "Обучение в сотрудничестве"